教學是一門藝術，指導學生復習更是一門科學。中考語文總復習，應以鞏固初中階段所學語文知識，并重新組合知識系統(tǒng)，有序地進行語文知識及技能訓練，提高學生應用、遷移知識以解決實際問題的能力為目的。

中考復習初中語文知識系統(tǒng)一、前言

《語文課程標準》的頒布與實施加快了中考改革的步伐。只有充分發(fā)揮學生在復習中的主觀能動性，才能把學到的知識組織起來，形成“結(jié)構(gòu)化模塊”，聽說讀寫能力才能得到不斷發(fā)展?？茖W的復習能促使學生積極主動地內(nèi)化知識，求得認知結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展和完善，提高積累水平，促使學生聽說讀寫能力的不斷發(fā)展。學生是學習的主人，當然也應該是復習的主人。

二、復習的過程是學習的過程

復習是學生學習的延伸，是學生再學習的過程，而不僅僅是對學生所學知識的總結(jié)。《語文課程標準》指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！边@一段論述明確提出了評價的目的。其中“檢驗和改進學生的語文學習”“改善課程設計，完善教學過程，促進學生的發(fā)展”強調(diào)了中考應是學生再學習的一種學習經(jīng)歷，是對教學過程的一種完善，是促進學生發(fā)展的一種手段和策略?，F(xiàn)在中考題的考題設計特別注重學生的學習過程學習方法和學習理念的引導。

基礎部分的考察強調(diào)語文積累和文化沿襲，注重學生語文素養(yǎng)的形成。如近幾年北京中考題中第一部分“基礎·積累”中“成語運用”“結(jié)合語境和表達需要，選擇恰當?shù)囊豁棥薄肮旁娢牡哪瑢懞屠斫狻薄斑x出同一朝代的作家”“綜合性學習”等題型，既注重了學生對語文知識的積累，也注意到的知識的重新構(gòu)建，讓學生在積累的基礎上，學會融會貫通。

“理解·感悟”中“現(xiàn)代文閱讀”部分，選文和題型評價更能體現(xiàn)下列特點。

在選題上：一方面注重閱讀材料的教育性、生活性和文化性，意圖通過學生對材料的接觸對學生進行再教育，如《晶瑩的淚珠》（2007年中考試題）教育學生無論在任何時候都要保持純真和善良；另一方面，緊跟時代的步伐，中國元素在閱讀題中廣泛出現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生對祖國文化的了解與熱愛——如《西皮流水》（2006年中考試題）用傳統(tǒng)的“京腔京韻”向?qū)W生展示了今天的人們生活中的京劇，讓考生圍繞“京劇”談談認識更是從自己的角度對國粹有了更深的了解；《書法與中國文化》（2007年朝陽區(qū)模擬題）多角度的介紹了書法這種藝術及其蘊含的中國文化內(nèi)涵；如《鄉(xiāng)間的廟會》（2008年中考試題）帶領學生走進了北方的農(nóng)村，去體驗農(nóng)村的廟會這一民俗習慣；諸如以上這些選文都蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，都有一定的價值取向和情感體驗。

在題型上：閱讀題對文體知識越來越淡化，而是包含了整體感知能力，提取有用信息的能力和概括能力，解讀生活的能力以及表達能力的考查，材料的比較閱讀能力，中考閱讀題在知識與能力方面更加重視，在過程與方法上更重體驗的趨向十分明顯。

“文言文閱讀”一方面注重材料的教育性和文化沿襲性，如2008年試題中《岳陽樓記》選段“登樓者面對洞庭湖的兩種情懷分別源自他們怎樣的人生經(jīng)歷或思考”；另一方面強調(diào)字詞積累和語言運用，如歷年文言文閱讀的前兩題。注重從學生學習文言文的角度擬制文言文閱讀試題，暗示學生學習文言文的常規(guī)方法。

寫作設計方面。形式上采取命題作文和半命題作文作文，為學生自由表達和有效培養(yǎng)學生表達能力創(chuàng)造了條件；從寫作內(nèi)容上各地中考作文側(cè)重從關注自我，關注生活，關注成長，關注社會等角度擬題。

三、復習要明確方向、掌握方法，細化訓練

復習是學生學習方法的發(fā)現(xiàn)，是學生復習規(guī)律掌握的過程?？键c的系統(tǒng)復習要注重規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，形成新的積累；過程的體驗要注重方法的獲得和學習習慣的養(yǎng)成，再現(xiàn)和提升學習理念，引導新的復習方式的構(gòu)建；訓練的設計要注重學生的終身發(fā)展。

1.形成專題

語文學科較之其他學科有別，學生對考點熟悉的程度參差不齊，特別是現(xiàn)代文閱讀，學生對考點幾乎是模糊不清的。專題化復習訓練題的設計就是通過專題訓練強化學生對考點的熟悉程度。教師在設計訓練題時，每一次復習訓練題的設計都要讓學生感受到一個復習重點，或者都要讓學生解決一個或幾個考點。

復習訓練要把整個考點切分成不同的專題，在訓練中一個專題一個專題的展開，形成一個專題訓練系列。如“現(xiàn)代文閱讀”，從系統(tǒng)論的觀點看，整個復習是一個大的系統(tǒng)，現(xiàn)代文閱讀復習是其中一個小系統(tǒng)，而每一個切分出來的現(xiàn)代文閱讀點的訓練又是現(xiàn)代文閱讀復習系統(tǒng)下的一個更小的系統(tǒng)。如記敘文閱讀復習專題：能力訓練分為整體感知閱讀、分析理解、概括文章主旨、揣摩語言、談點體會專題等。

2.根據(jù)題型，授之以漁

復習中，必須引導學生把學過的知識重新進行整理歸類，找出規(guī)律。而對于一些易混淆的知識，可用歸類比較法。

閱讀部分的復習可分為現(xiàn)代文和文言文兩部分，貫穿復習的每個階段。文言文閱讀部分的打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字、文言實詞的一詞多義，重點文言文段讓學生弄透，精選近幾年的考題強化訓練?，F(xiàn)代文閱讀應整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。采用程序閱讀法（即按照“整體感知→梳理文脈→篩選信息→帶入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案”的閱讀程序解決問題的方法），提高復習效果，每做一題要讓學生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。在閱讀訓練中努力做到五個“準確”，即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。

要使作文能力得到提高，一是靠語言的積累，二是靠作文形式的創(chuàng)新?！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。

（1）讀好文章

在有限的復習時間內(nèi)，抽出一定的時間讀好的文章和讀書筆記。

（2）熟讀詩詞名句

這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。

關于作文的創(chuàng)新，要學生學會關注生活，關注社會，關注人生中的熱點。要對這些熱點進行思索、體會，必要時運用到文章中去?？倧土曤A段，在大量的閱讀之后，學生在寫作手法與寫作內(nèi)容方面有了豐厚的積累，甚至具有強烈的創(chuàng)作欲望。

同時，在系統(tǒng)復習的基礎上，可通過強化訓練，加強應變能力。既可采取做綜合模擬試題的方法，查漏補缺；參照各種材料，自擬中考題型，自己出題自己作答，然后同學間互測互評，從而調(diào)動學生復習的主動性。在講評練習時，更應注重講清解題的思路和方法，例如修辭方法、標點的作用應如何作答，議論文的論證思路的題型，都是有規(guī)律可循的，“授之以漁”，最后達到觸類旁通、舉一反三的作用。

3.細化訓練，調(diào)整策略

綜合訓練為了進一步強化學生的應試能力和積累做題技巧。在復習過程中遵循“抓住穩(wěn)定的、關注變化的、研究發(fā)展的”的原則，著重研究本年度考試的具體特點，通過各種渠道搜集考試的有關信息，密切關注考試的新動向，在細致的分析研究中，調(diào)整復習策略。這階段為磨練學生進行實戰(zhàn)訓練，使學生在考試中發(fā)揮自己的正常水平，力求實現(xiàn)學生的自我突破。