【摘 要】近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對技能人才的需求量越來越大。中職學(xué)校是培養(yǎng)技能人才的一個主要的渠道。中職學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)是中職教育的重要組成部分。在頂崗實習(xí)過程中，很多學(xué)校忽視了對學(xué)生的教育和管理。作者認為，學(xué)生頂崗實習(xí)可以把在學(xué)校所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，但同時也要保證實習(xí)過程中的各項教育管理的跟進。因此，我們必須要加強對中職學(xué)生頂崗實習(xí)的管理與培訓(xùn)。本文主要是探討此種模式的優(yōu)劣，并提出了相關(guān)的政策建議。

【關(guān)鍵詞】實習(xí) 管理 教育

一、中職學(xué)校學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)的優(yōu)勢分析

第一，企業(yè)的實習(xí)不同于校內(nèi)的一些實習(xí)，要在安全可信的基礎(chǔ)上保證實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。第二，由于中職學(xué)校主要就是為了培養(yǎng)實踐性更強的人，使其能更好的適應(yīng)社會的要求，因此在教學(xué)過程中，實踐內(nèi)容要占據(jù)較大的比重。只有通過配套的實習(xí)教育，才能實現(xiàn)整個中職學(xué)校的教育目標(biāo)和培養(yǎng)方案。第三，通過對中職學(xué)生開展實習(xí)教育，學(xué)生的實踐能力會更強。從目前的教育來看，不管是國內(nèi)還是國外，高等教育，還是普通教育，都非常的注重實踐這一環(huán)節(jié)。學(xué)校不愿意培養(yǎng)出書呆子，而愿意培養(yǎng)出能夠為社會作出貢獻、可以實現(xiàn)自己人生價值的學(xué)生。第四，中職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)第一線的應(yīng)用人才，頂崗實習(xí)可以讓學(xué)生更早的接觸社會，為以后找工作做好前期的鋪墊，以免出現(xiàn)到畢業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的與社會所需要的技能完全不匹配。在了解社會和企業(yè)的過程中，學(xué)生可以及早的判斷自己的行業(yè)方向，同時還能夠體會到掙錢的辛苦，可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好品質(zhì)。當(dāng)然這些優(yōu)點都不是一概而論的，會出現(xiàn)很多的各類，有些甚至?xí)驗閷嵙?xí)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不注重理論知識的學(xué)習(xí)。但這并不能抹殺中職學(xué)校學(xué)生去頂崗實習(xí)的好處。對于這些負面的影響，老師和學(xué)校要注意引導(dǎo)。

二、中職學(xué)校學(xué)生去頂崗實習(xí)的劣勢分析

如同上述中提到的一點，學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)會帶來一些負面的影響。例如，過早的接觸社會會使得學(xué)生對于學(xué)校的理論課程產(chǎn)生厭倦。此外，中職學(xué)校去企業(yè)頂崗實習(xí)還會帶來一些不安全的因素，有些活生生的實例就擺在人們的面前。另外，學(xué)校也缺乏對學(xué)生去頂崗實習(xí)的一個反饋信息，學(xué)校在對這方面的關(guān)注和教育還是不夠的。最后，中職學(xué)校學(xué)生去頂崗實習(xí)還可能造成的一個嚴重問題是，有些學(xué)生會覺得學(xué)校把自己交給了一個工廠，然后就不聞不問了。這會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生很多意見和不滿。

三、中職學(xué)校學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)的管理分析

第一，要做好實習(xí)期間的安全生產(chǎn)教育，在實習(xí)單位的選擇上，要與學(xué)生所學(xué)的知識相匹配，同時必須是真實存在可靠、有保障的企業(yè)。另外，學(xué)校還應(yīng)該與頂崗實習(xí)的企業(yè)達成共識，要保證學(xué)生的人身安全，避免事故的發(fā)生。所以從事的實習(xí)工作要盡量的安全可靠。第二，當(dāng)?shù)氐恼矐?yīng)該出臺相應(yīng)的管理制度，在對實習(xí)過程中遇到的事故是如何處理的問題，要有明確的規(guī)定。第三，在學(xué)生實習(xí)的過程中，以及結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)該建立一個良好的互評機制，互評機制主要的含義是指頂崗的負責(zé)人對去實習(xí)的學(xué)生進行一個實習(xí)的評分，另外學(xué)生也應(yīng)該對所去的實習(xí)崗位和企業(yè)進行一個評分。這個評分可以用來作為對合作企業(yè)選擇適合拿來參考，另外，在學(xué)生找工作時，對于實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的人，能夠在企業(yè)評分的過程中體現(xiàn)出來。這樣的過程是互惠而又互利的，當(dāng)然也是必須慢慢發(fā)展起來的一種實習(xí)模式。第四，要保證實習(xí)的時間，不能過長也不能過短。在實習(xí)的過程中還要有相應(yīng)的理論知識介紹，以免學(xué)生忽略了對所學(xué)知識體系的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。第五，在實習(xí)過程中，要確保實習(xí)工資。有些學(xué)校為了收取中間的一些費用，會直接把學(xué)生介紹到條件不好工資又低的實習(xí)崗位去實習(xí)，這樣就是不負責(zé)任的表現(xiàn)。中職學(xué)校的教育一定要包括對學(xué)校老師行為的監(jiān)督。最有效的方法是在當(dāng)?shù)卣⒁粋€舉報系統(tǒng)，凡是存在這種行為的學(xué)校，學(xué)生可以直接到當(dāng)?shù)卣e報，在此同時，被舉報的學(xué)校和老師要受到公開的調(diào)查。第六，學(xué)校用單一的考察方法考核學(xué)生的理論知識，而對實踐過程的打分并未涉及，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容與市場情況不相吻合。最后，在制定實習(xí)的評價系統(tǒng)中，也應(yīng)該有完善的標(biāo)準(zhǔn)，而不能隨意的打分，給不出真正的參考價值，甚至誤導(dǎo)企業(yè)和社會對學(xué)生技能的一種誤判。

四、總結(jié)

總之，過去的課程在設(shè)置方面也存在著各種缺陷，實習(xí)崗位的提供上也有諸多尚未得到解決的難題。通過本文的分析可知，中職學(xué)校的學(xué)生實習(xí)管理教育還存在著很多的問題，比如說，未能確保完全性，出了事情誰來負責(zé)的法律制度還沒有完善化，對于實習(xí)過程的評價也至今沒有實行。對于中職學(xué)校的學(xué)生去頂崗實習(xí)既有好處也有壞處，學(xué)校的教育更重要的就是針對那些不好不夠完善的地方加以改進，同時對于好的一些地方更加的發(fā)揚完善。尤其是要改變此前的教育模式，緊緊跟著學(xué)生的需求走，要實行人性化的教育。在倡導(dǎo)的工學(xué)一體的教育教學(xué)模式中，要對課程的安排、設(shè)計做一定的改革與調(diào)整，加大實習(xí)這方面的推進和學(xué)習(xí)。

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