鑒于小學(xué)生自身活潑好動、好奇、好問的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我采用了下面幾種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)成效顯著：（1）趣味導(dǎo)課，引人入勝；（2）Chant 歌謠激趣；（3）競賽激趣教學(xué)法；（4）教唱歌曲，興味盎然；（5）游戲激趣。

英語課堂教學(xué)“激趣”藝術(shù)小學(xué)生愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”可見學(xué)習(xí)興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。鑒于小學(xué)生自身活潑好動、好奇、好問的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中顯得尤為重要。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我采用了下面幾種方法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)成效顯著。我覺得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法有很多，略述如下。

一、趣味導(dǎo)課，引人入勝

“良好的開端是成功的一半?！憋L(fēng)趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)有兩個顯著的特征： 一是教育性，二是藝術(shù)性。教師強(qiáng)調(diào)前者忽視后者，課堂教學(xué)就缺少生機(jī)；教師平鋪直敘，學(xué)生就消極地聽課，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。因此，課前教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛。如在教授big， small時，我先讓學(xué)生試穿準(zhǔn)備好的特大風(fēng)衣，學(xué)生被衣服裹得只剩腦袋了，頓時，教室里一片沸騰，我趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出“It’s too big.”同時讓學(xué)生再試穿嬰兒的衣服，我說：“It’s too small.”這樣的一種情景，會給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中留下深刻的印象。這樣，學(xué)生的積極情緒被調(diào)動起來了，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

二、Chant 歌謠激趣

Chant節(jié)奏明快，朗朗上口，內(nèi)容豐富有趣，是適合小學(xué)生的教學(xué)方式。兒童的無意記憶在記憶中占據(jù)非常重要的地位。而chant由于其內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快，瑯瑯上口，它可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的語言內(nèi)容。比如，我在教學(xué)動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；Tiger，tiger大老虎；Zebra，zebra是斑馬；Panda，panda是熊貓；大象的名字有點(diǎn)長Elephant，elephant是大象。當(dāng)我隔了一段時間跟學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞時，他們竟然能準(zhǔn)確無誤地說出來，這說明chant能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)。

又如，在教學(xué)“It’s time to...”句型時，我編了這樣的Chant：

What time is it?

It’s six thirty. It’s time to get up.

What time is it?

It’s seven o’clock. It’s time to go to school.

What time is it?

It’s twelve o’clock. It’s time to have lunch.

我和學(xué)生一起拍手，并逐步加快說的節(jié)奏，課堂頓時“活”了起來，學(xué)生興趣盎然。簡短的Chant讓學(xué)生既掌握了重要的句型“It’s time to...”的用法，又掌握了動詞短語: get up，go to school，have lunch。簡單的識記變得生動有趣，學(xué)習(xí)在此刻是一種快樂的享受，而絕非一種負(fù)擔(dān)。Chant讓所有的學(xué)生都積極地參與到其中，構(gòu)建了快樂的教學(xué)氛圍，使任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)輕松地完成了。

三、競賽激趣教學(xué)法

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種具大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生的成就感是推動學(xué)生努力取得成功的動力源。而競賽是課堂教學(xué)的興奮劑，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識，能培養(yǎng)學(xué)生的成就感。教育心理學(xué)研究表明，適當(dāng)?shù)母傎惢顒幽苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極思維，能讓學(xué)生充分投入到競賽活動中去，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)時，教師可以把大寫字母卡片事先貼在黑板上，把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行比賽，讓他們把小寫字母卡片貼在相對應(yīng)的大寫字母下面，哪個組貼得又快又準(zhǔn)確，哪個組就獲勝。這就使得教學(xué)氣氛變得熱情洋溢，學(xué)生們在這種充滿“情意”的情景中，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)英語字母的狀態(tài)。在這種學(xué)習(xí)氣氛的感染下，學(xué)生們往往爭先恐后地爭取表演。盡管有時爭到了機(jī)會，卻由于過分緊張而即使對錯了號，但是仍然會興致勃勃地再爭取機(jī)會，以取得成功。成功的自豪和喜悅，都深深地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們很快就對英語字母的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛好，這種喜好的情感又促使他們對學(xué)習(xí)英語字母產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、教唱歌曲，興味盎然

唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。英語歌曲能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們的記憶力。小學(xué)生愛唱愛跳愛動，在教學(xué)中根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，課前準(zhǔn)備階段，叫學(xué)生唱上一首歌，可以達(dá)到轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)和渲染英語課堂氣氛的目的，對學(xué)習(xí)英語也快上手。在教Lesson One 時，準(zhǔn)備階段，我先讓學(xué)生學(xué)唱《Good Morning》，先以英語歌曲唱中文歌詞的形式，讓學(xué)生了解其歌詞的含義，并及時從外部激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生動機(jī)，然后再英中對半的歌詞：Good morning，Good morning，你呀你呀，早上好，Good morning，Good mornig，你們大家早上好。最后再教唱整首英文歌，這樣在起始階段，學(xué)生就很容易學(xué)完了Good morning這句問候語了。

五、游戲激趣

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”我們教育工作者應(yīng)針對學(xué)生天真活潑、好動好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)方法。

教師應(yīng)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，開展多種多樣的游戲，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語。學(xué)生初學(xué)英語時，好奇心很強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，形式多樣的游戲很受學(xué)生的歡迎。如初學(xué)數(shù)詞時，教師可讓學(xué)生一行、一列地報數(shù)，待學(xué)生熟悉了數(shù)詞以后，可進(jìn)行點(diǎn)名報數(shù)。隨著學(xué)生知識不斷的積累，游戲可以逐步加大難度。另外，教師應(yīng)及時地給表現(xiàn)出色者以高度評價，充分肯定他們的聰明才智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

游戲是兒童特別癡迷的活動，如果我們把教學(xué)內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，小學(xué)生就會樂學(xué)，想學(xué)，從而易學(xué)了。游戲的范圍包羅萬象，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)造。如教學(xué)句子“This is…”時，我采用“連環(huán)交友”的游戲：

A：I’m A. （自我介紹）

B：This is A.（向C介紹）

C：This is A，This is B.（向D介紹）

D再向E介紹A、B、C…如此推下去，比誰在所限時間內(nèi)所交的朋友多。此游戲不但反復(fù)操練了句型，還培養(yǎng)了記憶力，本來枯燥的操練就變得有趣多了。

總之，教學(xué)有方，但教無定法。在教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，靈活運(yùn)用不同的“激趣”方法，一定能使學(xué)生感到學(xué)英語“fun and easy”。