思維是每一個(gè)人都有的，也是一個(gè)人平常的思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和激發(fā)學(xué)生的想象能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新是我們中華民族的靈魂，創(chuàng)新是每人都具有這種因素的。只不過一些人沒有自覺地去開發(fā)自己的創(chuàng)新能力，而一些人受環(huán)境和工作的需要并且有著為中華民族作貢獻(xiàn)的思想，自覺地努力去學(xué)習(xí)，去思考，同時(shí)受別人的指導(dǎo)和啟發(fā)才有了自己的創(chuàng)新能力，才有了發(fā)明創(chuàng)造?？茖W(xué)才有了進(jìn)步，社會(huì)不斷得到了發(fā)展，人類才享受了更多的幸福。我國(guó)經(jīng)過三十多年的改革開放的發(fā)展，有許多產(chǎn)品和科學(xué)都不適應(yīng)現(xiàn)代中華民族的需要，必須要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出新產(chǎn)品來適應(yīng)市場(chǎng)。由于教學(xué)這門學(xué)科是自然科學(xué)，是科學(xué)發(fā)展以及創(chuàng)造新產(chǎn)品的基礎(chǔ)，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)展創(chuàng)造力是時(shí)代對(duì)我們教育提出的要求和方向，也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？

一、明確創(chuàng)新思維的特征及意義

從猿人到現(xiàn)在，思維是人人都有的。思維就是平常所說的思考。創(chuàng)新思維就是與眾不同的思考與發(fā)現(xiàn)，它能創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新概念和理念，對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行新的改造和改進(jìn)，創(chuàng)造出新產(chǎn)品，為人類造福。人群中一些人善于思考。如果我們不去正確引導(dǎo)他們善于思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，學(xué)生的分析問題和解題的能力就不能提高，數(shù)學(xué)成績(jī)就不好，乃至長(zhǎng)成了成年人后也沒有勤于思考的習(xí)慣，就沒有成就。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指對(duì)思維立體來說的新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)，它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提出新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維立體自己首次發(fā)現(xiàn)或超常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。因此在課堂教學(xué)過程中，抓住學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)才能提高，成為有用人才。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的愛好及自覺性

一個(gè)人都有愛好，如果對(duì)一份事情不愛好，他就不自覺去做，甚至做不好，更談不上去創(chuàng)新。一個(gè)人做工作還是靠有自覺性和愛好，強(qiáng)迫是不行的。比如，有的人愛好釣魚，有的人不愛好釣魚。愛好釣魚的人每天都在思考怎樣釣到魚或大魚。從釣魚的魚具上下功夫創(chuàng)造改造，同時(shí)從釣魚的魚餌料中加以創(chuàng)造配制，也不顧風(fēng)吹雨打受饑餓都要去釣魚。當(dāng)今時(shí)代，許多學(xué)生的家庭富裕了，物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)甚至文化精神生活都不缺，學(xué)生就有了享樂主義思想，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有理想，學(xué)習(xí)自覺性差，不愛好學(xué)習(xí)，好玩，學(xué)習(xí)就談不上去創(chuàng)新了。針對(duì)這種情況，在課堂教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和愛好。同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣和愛好。他們才能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，努力思考和探索解題的方法，對(duì)解正確一道題他們就有快樂感。例如，在初中幾何入門的教學(xué)中，首先給學(xué)生講清學(xué)習(xí)幾何的重要性和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從思想上重視和愛好學(xué)習(xí)幾何。老師進(jìn)行由淺入深的教學(xué)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)幾何有一種快樂，他就會(huì)去勤思，創(chuàng)新解題方法，學(xué)好幾何知識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力應(yīng)在課堂教學(xué)中完成

課堂教學(xué)是教學(xué)最主要的單位，教學(xué)任務(wù)都是在課堂中完成的。因此，每堂課都要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為主線，充分開發(fā)學(xué)生的智力，以形成智慧達(dá)到提高解數(shù)學(xué)題的能力。首先教師應(yīng)備好課，深入研究教材，找準(zhǔn)本堂課培養(yǎng)創(chuàng)新思維的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要適應(yīng)學(xué)生的口胃，用多種形式和手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，引起學(xué)生的興趣。

1.師生互動(dòng)教學(xué)

在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)課的樂趣，老師首先提出情景，讓學(xué)生思考探究后。老師再提出還有別的方法嗎？學(xué)生又積極探究其他方法。比如，有道題“已知AB//CD ， AE、CE交于E。求證角A+角C=角E。方法一：過E作EF//AB，利用平行線的性得證。方法二：連接AC。利用平行線的性和三角形內(nèi)角和定理可得證。”學(xué)生的創(chuàng)新思維打開了，他們不斷地探索，發(fā)現(xiàn)解題方法。另外，老師還要正確引導(dǎo)學(xué)生思路要大力開放，解決問題時(shí)，可用不同的思路和方法。比如有的幾何題可以從已知開始分析，能解決。有的可從求（求證）分析，還有的既從已知又要從求（求證）的及圖形結(jié)合分析才能解決。

2.通過開展活動(dòng)和老師指導(dǎo)教學(xué)

開展活動(dòng)和老師指導(dǎo)探究教學(xué)的形式，首先老師在課前必須作好本堂課的教具以及還讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)工具，讓學(xué)生進(jìn)行模型制作，開展游戲，調(diào)查研究，分組討論等方式，使學(xué)生真正學(xué)到本堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如，問正方形有幾條對(duì)稱軸？讓學(xué)生制作正方形折疊，學(xué)生自然得出結(jié)果。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和靈感

想象是思維探索的翅膀，靈感是一種直覺思維，是創(chuàng)造思維的重要部分。在教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，給學(xué)生提供想象的情景，誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造想象，從中找到解題的靈感。要讓學(xué)生將想象和靈感結(jié)合起來，從想象中找到靈感。充分讓學(xué)生有別出心裁的想法，哪怕是違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，有一點(diǎn)新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。例如，有這樣一道題，把“ 3倍根號(hào)6分之2，根號(hào)15分之1，5倍根號(hào)3分之2，2倍根號(hào)7分之2”用“>”號(hào)連接起來。對(duì)于這種題，學(xué)生通常采用通分比較方法，但分母含有根號(hào)，計(jì)算非常麻煩，為此，在教學(xué)中提示學(xué)生用倒數(shù)比較法進(jìn)行，有不少學(xué)生就知道把每個(gè)數(shù)看它的倒數(shù)的大小就能完成此題。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前，我國(guó)大部分學(xué)校都有了多媒體教室和各種教學(xué)設(shè)施，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以大力應(yīng)用這種設(shè)施教學(xué)。在多媒體中配制聲音，圖形，動(dòng)畫進(jìn)行數(shù)、形、聲結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生通過動(dòng)、形、聲獲得知識(shí)，捕捉到靈感，想象出鑰匙的方法。例如，在教學(xué)“平移”時(shí)，可用多媒體反幾何圖形進(jìn)行移動(dòng)，學(xué)生輕松獲得了“平移”的知識(shí)，以“平移”知識(shí)解決實(shí)際問題。比如，一個(gè)長(zhǎng)為am，寬為bm的矩形草坪花園，從花園中任修一條寬為1m的彎曲小路以便通行，問草坪面積是多少？學(xué)生學(xué)習(xí)了平移知識(shí)，靈感來了，想象到了平移方法，將一邊草坪平移靠攏，得到長(zhǎng)為（a-1）m，寬不變的草坪，得出面積為（a-1）bm2，得到了解決，利用現(xiàn)代技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

總之，人貴在創(chuàng)造和不斷開拓，才能有新技術(shù)和新產(chǎn)品，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，在當(dāng)前，習(xí)近平主席提出要實(shí)現(xiàn)中國(guó)“夢(mèng)”要靠全中華兒女。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，為中華民族造福，為人類造福。