中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定問題。如何讓這些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后能夠使各門功課方面取得進(jìn)步，便成為中職教師需要研究的課題。

中職學(xué)生英語口語現(xiàn)狀分析由于近十多年高校的擴(kuò)招，許多初中學(xué)生及家長將考進(jìn)重點高中或普通高中作為升學(xué)的首選，這樣他們才能在三年后有機(jī)會考進(jìn)他們理想的大學(xué)。這一現(xiàn)狀使中職學(xué)校招生情況不容樂觀，教師面臨的困境就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在一定問題。如何讓這些學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校后能夠使各門功課方面取得進(jìn)步便成為中職教師需要研究的課題。具體到英語這樣一門基礎(chǔ)學(xué)科，現(xiàn)狀又是如何呢？

一、英語水平現(xiàn)狀

筆者就所在的學(xué)校對學(xué)生的英語中考分?jǐn)?shù)做了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生英語考分低于及格水平。他們當(dāng)中許多在小學(xué)和初中都是經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)挫折，被家長和老師認(rèn)為不是塊學(xué)習(xí)的料，從而自己也對自己喪失了自信心。他們當(dāng)中有些英語基礎(chǔ)還行的學(xué)生（這里所說的還行指的是筆試成績不太糟、甚至是還不錯的學(xué)生）在面試英語口語時緊張得不知所措，只能回答最簡單的一些問題，如“What's your name”“How are you”等。實際上就是無法達(dá)到用英語和別人交流的目的。還有些學(xué)生在不緊張時能夠跟別人進(jìn)行一些基本的交流，但交流的水平和深度非常有限。

二、造成現(xiàn)狀原因分析

1.家庭教育缺失

家庭教育缺失包括兩個方面。一是離異家庭對孩子的負(fù)面影響。筆者對所在學(xué)校的學(xué)生家庭背景進(jìn)行過調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生中有20%的學(xué)生家庭屬于離異家庭。他們的父母因為自身的情感問題焦頭爛額，從而無暇顧及對孩子的教育問題。二是部分家長對孩子缺少要求，導(dǎo)致孩子形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且有的家長對孩子的各種要求給予無條件滿足。家長這樣的教育方式無疑會助長孩子許多的不良習(xí)氣，從而無法搞好學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

長期以來，在我國受傳統(tǒng)外語教育模式的影響，課堂上偏重于對語法知識的講解而忽視其功能性的應(yīng)用，學(xué)生的口語能力相對較差。學(xué)生除了在課堂上可以有一定的英語環(huán)境來練習(xí)口語，其它時間練習(xí)幾乎是不太可能。于此同時由于中考、高考的分值重點依然在筆試部分，這樣的指揮棒導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中不得不偏重講解語法知識，只花較少的時間讓學(xué)生操練口語，這對于真正提高學(xué)生口語能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)一門外語不僅需要好的老師，同樣也需要學(xué)生自身付出一定的努力，如每天堅持背誦詞匯和一定的短文、多聽錄音、多模仿、定期復(fù)習(xí)等這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果缺乏持之以恒的毅力和向上的動力，就難以學(xué)好一門外語。而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)缺乏良好的學(xué)習(xí)意志。

針對以上情況分析，如何讓我們的學(xué)生在做人和學(xué)業(yè)上都能取得進(jìn)步便成為我們需要探究的課題。

三、對策探究

1.加強(qiáng)家校聯(lián)手

俗話說，父母是孩子的啟蒙老師。父母對孩子的影響是潛移默化的，同時也是非常巨大的。學(xué)校應(yīng)該把家長納入到家校聯(lián)合教育的隊伍當(dāng)中來。學(xué)校需要給家長開設(shè)家長學(xué)校課，指導(dǎo)家長如何以正確的方式來愛孩子和教育孩子。只有家庭和學(xué)校的教育形成有效合力，對孩子施以正面的影響，讓孩子有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣孩子才能在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

美國學(xué)者比克頓認(rèn)為，語言是人類表達(dá)自身思維和意識的一種方式。人類使用語言的一個主要目的就是和同類進(jìn)行有效的溝通和交流。這種交流包括同屬一種文化范疇的交流以及不同文化之間的交流。巴克頓還認(rèn)為：在人的意識形成過程中，語言有著決定性作用。因此，比克頓關(guān)于語言的觀點對于語言的教學(xué)和如何提高學(xué)生的語言能力具有一定的指導(dǎo)意義。英國語言學(xué)家戴維?努南通過研究發(fā)現(xiàn)，目前世界上外語教學(xué)的一個基本原則就是遵循“以學(xué)習(xí)者為中心”，外語教師應(yīng)當(dāng)努力從學(xué)習(xí)者的角度來思考如何組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

這兩位國外學(xué)者關(guān)于語言教與學(xué)方面的研究成果可以給我們英語口語的教學(xué)提供非常重要的理論基礎(chǔ)，從而用于指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。教師在教學(xué)過程中必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，口語課堂中更多的注重語言的交際功能。在課堂上把更多的時間交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生如何運用所學(xué)跟別人進(jìn)行有效的交流，真正做到學(xué)以致用。有條件的學(xué)校聘請外教擔(dān)任口語教學(xué)，這樣學(xué)生就有充分的機(jī)會傾聽外語，并能夠和外教用英語交流思想。這樣堅持練習(xí)下去，學(xué)生的口語水平必然會取得長足進(jìn)步。

3.鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志

學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出努力，具備一定的克服困難的毅力。在口語學(xué)習(xí)方面，需要學(xué)生每天堅持聽英文錄音或英語新聞、開口練習(xí)正確的語音和語調(diào)、朗讀優(yōu)秀的文章、和同學(xué)及老師進(jìn)行口語交流練習(xí)等。針對學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱這一點，教師必須時刻督促學(xué)生，在他們想偷懶時給予鞭策，激勵他們努力向前。

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