中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)方法一、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

對中學(xué)生來說，沒有觀察就沒有學(xué)習(xí)。學(xué)生的觀察往往總是與自己已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系的，每一位學(xué)生觀察的角度、方向各不相同，所獲得的結(jié)論也就不同。因而在觀察過后，不能急于給學(xué)生下結(jié)論，而應(yīng)站在學(xué)生的角度，從不同方面進行分析、討論，讓學(xué)生知道觀察成功或失敗的原因，使他們在下一次進行觀察時能有效地提高觀察效率，獲得成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生持久的記憶力

對學(xué)生來說，記憶力是決定成績好壞的一個非常重要的心理因素。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對于其他各學(xué)科而言，邏輯性較強，也較抽象，往往有學(xué)生概念、公式規(guī)律記住了，但卻無法運用，這是由于對識記內(nèi)容沒有理解，不考慮其意義聯(lián)系，只靠機械重復(fù)去識記導(dǎo)致的后果。為使記憶的持久、正確，在進行概念、公式原理教學(xué)時，不妨將之具體化、形象化，以增強學(xué)生的記存過程。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，還需要強調(diào)知識的系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)所學(xué)知識進行整理、總結(jié)，在知識的縱向、橫向上進行串聯(lián)，當(dāng)每一章節(jié)告一段落時，都必須對本章節(jié)的知識點進行歸納、概括、梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個整體的框架，將這一段時間所學(xué)內(nèi)容理解、鞏固，以便下一階段的學(xué)習(xí)。

三、允許學(xué)生有“奇思妙想”

在課堂上教師常常按自身思維，預(yù)定的教案進行教學(xué)活動，學(xué)生只能無條件地接受教師的思維形式，按照教師的思維方式去考慮問題，嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要允許學(xué)生“奇思妙想”。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揚教學(xué)民主，提倡多思多想，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、分析、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，尊重并聆聽學(xué)生提出的各類問題。

四、鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，才可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動中探索新知識，解決新問題，這樣的活動不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，并且對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大幫助。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的操作能力。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑猜測，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，說明他認真去思考、聯(lián)想并且積極參與。想象不是任意幻想，而是在思想中去尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點，它能夠提高學(xué)習(xí)的主動性、生動性和創(chuàng)造性，打破知識的限制，把死的知識變成活的知識。

總之，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細心呵護。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達到“愛學(xué)”“樂學(xué)”的目的。