在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，由于每一門語(yǔ)言都有其穩(wěn)定性和民族性，因此總會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)與外語(yǔ)語(yǔ)種的沖撞和融合。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流，只要找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的切入點(diǎn)，就能有的放矢地學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)切入點(diǎn)教學(xué)方法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，由于每一門語(yǔ)言都有其穩(wěn)定性和民族性，因此總會(huì)產(chǎn)生母語(yǔ)與外語(yǔ)語(yǔ)種的沖撞和融合。因此，我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)中，就要讓學(xué)生熟悉并更多地了解中西方文化的差異，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、交流（學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交流）

1.被動(dòng)的學(xué)習(xí)不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效

怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，怎樣學(xué)好英語(yǔ)是每個(gè)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同關(guān)心的問題。目前，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考試而學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。更有許多學(xué)生是在老師的逼迫下來背英語(yǔ)單詞，讀英語(yǔ)課文等。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度很乏味，學(xué)生是為了完成老師的任務(wù)才學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法很失敗，也很被動(dòng)。這只能是應(yīng)試教育的延續(xù)，學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

此外，在說到語(yǔ)言時(shí)，我們都明白語(yǔ)言的首要功能是與人交流，而最直接的方式就是聽說，無(wú)論見面還是打電話，聽說是最便捷的交流。道理很簡(jiǎn)單，嬰兒學(xué)說話，是從聽開始的，聽得多了，自然就會(huì)說了。但現(xiàn)在好多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把聽、說、讀、寫變成了讀、寫、聽、說，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的次序顛到了，因此學(xué)習(xí)成效不大。這樣就造成了混亂，使次序顛倒，成效不大。

2.學(xué)說英語(yǔ)不能放任自流

在學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生今天學(xué)習(xí)這個(gè)，明天學(xué)習(xí)那個(gè)，所謂“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，缺乏持之以恒的決心和信心，興趣來了就學(xué)，不喜歡時(shí)就不學(xué)了，這樣只能導(dǎo)致學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)沒有后勁，如同猴子摘果子，摘了一個(gè)又丟掉了一個(gè)，從而既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒有學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)生們這種打魚曬網(wǎng)式的松散型學(xué)習(xí)態(tài)度，就是把自己給放任自流了。

其實(shí)學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，最重要的就是利用這種語(yǔ)言的某些部分來進(jìn)行交流。“communication is our purpose”（交流是目的），而不是語(yǔ)言本身。

二、態(tài)度（要解決好學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題）

職業(yè)技術(shù)教育是進(jìn)入職場(chǎng)前的熱身教育。作為學(xué)生首先要融入到火熱的生活與實(shí)踐中，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成自覺、自醒、自悟的學(xué)習(xí)方式。要從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

針對(duì)部分學(xué)生存在一定的心理障礙，怕羞難以啟齒說英語(yǔ)的缺點(diǎn)，我經(jīng)常鼓勵(lì)我的學(xué)生大膽說，只要我能聽懂他們要表達(dá)的意思，我就繼續(xù)用英語(yǔ)與他們交談，這很重要。我還有目的地教他們一些常用于開始談話的句子，如“What’s your name”“Do you like…”“What do you think…”“Would you mind…”，如果你能大大方方地問一句“Do you like China”就開始了一個(gè)不錯(cuò)的話題。然后我再教他們一些結(jié)束談話的句子，讓這些學(xué)生很得體地參加語(yǔ)言訓(xùn)練。

三、興趣（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣）

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去尋找歡樂，在歡樂中找到興趣，在興趣中下決心，在決心中培養(yǎng)毅力，即“動(dòng)因+興趣+決心+持之以恒=成績(jī)”。當(dāng)然開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)不要追求太高，太難。指導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的，有趣的，好笑的開始學(xué)習(xí)，使他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)引導(dǎo)他們“From easy to difficult”。

四、計(jì)劃（引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的計(jì)劃）

一個(gè)人站得高，就會(huì)看得遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)習(xí)范圍和見識(shí)有多大，學(xué)英語(yǔ)的天地就有多寬廣，在平時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)去接觸英語(yǔ)。在課堂上讓學(xué)生試著講英語(yǔ)，平時(shí)同學(xué)之間交流時(shí)多用英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，錯(cuò)了沒關(guān)系。在記錄詞匯本里，要記錄各種各樣的生詞、短語(yǔ)。因?yàn)閷W(xué)好英語(yǔ)必須要有詞匯作基礎(chǔ)，要在一定時(shí)間內(nèi)記住一定數(shù)量的單詞，日積月累，就能做到“from little to more”。要背誦常用的句型和有用的課文，學(xué)生每周、每學(xué)期、每年都要有學(xué)習(xí)的具體計(jì)劃和目標(biāo)。

五、了解（讓學(xué)生了解和區(qū)別中西文化的差異）

中職生應(yīng)學(xué)習(xí)和了解西方習(xí)俗，掌握大量的語(yǔ)言背景是學(xué)習(xí)的又一條重要途徑。那么就達(dá)到“from Chinese to English”。

有這樣一個(gè)例子，有一位美國(guó)人去一位中國(guó)畫師家里做客，看到那位中國(guó)畫家的作品后，順口說一句“I like your paintings”，過后這個(gè)中國(guó)畫師便挑了一幅作品專門給美國(guó)客人送了過去，弄得那個(gè)美國(guó)客人有點(diǎn)不知如何是好。其實(shí)那個(gè)美國(guó)人說“I like your paintings”是為了表達(dá)一種情感，即意為“How nice your paintings are”。還有一種情況是在交際用語(yǔ)中說的不得當(dāng)，會(huì)被外國(guó)人誤解為沒有禮貌。在交談中不宜隨便問諸如“What does your wife/husband do”或“How much money do youearn each month”此類的話。

只有了解了這種文化上的差異與區(qū)別，才能在將來的職場(chǎng)交際中說出掌握分寸和入鄉(xiāng)隨俗的英語(yǔ)，避免尷尬。

六、理解（要知道英語(yǔ)中“單詞”的用意也是豐富多彩的）

例如，英語(yǔ)中“green”一詞的基本含義是“綠色的”，但在下面的語(yǔ)境中則有“生手”和“未熟的”含義，如“He has little experience in the gardening. He is a green hand”“You can’t eat green apples， or you’ll have a stomachache”。

七、模仿（在模仿的基礎(chǔ)上盡量說出讓人聽得懂的英語(yǔ)）

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不需要鉆牛角尖，一定追求發(fā)音像一個(gè)“native”（本地人），只要說出的英語(yǔ)不至于讓對(duì)方產(chǎn)生誤解，其實(shí)就可以了。我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不需要迷信什么科學(xué)方法，只需要記住一點(diǎn)：模仿。但一定要模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)或美語(yǔ)。在模仿的基礎(chǔ)上，每天只要保持1個(gè)小時(shí)的口語(yǔ)練習(xí)，這個(gè)練習(xí)必須假想一個(gè)雙向交流的場(chǎng)合，即仿佛有人與你交流一樣。另外，不要總想著會(huì)有單詞或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，其實(shí)在外國(guó)人眼中，中國(guó)人也是外國(guó)人，所以他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)和中國(guó)人交流的時(shí)候會(huì)用最淺顯的單詞和句子。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在發(fā)音時(shí)，盡量氣運(yùn)丹田，而避免用肺發(fā)音，這樣的英語(yǔ)發(fā)音洪亮而圓潤(rùn)。

八、解釋（嘗試把一個(gè)單詞或一句話用不同語(yǔ)句去解釋）

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，要教會(huì)學(xué)生充分應(yīng)用語(yǔ)言的功能和替代。如英語(yǔ)單詞“l(fā)ove”，如果用漢語(yǔ)解釋，只說一個(gè)“愛”字足夠了。如果用英語(yǔ)解釋就要說“Warm and kind feeling”，并引深還要說“That’s maybe a feeling betweenhusband andwife， between lovers， between parents and children， etc”。這樣的解釋很全面細(xì)致，既加強(qiáng)了對(duì)“l(fā)ove”的理解，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)的句子，可謂一舉兩得。

如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要訓(xùn)練“How to explain things in different ways”（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美國(guó)人會(huì)尋找另一種表達(dá)式最終讓對(duì)方明白。比如“I love you”（我愛你）。按我們教學(xué)的替換方法就把“you”換成“her”“my mother”等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒有什么區(qū)別。這種替換沒有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒變，如果一個(gè)人聽不懂“I love you”，肯定也聽不懂“I love her”。如果替換為“I want to kiss you”“I want to hug you”“I will show my heart to you”等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛，這樣一來對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來表達(dá)，直到對(duì)方明白，這就是英語(yǔ)的獨(dú)到之處。

九、堅(jiān)持（堅(jiān)持不懈，鍥而不舍地學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒有時(shí)間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學(xué)習(xí)和背誦外語(yǔ)的大好時(shí)光。

外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽廣播，看原版電影，唱英語(yǔ)歌曲，聽外語(yǔ)講演，攻讀課本，多看雜志和圖書，多練習(xí)與人交談，用英語(yǔ)寫日記或與外國(guó)友人通信、往來、交談、上網(wǎng)聊天、發(fā)電子郵電等。教師在教授英語(yǔ)時(shí)，還要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，如錄音、視頻、電子教案、遠(yuǎn)程教育等。只要學(xué)生善于聽，勇于說，做到嘴不停，手不歇，就會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)。當(dāng)然精讀、泛讀、默寫、抄寫也不能少。