【摘 要】越城區(qū)是紹興市經(jīng)濟發(fā)展最為活躍的地區(qū)之一，近年來，經(jīng)濟發(fā)展已達到一定的水平。越城區(qū)農(nóng)村隨著經(jīng)濟的發(fā)展，正逐步走向城市化，農(nóng)村的生活方式、生產(chǎn)方式也不斷轉(zhuǎn)變，家庭教育作為教育的重要組成部分也正面臨著新的問題。為此本文對城市化進程中越城區(qū)農(nóng)村初中生家庭教育問題進行分析。

【關(guān)鍵詞】城市化 家庭教育 越城區(qū)農(nóng)村

前言

越城區(qū)是紹興市委、市人民政府所在地，是紹興市政治、經(jīng)濟、文化中心。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，農(nóng)村教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出蓬勃態(tài)勢，改建校舍、合并學校、資源整合，教育著力于教學環(huán)境、設(shè)施、師資的改善。但在家庭教育方面則未能跟上時代的脈搏。越城區(qū)農(nóng)村隨著城市化的高速發(fā)展，大量土地、房屋被征收、拆遷，農(nóng)民早已洗腳上田。但在優(yōu)越條件中成長的孩子，越來越多的表現(xiàn)出以自我為中心、害怕吃苦、缺乏交流、不懂感恩等現(xiàn)象。家庭教育作為教育的主要組成部分正面臨著巨大考驗。

一、在城市化進程中越城區(qū)農(nóng)村初中生家庭教育存在的問題

通過對周邊學生、教師和家長的訪談及工作中的個案分析，發(fā)現(xiàn)越城區(qū)農(nóng)村在城市化進程中初中生的家庭教育狀況不容樂觀。由于農(nóng)村家長自身教育水平偏低，又受到一些消極因素的影響，他們的家庭教育主要存在以下一些問題。

（一）家庭教育內(nèi)容失衡

農(nóng)村家庭教育內(nèi)容的失衡主要表現(xiàn)為：許多家長僅注重孩子的考試成績，忽視了技能培訓，尤其是心理素質(zhì)的鍛煉。平時在與家長的交往中，家長的第一句話往往是“我孩子的成績怎么樣？”由此可見“應試教育觀念”根深蒂固。而家長的教育理念決定了其教育行為。很多家長在“唯分數(shù)論”的影響下，產(chǎn)生了許多家庭教育的誤區(qū)，其中家庭教育學?；褪瞧渲幸粋€方面。隨著城市化的深入，越城區(qū)農(nóng)村家庭也都請家教、上輔導班，家庭教育只是重復和延續(xù)了學校教育的內(nèi)容。由此，處于“斷乳期”的學生出現(xiàn)了逆反心理、厭學等問題。這種“重智輕心”的家庭教育阻礙了學生的全面健康發(fā)展。

（二）家庭教育忽視了榜樣作用，且形式單一

“榜樣的力量是無窮的”。作為家長，若能在孩子面前注重自己的言行舉止，樹立良好的形象，就能在潛移默化中對孩子進行良好的示范性教育。然而，不少越城區(qū)農(nóng)村家長由于經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，注重自我娛樂的同時放松了對孩子的監(jiān)管。有些家長在一邊搓麻將，而孩子就在同一個房間學習，這樣的學習效果可想而知。也有一些家長不拘小節(jié)的言行舉止，很容易給孩子帶來不良的影響。在日常的生活中，像亂丟垃圾、闖紅燈等一些看似不經(jīng)意的行為舉止也容易被孩子所效仿。一些家長在教育孩子時，只會一味的大發(fā)雷霆，或給予過分的物質(zhì)獎勵，家庭教育形式較為單一。

（三）家庭教育忽視了子女的主體地位

很多農(nóng)村家長在家庭教育過程中只看到了自己單方面的影響和作用，忽視了子女的能動反映及與子女的交互作用，也忽視了子女的主體地位。他們這種家長至上的思想正是中國傳統(tǒng)家庭教育文化的集中體現(xiàn)，造成的后果是夸大了顯性的家庭教育力量，卻忽視了隱性的家庭教育的潛在作用。

二、越城區(qū)農(nóng)村城市化進程中初中學生家庭教育對策探討

（一）政府應大力推動家庭教育事業(yè)

家庭教育事業(yè)是指社會各界對家庭教育的研究、宣傳、管理和組織等工作。目前，很多學校都成立了家長學校，但仍止步于門前的一塊牌匾，并沒有發(fā)揮它的真正職能。要使家庭教育事業(yè)得到全面的發(fā)展，政府部門應做到以下幾點：

1.建立有效的家庭教育事業(yè)管理體制

由政府出面，安排相關(guān)部門進行管理，并定期召開專門會議部署、總結(jié)工作，建立完善的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)，安排專人，做好學校、社區(qū)家庭教育工作的督導、檢查工作。

2. 建立以家長學校為主體的家長培訓系統(tǒng)

開展家庭教育工作、轉(zhuǎn)變家長教育觀念的重要途徑就是通過家長學校。要加強對各類家長學校的指導與管理，做到有計劃、有制度、有機構(gòu)、有內(nèi)容、有考核，積極開展活動與交流，使廣大家長能真正因此而得益。

（二）學校應加強家校聯(lián)系，做好培訓指導工作

重視家庭教育是現(xiàn)代教育的不可或缺的一部分。學校具有一支掌握著現(xiàn)代教育理論和科學教育方法及豐富的教育實踐經(jīng)驗的教師隊伍，具有特殊的優(yōu)勢和條件，也有義務、有能力對家長進行家庭教育方面的指導。但目前學校對家庭教育的指導仍然依靠兩種傳統(tǒng)的模式：一是家長會，而是教師與家長的個別溝通。由于教師受工作時間、指導水平等條件制約，對家長的指導沒有起到應有的效果。因此，學校面對農(nóng)村薄弱的家庭教育，應積極介入到家庭教育中去。

（三）提高家長自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

作為家長，應清醒的認識當前家庭教育存在的一些問題，及時充電，提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。

1. 及時反省自身缺陷，及時彌補

許多家長缺乏現(xiàn)代家庭教育倡導的對孩子心理的輔導、教育和情感的溝通負面的認識，只會把自己的童年生活模式強加給子女，不能與子女所期望的教育方式達成統(tǒng)一。所以家長要從認識城市化進程影響下的社會發(fā)展入手，彌補自身缺陷并及時補充，才能給孩子正確的家庭教育。

2. 重視發(fā)揮自身的榜樣作用，改進家庭教育方式

現(xiàn)在的孩子在家庭中的位置越來越高，甚至是有求必應。很多家長認為愛孩子就應該滿足孩子的所有要求，卻忽視了父母作為教育者對孩子應有的職責。在家庭教育中要樹立“以孩子為本”的教育理念，尊重子女的人格和個性，破除傳統(tǒng)“父權(quán)”觀念影響，勿要對孩子頤指氣使，導致家庭教育缺少必要的平等和真誠的氛圍。家長要關(guān)注孩子的情感需求，多進行情感溝通，同時要重視發(fā)揮自身的榜樣作用，真正做到“言傳身教”。

綜上所述，良好的家庭教育氛圍需要每一個家庭成員的共同努力和社會、學校的支持與關(guān)注，希望在各方的綜合作用下越城區(qū)的家庭教育狀況能有所改善，使我們的學生能健康地成長。

【參考文獻】

[1]趙忠心. 家庭教育學[M].人民教育出版社，1994.

[2]周浩波. 教育哲學[M].人民教育出版社，2000.