在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事、待人接物的方式，都有人際交往、合作友情、取得成就的愿望和需要，所有這些希望的滿足，都依賴于個體的社會適應(yīng)，同時個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境需要及時調(diào)整自己的行為習慣和態(tài)度，促進個體的社會適應(yīng)。在體育運動過程中，要積極組織和鼓勵學(xué)生參加各項體育運動，并使其努力扮好各項運動中的角色。借此來提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為他們將來走向社會，適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

體育運動社會適應(yīng)能力角色技能關(guān)系隨著生活條件的提高和網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，絕大多孩子都生活在家長“包辦”制和虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，人與人真實的交往越來越少，久而久之導(dǎo)致孩子適應(yīng)社會的能力下降，個性得不到正確的發(fā)展，影響正常生活。這應(yīng)該引起家長和社會的高度重視，在日常生活和學(xué)習中，加強正確引導(dǎo)，使其成為一個真正適應(yīng)社會的人。

在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事、待人接物的方式，都有人際交往、合作友情、取得成就的愿望和需要，所有這些希望的滿足，都依賴于個體的社會適應(yīng).同時個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境需要及時調(diào)整自己的行為習慣和態(tài)度，促進個體的社會適應(yīng)。在體育運動過程中，要積極組織和鼓勵學(xué)生參加各項體育運動，并使其努力扮好各項運動中的角色。借此來提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為他們將來走向社會，適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

促進個體的社會適應(yīng)，主要的表現(xiàn)方式有：自制、同化、遵從、服從。那么如何增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力呢？參加體育運動能否增加學(xué)生的社會適應(yīng)能力？看其表面這是兩個完全不相同的概念，沒有什么聯(lián)系，其實不然.實踐證明體育活動是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力最重要的途徑之一。這是因為大多數(shù)體育項目只能在“社會”環(huán)境下，即與他人發(fā)生聯(lián)系的條件下才能進行。因此說體育活動對于發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力有著積極作用。

經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生，可以更直接、生動和集中的方式接觸、體驗近于社會上所遇到的各種情景。像競爭、分享、合作、共處、贊揚、批評、成功、失敗，從而不斷增強自我調(diào)控的意識和能力。學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力，將會遷移到日常的學(xué)習和生活中去。而參加體育活動，就要在體育活動中扮演一定的角色。那么什么是體育運動中的角色？

首先，什么是角色？角色本是指戲曲舞臺上的人物，每一個角色都有特定的行為規(guī)范。參加者必須嚴格按照所扮演角色的要求進行表演，才能演出成功。

體育比賽如同上臺表演，每一個參加體育活動的人都扮演著一個不同的角色，同時要嚴格遵守角色的要求（即比賽規(guī)則）。每項運動按其作用的不同可分為多個角色，如運動員、裁判員、維護人員和觀眾等。不管在體育運動中扮演什么角色，都要遵守其應(yīng)遵守的規(guī)則，運動員要遵守運動規(guī)則、觀眾要遵守公共道德等。

學(xué)生在參加不同的體育活動中，因扮演角色的不同，難免會發(fā)生各種不同的矛盾和沖突，而后采取辦法去解決。在這種情形下，學(xué)生才能真正學(xué)會如何面對同學(xué)、家人和社會中不同的人，逐漸形成理解他人、關(guān)心他人、樂于幫助他人和接受他人的幫助，體驗尊重和被尊重的感受。

目前中學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù).許多學(xué)生是家中的“小皇帝”、“小公主”，具有較強的自我中心的傾向，對家庭、對教師有較強的依賴心理，在走進社會、走進陌生環(huán)境時，很多學(xué)生可能會束手無策，表現(xiàn)不出善與人交往，久而久之形成了孤獨和自卑感。而通過參加體育活動.在其中扮演一定的角色，將會增強與他人的聯(lián)系，提高人際交往技能，形成良好的人際關(guān)系。

再者從心理學(xué)的角度來講，同齡人之間的平等合作與交流是學(xué)生心理發(fā)展的重要動因。因此.學(xué)生參與各種體育活動，在其中扮演一定的角色，有助于消除孤獨感、自卑感，使其感到集體的溫暖，與集體融為一體，自覺地以積極的心態(tài)規(guī)范自己的行為。在與同伴交往的互相影響中學(xué)習他人的成功經(jīng)驗。通過角色之間的合作與競爭，增進學(xué)生之間的友誼，增進人與人的交往機會，在合作中建立起信任和友誼，進而提高人際交往能力。

學(xué)生進入中學(xué)階段.為了尋求友誼和社會的認同，與社會的聯(lián)系越來越密切，學(xué)生的角色意識、道德意識日漸增強，是理想、志趣、人生觀和社會交往能力形成的重要時期。而體育活動恰如其分地為他們提供了模擬成人社會的舞臺。學(xué)生在參與各項體育活動中，要扮演好每一個運動角色，就需要各種不同的技能和多樣的能力。而在社會生活中，要適應(yīng)社會同樣也需要多種多樣的能力和技能。所以說，我們應(yīng)在學(xué)生參加體育運動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將在體育活動中培養(yǎng)的各種技能和能力遷移到日常學(xué)習和生活中。

學(xué)生體育運動中角色扮演得好壞與教師的“導(dǎo)”是分不開的，教師就如同電視劇的導(dǎo)演一樣，要想拍出一部收視率非常高的電視劇，離不開好的劇本，好的演員和高水平的導(dǎo)演。也就是說，要想讓學(xué)生扮演好運動角色，教師就要選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，明確并規(guī)范學(xué)生運動中所扮演的角色職責和教師上課過程中的主導(dǎo)地位的發(fā)揮。作為初中的體育教師，要制定階段性教學(xué)計劃，有步驟的去實施，學(xué)生的運動角色由小到大、由簡到繁、由個體角色到合作角色等。例如，七年級學(xué)生以培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習慣為主，由最初的上課按時集合、禁止說話、吐痰、張嘴謾罵同學(xué)和隨意吃東西等做起。讓學(xué)生懂得在什么場合應(yīng)該遵守什么樣的規(guī)則，懂得如何尊重別人和被別人尊重等。教師把學(xué)生良好的課堂行為角色引導(dǎo)到社會場合中。在此基礎(chǔ)上再安排合作和競爭角色，使學(xué)生循序漸進的扮演好自己的運動角色，達到規(guī)范化，并遷移到日常學(xué)習和生活中。

因體育運動中角色扮演的好壞，與本人的個性特征有著密切的關(guān)系，所以在學(xué)生參加體育活動時要注意以下幾點：

（1）使學(xué)生充分了解運動中角色的職責。如果學(xué)生連自己該做什么都不知道，又如何去競賽？參加各項體育活動，又如何在運動中去鍛煉自己的各種技能和能力。這就要求教師在設(shè)置課堂內(nèi)容時目標明確，讓每個學(xué)生都知道自己該做什么，怎么去做，做到什么程度。

（2）要讓學(xué)生正確認識體育運動中所有角色的處境和相互關(guān)系。團隊比賽項目都離不開合作與競爭，在比賽過程中每個人都會有不同的角色職責，扮演好自己的角色職責對比賽的積極影響是什么，反之的消極影響是什么，這是每個學(xué)生必須清楚的，只有這樣才能增強他們的責任意識，不敢掉以輕心。如排球的二傳不積極地去組織本隊的進攻，而只想去進攻，這又如何進行競賽？如何贏得競賽？

（3）還要通過大量的實踐來鍛煉學(xué)生靈活運用角色的技能。要求學(xué)生處理好體育運動中競賽與合作的各種關(guān)系，處理好場上是對手，場下是朋友之間的關(guān)系，并把在體育運動中所扮演角色時培養(yǎng)的團隊意識和行為積極地運用于日常的生活和學(xué)習中。

總之，體育運動與適應(yīng)社會有著密切的關(guān)系，我們應(yīng)充分利用兩者之間的關(guān)系，積極組織和鼓勵學(xué)生參加各項體育運動，并使其努力扮好每項運動中的角色。在運動過程中，培養(yǎng)學(xué)生扮演不同角色時所需要的各種技能和能力，并幫助學(xué)生將這種技能和能力遷移到日常生活和學(xué)習中，借此來提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為他們將來走向社會、適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。