【摘 要】根據(jù)高職院校《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，結(jié)合工程測(cè)量專業(yè)，從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方法等方面進(jìn)行了深入的探討，提出了《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程教學(xué)改革的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】地籍與房地產(chǎn)測(cè)量 高職高專 教學(xué)改革

1 引言

《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》這門(mén)課程是廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量專業(yè)必修課之一，已開(kāi)設(shè)有5個(gè)年頭。本課程充分依托我系在測(cè)量學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，以及校企合作的辦學(xué)模式，培養(yǎng)了大批具有地籍測(cè)量和房地產(chǎn)測(cè)量職業(yè)技能的優(yōu)秀學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才接軌的需要，以及應(yīng)對(duì)高等職業(yè)教育生源逐漸變化的需要，緊跟教育部“以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力辦出高職高專教育特色”的高等職業(yè)教育改革的步伐，對(duì)《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程教學(xué)改革迫在眉睫。

2 課程特點(diǎn)與教改思路

地籍測(cè)量與基礎(chǔ)測(cè)繪有著明顯不同，它是測(cè)量技術(shù)與土地法學(xué)的綜合應(yīng)用，具有政策性和法律性特點(diǎn)，同時(shí)，它又是當(dāng)今測(cè)繪技術(shù)和方法的應(yīng)用集成，具有應(yīng)用性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。從事地籍測(cè)量的技術(shù)人員，不但要具有豐富的測(cè)繪知識(shí)，還應(yīng)具有不動(dòng)產(chǎn)法律知識(shí)和地籍管理方面的知識(shí)。

目前很多高職院校依然是延續(xù)本科壓縮型的“學(xué)科型”課程教學(xué)體系，這種課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，理論知識(shí)內(nèi)容太多，實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，針對(duì)職業(yè)崗位工作中所需的知識(shí)和技能卻是分散于不同的課程之中，使學(xué)生難以理解和掌握崗位工作中的完整過(guò)程和各項(xiàng)要求。為了培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才，筆者認(rèn)為《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)及考核方式等方面進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生在理解基本概念的基礎(chǔ)上，把注意力放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3 教改嘗試

3.1改革課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的確定，是職教課程開(kāi)發(fā)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，職教課程開(kāi)發(fā)的成敗，在很大程度上取決于所確定的課程內(nèi)容是否恰當(dāng)。在進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇時(shí)，要兼顧學(xué)生當(dāng)前就業(yè)與終身就業(yè)的需要，重點(diǎn)突出職業(yè)行動(dòng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程內(nèi)容的改革應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，合理選擇安排授課內(nèi)容。

地籍與房地產(chǎn)測(cè)量是在測(cè)量學(xué)、測(cè)量平差、數(shù)字化測(cè)圖、攝影測(cè)量與遙感、GPS測(cè)量等前續(xù)課程基礎(chǔ)上講授的，學(xué)生具有一定的測(cè)量理論基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)有所側(cè)重，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩ㄎ慌c調(diào)整。例如，在講解遙感技術(shù)時(shí)，主要講解遙感技術(shù)在農(nóng)村地籍調(diào)查中的應(yīng)用。

（2）密切關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展，引入新技術(shù)、新方法。

以往的地籍與房地產(chǎn)測(cè)量課程主要以傳統(tǒng)的測(cè)量方法為主，現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)在課堂里僅僅是介紹性講解，沒(méi)有將現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)融入地籍測(cè)量教學(xué)之中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)融入新技術(shù)、新方法，如：在講解面積計(jì)算時(shí)，要融入GIS技術(shù)，利用GIS軟件進(jìn)行面積計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)、計(jì)算的方法等?，F(xiàn)代地籍測(cè)量數(shù)據(jù)的處理已經(jīng)發(fā)展到自動(dòng)化，地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)和管理系統(tǒng)的建立已經(jīng)成為發(fā)展趨勢(shì)，地籍信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，因此這些內(nèi)容也應(yīng)該加入課程內(nèi)容。

（3）把握課程的重點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題

工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生對(duì)測(cè)繪學(xué)的相關(guān)知識(shí)掌握較全面，而從事地籍測(cè)量的人員，不但要具有豐富的測(cè)繪知識(shí)，還應(yīng)有土地資源管理、地籍管理、不動(dòng)產(chǎn)法律等方面的知識(shí)。對(duì)于工程測(cè)量專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在權(quán)屬調(diào)查，而地籍測(cè)量技術(shù)和方法只要注重當(dāng)代測(cè)繪技術(shù)和方法在地籍測(cè)量中的集成應(yīng)用。目前《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》的教學(xué)主要偏重于測(cè)量技術(shù)方面，學(xué)生對(duì)確權(quán)等知識(shí)了解甚少，導(dǎo)致不能理解地籍與房地產(chǎn)測(cè)量的真正含義，甚至認(rèn)為地籍測(cè)量與地形測(cè)量沒(méi)有區(qū)別。因此，在課程內(nèi)容上，應(yīng)以地籍和房地產(chǎn)調(diào)查作為重點(diǎn)。這一部分內(nèi)容新，專業(yè)性強(qiáng)，包含的信息量大，同時(shí)又是地籍與房地產(chǎn)測(cè)量的基礎(chǔ)與前提。地籍和房產(chǎn)測(cè)量可結(jié)合測(cè)量學(xué)、數(shù)字化測(cè)圖、控制測(cè)量、測(cè)量平差等前續(xù)課程內(nèi)容，有針對(duì)性的，有比較地進(jìn)行整合性講解，突出本課程的特點(diǎn)。

（4）及時(shí)融入最新的政策、法規(guī)。

由于地籍與房地產(chǎn)測(cè)量的政策性、法律性和社會(huì)性強(qiáng)，因此在講授這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)及時(shí)融入國(guó)家最新的規(guī)范、規(guī)程，融入最新的國(guó)家土地、房地產(chǎn)等方面的政策法規(guī)，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的要求，保持教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)勢(shì)性。2007年國(guó)土資源部發(fā)布了《第二次全國(guó)土地調(diào)查規(guī)程》，因此在城鎮(zhèn)地籍調(diào)查與測(cè)量、農(nóng)村土地調(diào)查等部分要按照規(guī)程中土地調(diào)查的任務(wù)來(lái)組織。

3.2教學(xué)方法創(chuàng)新

地籍與房地產(chǎn)測(cè)量是集技術(shù)性和規(guī)范性一體的課程，所以在教學(xué)時(shí)，既不能像講數(shù)學(xué)一樣，到處是枯燥難懂的數(shù)學(xué)公式，也不能像講解技術(shù)規(guī)范一樣，枯燥無(wú)味。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，必須采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，筆者認(rèn)為宜采用研討式教學(xué)法。課前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)基本理論知識(shí)，查找有關(guān)資料，課堂上分組討論，每組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。

（2）在講解土地權(quán)屬調(diào)查和房屋調(diào)查部分時(shí)，可采用情景教學(xué)法和角色扮演法。情景教學(xué)法是為激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求解決問(wèn)題途徑與方法的教學(xué)方法。教師首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如讓兩名學(xué)生分別扮演兩個(gè)存在權(quán)屬糾紛的戶主，然后給其他學(xué)生提一些建議，引導(dǎo)他們找到解決權(quán)屬糾紛的途徑。通過(guò)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求解決問(wèn)題的能力。

（3）在地籍測(cè)量和房地產(chǎn)測(cè)量部分，可以采用案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)案例的分析和研究，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并自己找到解決問(wèn)題的途徑和手段。

（4）在土地利用現(xiàn)狀調(diào)查部分，可以采用任務(wù)教學(xué)法，以工作任務(wù)為核心來(lái)訓(xùn)練專業(yè)技能和并構(gòu)建專業(yè)理論知識(shí)。將課程內(nèi)容與工作任務(wù)密切聯(lián)系，形成學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中建立以工作任務(wù)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)和任務(wù)整合起來(lái)。

（5）在建設(shè)項(xiàng)目勘測(cè)定界部分，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。首先選定一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目勘測(cè)定界項(xiàng)目；然后設(shè)定項(xiàng)目總體目標(biāo)，分階段或分組后產(chǎn)生的小目標(biāo)；第三步，制作一個(gè)盡可能詳盡的計(jì)劃；第四步，按計(jì)劃一步步實(shí)施，并讓各小組之間開(kāi)展交流，學(xué)生逐步加強(qiáng)自行組織和負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師發(fā)揮咨詢者和協(xié)調(diào)人的作用；最后對(duì)成果進(jìn)行展示，并開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重?！兜丶c房地產(chǎn)測(cè)量》是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，包含了大量的儀器操作、專業(yè)軟件操作和方案設(shè)計(jì)等內(nèi)容。由于我校工程測(cè)量專業(yè)的《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程總學(xué)時(shí)才50學(xué)時(shí)，其中課堂實(shí)驗(yàn)僅10學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課比例才20%。單純的課堂實(shí)驗(yàn)很難培養(yǎng)出具有從事地籍測(cè)量和房地產(chǎn)測(cè)量的專業(yè)人才，因此，在實(shí)踐教學(xué)方面也要根據(jù)不同的內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的方式，建立課堂實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)習(xí)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的完整體系。

課堂實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)完相應(yīng)理論知識(shí)后進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，另一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)測(cè)繪儀器操作的熟練程度。

綜合實(shí)習(xí)是在課程即將結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備的，是對(duì)課程內(nèi)容的融合和提升。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)地籍與房地產(chǎn)測(cè)量的理論、技術(shù)和方法有了全面的理解，把感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相互融合，提高了儀器操作、團(tuán)隊(duì)合作和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題等綜合能力。

頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生真正進(jìn)入完全真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，從思想上給學(xué)生施加壓力，明確工作成果必須要符合規(guī)范要求，否則，成果不合格，工作等于白干，學(xué)生的責(zé)任心和質(zhì)量意識(shí)將得到鍛煉和提高。學(xué)校和生產(chǎn)單位“雙方”共同制定實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案，生產(chǎn)單位則安排工程師指導(dǎo)學(xué)生，以“師傅帶徒弟”的方式訓(xùn)練學(xué)生的“綜合技能”。同時(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)中全真體驗(yàn)社會(huì)、全真踐行生產(chǎn)過(guò)程，不斷積累“就業(yè)能力”，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的地籍測(cè)量應(yīng)用能力，縮短學(xué)生適應(yīng)地籍測(cè)量崗位的周期。

3.4改革成績(jī)考核

教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，主要通過(guò)期末考試成績(jī)來(lái)體現(xiàn)。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，期考成績(jī)?cè)趯W(xué)生課程最終成績(jī)中所占比重過(guò)高會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，通過(guò)一次考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況缺乏全面性、科學(xué)性和客觀性。所以不能僅憑一次閉卷考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)采取綜合的考核方式，以達(dá)到全面考核的目的?？己丝梢杂扇齻€(gè)部分組成：平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)和理論考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的考勤、課堂討論和回答問(wèn)題的表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量來(lái)評(píng)定，占總評(píng)成績(jī)的20%；實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)的表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)情況來(lái)評(píng)定，占總評(píng)成績(jī)的20%；理論考試采取試題庫(kù)的形式，主要考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，避免對(duì)老師的過(guò)度依賴。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《地籍與房地產(chǎn)測(cè)量》課程教學(xué)體系的改革，課程的教學(xué)取得了喜人的成果，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，在較短的時(shí)間內(nèi)均能適應(yīng)地籍測(cè)量工作的實(shí)際要求，受到企業(yè)的一致認(rèn)可。但是本課程教學(xué)改革還處在初步階段，有些理論教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接，在今后的教學(xué)過(guò)程中還需繼續(xù)探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

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