【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制在中國的逐步確立，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境以及大學(xué)生的就業(yè)體制都發(fā)生了巨大的變化。2003年后，高校招生工作連年擴(kuò)招，每年輸出大量的大學(xué)生，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文通過分析現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況以及大學(xué)生就業(yè)在高校學(xué)生管理工作的重要意義，指出通過嘗試實(shí)行彈性化學(xué)制，為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、在各學(xué)科教學(xué)中滲透就業(yè)指導(dǎo)、健全和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)、將教學(xué)考核與大學(xué)生就業(yè)率考核相結(jié)合等措施來完善高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)的管理工作，希望對(duì)高效管理工作具有一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 學(xué)生管理 就業(yè)指導(dǎo)

一、引言

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和各項(xiàng)改革的深入發(fā)展。由于受我國經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)及高等教育自身改革發(fā)展等諸多因素的影響，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著嚴(yán)峻的問題。因此，高校在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的過程中要做好學(xué)生管理工作，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力，學(xué)校要為大學(xué)生提供一個(gè)便捷尋找工作的途徑。因此，要充分重視大學(xué)生就業(yè)在高校管理工作中的重要意義，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，保證大學(xué)生具有較高的素質(zhì)，針對(duì)大學(xué)生的需求，提供有目的、有意義的指導(dǎo)服務(wù)工作。

二、有效實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)管理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)

（一）積極開展社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)體系

提供體制和時(shí)間上的保證。比如，允許學(xué)生在校期間參加一段時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；甚至可以到某一工作崗位任職，工作期間保留學(xué)籍；在規(guī)定期限內(nèi)可以延后畢業(yè)時(shí)間。就目前而言，需要學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)開展社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生們提升就業(yè)能力的重要意義，并且積極開始探索，可以說是學(xué)校進(jìn)行改革的一個(gè)開始，高校應(yīng)該從教學(xué)體系上進(jìn)一步消除大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的障礙，給大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)良好的平臺(tái)和學(xué)校支持。

（二）日常教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生們就業(yè)能力

一般來說，學(xué)生與任課老師接觸比較多，受任課老師的影響也比較大。因此，在學(xué)生的課堂中，特別是在專業(yè)課程中輔以就業(yè)教育，效果肯定比單純的就業(yè)指導(dǎo)好。在保持各學(xué)科教學(xué)課程原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科體系的前提下，結(jié)合不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些與本章節(jié)知識(shí)內(nèi)容有聯(lián)系的職業(yè)動(dòng)態(tài)，并且說明這些知識(shí)是如何在這些職業(yè)中運(yùn)用的。這樣，學(xué)生就能把課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來職業(yè)聯(lián)系起來，既擴(kuò)展了知識(shí)面，又聯(lián)系了實(shí)際，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（三）健全和完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)

大學(xué)生的就業(yè)問題不僅關(guān)系著自己的命運(yùn)，而且還牽連著學(xué)校是否盡到培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任及祖國未來的發(fā)展。高校的畢業(yè)生指導(dǎo)中心，作為連接市場(chǎng)企業(yè)和學(xué)生本人的中介機(jī)構(gòu)，要充分發(fā)揮服務(wù)、宣傳、指導(dǎo)、收集、咨詢、檢查、監(jiān)督職能，及時(shí)為學(xué)生們提供就業(yè)所需的信息，做好學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)性工作，保護(hù)學(xué)生們的合法權(quán)益不受到侵害，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)生源，協(xié)調(diào)雙發(fā)出現(xiàn)的矛盾，搭建學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁。

（四）將教學(xué)考核與大學(xué)生就業(yè)率考核相結(jié)合

成績(jī)的系統(tǒng)化管理能夠形成良性的促動(dòng)機(jī)制，在鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師切實(shí)公平打分。對(duì)學(xué)生來說，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生內(nèi)有動(dòng)力，外有壓力，為了拿到足夠的A或B，必須刻苦努力在班上位于前面位次才行，對(duì)教師來說，準(zhǔn)確地考核、監(jiān)督與激勵(lì)也非常重要，教師也須認(rèn)真公正才能讓學(xué)生信服。同時(shí)這種按比例打分的方法在一定程度上對(duì)目前實(shí)施的學(xué)生評(píng)教工作帶來的弊端也能起到一定的抑制作用，當(dāng)成績(jī)差的學(xué)生給老師打低分時(shí)，我們很容易剔除這類因素對(duì)老師最終評(píng)定的影響。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，實(shí)施全員化就業(yè)指導(dǎo)

就目前大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作來看，大多數(shù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作都集中在高年級(jí)學(xué)生開展，這樣不利于低年級(jí)學(xué)生更好地接觸到高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生們較早的樹立就業(yè)意識(shí)。應(yīng)該從低年級(jí)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，做好大學(xué)期間的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)擇業(yè)和就業(yè)意識(shí)，為將來找工作打基礎(chǔ)。此外，高校應(yīng)該實(shí)施全員化就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于高校學(xué)生就業(yè)工作不僅是就業(yè)指導(dǎo)中心工作管理人員的工作，也是全校全體師生共同的責(zé)任，需要所有人員擔(dān)負(fù)起共同期望，做好高校學(xué)生就業(yè)管理工作。

結(jié)束語

綜上所述，筆者認(rèn)為由大學(xué)生就業(yè)所引發(fā)的高校教學(xué)質(zhì)量問題，可通過高校管理制度的改革得以有效解決，尤其是學(xué)分制和選修課制的配套改革、大學(xué)生學(xué)費(fèi)收取模式改革和成績(jī)管理系統(tǒng)化改革等，能建立良性的互動(dòng)促動(dòng)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高高校教學(xué)管理的效率。

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