優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。在音樂欣賞的教學(xué)活動中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。

初中音樂音樂欣賞多媒體技術(shù)愛美之心人皆有之，優(yōu)美的音樂可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優(yōu)秀的音樂作品還能讓學(xué)生的情感在欣賞音樂的聯(lián)想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學(xué)活動中，教師通過正確的引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣。音樂教育是學(xué)生美育中的重要的部分，在有限的課時里要掌握大量的音樂知識與技能、了解不同題材、不同風(fēng)格、不同流派的音樂。同時，對美感的誘發(fā)，音樂的鑒賞都起到?jīng)Q定性的作用。因此，欣賞課自然成為中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

欣賞在音樂課中占據(jù)絕對重要的地位，起著絕對重要的作用。那如何上好一堂音樂欣賞課呢？

一、重視情感體驗在初中音樂欣賞課中的作用

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學(xué)中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的。因此，在初中音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。初中音樂欣賞課在目前課時少，內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學(xué)就更為重要了，音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。

音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包容的內(nèi)容十分豐富，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗使學(xué)生更廣、更深、更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

二、學(xué)生在音樂欣賞課中獲得情感體驗的方法

1.運用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗

在最初可選擇一些膾炙人口的名曲，如貝多芬、莫扎特等的作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落——曲式結(jié)構(gòu)、作品風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

2.通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進行情感體驗

音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會音樂的變化。

3.通過音樂欣賞課中的情感體驗，豐富、完善學(xué)生的情感世界

在中學(xué)生青春期心理活動的發(fā)展過程中，有一點就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力、有熱情、重感情的特點。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗的熱土。

4.與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實際生活，獲得情感體驗

情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，也可在通俗、流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂，如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點時間，機會給學(xué)生自己，5～10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通，使學(xué)生的音樂情感得以自由的發(fā)揮，課前教師要進行篩選。

三、恰當(dāng)運用多媒體

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。電影、電視劇里的插曲及音樂是比較易被人理解的，因為戲劇情節(jié)、人物形象、語言、圖像、氣氛，本身已全面地幫助聽者進入藝術(shù)境界，不用再過多地解釋，就能使人理解并得到較深的印象，也易于引起聽者的共鳴。從心理學(xué)上說，人們對凡可直觀的、富有形象的事物印象最深，凡發(fā)生過美感及動過感情的事物印象也會最深，于是在人的記憶里再度聽到或吟唱時，又會在大腦中浮現(xiàn)影視劇戲曲中的畫面、人物、形象……聽起來格外親切有味。

四、拓展學(xué)生想象空間

不過多地先入為主，而是給學(xué)生留有充分感受音樂的空間。從而使學(xué)生更深入地走進音樂并逐漸學(xué)會賞析音樂。教材只是一種材料和資源，課后的問題和作業(yè)的設(shè)計具有開放性，答案多不是唯一的，不確定的。因此，要鼓勵學(xué)生自己思考和探索，以促進和發(fā)展學(xué)生的個性化思考。感受和理解能力的差異，使人們在欣賞音樂時出現(xiàn)深淺不同的情況；每個人主、客觀因素有別，從而導(dǎo)致音樂欣賞呈現(xiàn)千差萬別的過程和效果。當(dāng)我們接觸音樂作品的音響形態(tài)，獲得審美愉悅感的同時，就與作品所訴說的情感發(fā)生共鳴，于是從領(lǐng)略形式美而逐漸深入內(nèi)層，通過積極的思維活動親身投入了欣賞過程中的“創(chuàng)作”，在物我交融中汲取營養(yǎng)，在潛移默化中改造自己，并且向更高的境界超越。在教學(xué)中，我們要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)生的創(chuàng)造性想象，情不自禁地表現(xiàn)出來的，就會自然而又富有創(chuàng)意。

五、引導(dǎo)學(xué)生進行分析比較

音樂是時間的藝術(shù)，轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，音樂的欣賞需要反復(fù)進行，在反復(fù)中進行分析和比較。通過分析，掌握音樂的主題，認(rèn)識主題的對比、發(fā)展與變化，辨認(rèn)音樂的曲式結(jié)構(gòu)等，這些對于學(xué)生來說是十分必要的。對于音樂的分析最好利用樂譜和簡明的圖示。

用比較的方法進行欣賞教學(xué)，可使學(xué)生將音樂表現(xiàn)手段與音樂情緒聯(lián)系起來。既有利于學(xué)生掌握音樂的各種表現(xiàn)手段，也有利于他們更好地感受、理解音樂。

中學(xué)階段是學(xué)生個體成長的關(guān)鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發(fā)育時期。學(xué)生身心的各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，其身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出來的各種特征還處在變化發(fā)展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，由美而求真向善；運用音樂欣賞的文化功能來擴大學(xué)生的文化視野；運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對學(xué)生完美人格的塑造起著重要的作用。

參考文獻：

[1]李南.影視聲音藝術(shù)[M].北京：中國廣播電視出版社，2001.

[2]呂欣.培養(yǎng)學(xué)生處理音樂的能力[J].藝術(shù)教育，2006，（2）.

[3]葉麗慧.運用“指揮”，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力[J].中小學(xué)音樂教育，2008，（10）.