【摘 要】隨著近年來職業(yè)教育迅猛發(fā)展和基礎(chǔ)教育教材市場日趨飽和，各大出版社把眼光對準(zhǔn)了職業(yè)教育教材這個新經(jīng)濟(jì)增長點。職業(yè)教育教材與一般高校教材不同，具有實踐性、區(qū)域性和靈活性等新特點。職業(yè)教育雖然蓬勃發(fā)展，但職業(yè)教育的教材出版卻缺乏針對性，無法滿足職業(yè)教育的繼續(xù)繁榮。筆者將針對職業(yè)教育教材的特點和出版現(xiàn)狀就如何編寫具有職業(yè)教育特色的新型教材、培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才提出自己的建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 教材 出版 現(xiàn)狀 對策

引 言

職業(yè)教育在國家政策的支持鼓勵下取得了長足發(fā)展和持續(xù)繁榮，為社會各行各業(yè)輸送了大批職業(yè)人才。職業(yè)教育教材也隨之成為各出版社的新興經(jīng)濟(jì)增長點。出版市場上職業(yè)教育教材雖然數(shù)量眾多，但在其內(nèi)容編寫、專業(yè)種類、出版形式、編寫質(zhì)量上都難以滿足市場的多元化需求。新形勢下為保障職業(yè)教育長足發(fā)展，為社會建設(shè)提供高素質(zhì)的復(fù)合型人才，對職業(yè)教育教材的編寫和出版進(jìn)行大刀闊斧地改革創(chuàng)新是大勢所趨。

一、職業(yè)教育教材的特點

（一）實踐性。職業(yè)教育的目的在于為社會培養(yǎng)專門的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)教育教材的編寫也與普通教材不同，在重視文化課知識的同時更加突出培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐應(yīng)用能力。因此教材的編排必須立足教學(xué)實踐，以國家政策和社會需求為導(dǎo)向，以職業(yè)教育的辦學(xué)特點為前提，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為目的，將基礎(chǔ)文化課知識與職業(yè)技術(shù)知識相結(jié)合，更加重視實際操作能力的培養(yǎng)。其中基礎(chǔ)文化知識的課時比例要適中，內(nèi)容要淺顯易懂，不能過度艱深晦澀，要保證學(xué)生在教師的授課下感興趣、愿意學(xué)、學(xué)得懂。

（二）區(qū)域性。由政府、個人、企業(yè)、社會團(tuán)體開辦的職業(yè)教育學(xué)校和辦學(xué)機(jī)構(gòu)覆蓋全國各地，可以說是遍地開花、量大面廣。各地職業(yè)教育辦學(xué)的側(cè)重點都各不相同，但其根本目的都是根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點和對人才的需求特點，有針對地為本地區(qū)培養(yǎng)技術(shù)人才，為本地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展提供服務(wù)。因此職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和職業(yè)教育教材的內(nèi)容編排都與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化緊密相關(guān)。不同的地區(qū)、不同的辦學(xué)層次、不同的社會發(fā)展條件、不同的人才需求都會使得職業(yè)教育教材表現(xiàn)出明顯的區(qū)域性特征。

（三）靈活性。由于生產(chǎn)力不斷提高、科學(xué)技術(shù)成果日新月異，社會的車輪也在滾滾前行，就業(yè)市場對技術(shù)型人才的需求也隨時發(fā)生著變化。因此職業(yè)教育的辦學(xué)理念和職業(yè)教育教材的著重點也必須持續(xù)動態(tài)地做出調(diào)整以適應(yīng)社會的變化。在對職業(yè)教育教材編寫時要立足當(dāng)代，吸收最新科技和工藝；又要對傳統(tǒng)教材中不適應(yīng)時代需求的內(nèi)容進(jìn)行刪減、修復(fù)，使其迸發(fā)新的活力。

二、職業(yè)教育教材面臨的問題與不足

（一）種類不全。教育部公布的高等職業(yè)教育專業(yè)共有19 個大類，再加上每年各校都會開設(shè)一些新興特色專業(yè)，所以說職業(yè)教育教材種類應(yīng)該多種多樣才能滿足各校所需。但實際上，由于出版社人員配備不全、編寫能力有限，大多數(shù)出版社只會針對文化課教材和少數(shù)熱門專業(yè)課教材進(jìn)行編排，教材種類極其不全，不能滿足市場和學(xué)校所需。

（二）內(nèi)容落后。教材內(nèi)容關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系著職業(yè)教育辦學(xué)宗旨的實現(xiàn)。近年來由于缺乏市場監(jiān)管，在巨大利益的引誘下，一些出版商投機(jī)取巧胡亂出版劣質(zhì)教材，對職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量造成了極為嚴(yán)重的影響。有些教材內(nèi)容陳舊滯后，缺乏時代特色，不能體現(xiàn)新科技、新工藝，也缺乏實踐性內(nèi)容，不符合職業(yè)教育辦學(xué)的三大特點。還有一些教材完全是對本科教材的微型復(fù)制，艱深晦澀、難以消化，根本不適合職業(yè)教育學(xué)生使用，也違背了職業(yè)教育“對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，對準(zhǔn)崗位開課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)”的辦學(xué)理念。

（三）定位不準(zhǔn)。職業(yè)教育教材擔(dān)負(fù)的是向生產(chǎn)第一線輸送專業(yè)技能型人才的重?fù)?dān)，因此必須把重點放在專業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)上。但進(jìn)入職業(yè)技術(shù)院校的教材有很多定位不準(zhǔn)、針對性不強(qiáng)，過度重視基礎(chǔ)理論講解，基礎(chǔ)理論所占比例大甚至超過了技能訓(xùn)練模塊，忽略了職業(yè)教育實踐性、靈活性、應(yīng)用性、多樣性的辦學(xué)特點。

三、加強(qiáng)職業(yè)教育教材建設(shè)的對策建議

（一）建立一支高素質(zhì)的教材編寫隊伍。出版社專門人才不足是導(dǎo)致以上問題的一個重要原因。應(yīng)當(dāng)為職業(yè)教育教材市場建立一個專門的研發(fā)中心，配備高素質(zhì)的教材編寫隊伍，并給予足夠的政策支持和財力保障，使之能緊隨時代潮流為職業(yè)教育打造一流教材。

（二）鼓勵聯(lián)合出版，編寫規(guī)范化教材。職業(yè)教育并不單純的是傳授知識更在于培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù)，提高就業(yè)本領(lǐng)。因此教材內(nèi)容就不能停留在理論上，而要走進(jìn)社會、走進(jìn)企業(yè)。因此應(yīng)當(dāng)提倡在國家教育部門的引領(lǐng)下由職業(yè)教育學(xué)校、企業(yè)、出版社聯(lián)合為規(guī)范化教材的編寫貢獻(xiàn)力量。教材只有來自企業(yè)生產(chǎn)第一線，符合企業(yè)經(jīng)營理念和崗位需求才能真正為日后學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）開發(fā)多元化教材出版模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，上課方式也出現(xiàn)天翻地覆的變化，課堂教學(xué)已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一模式，戶外、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新舞臺。因此，職業(yè)教育教材也應(yīng)與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教材出版模式。除紙質(zhì)教材之外，應(yīng)當(dāng)開發(fā)音像制品、電子課件、教學(xué)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教育、電子出版物等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺和豐富的資源。

結(jié)束語

職業(yè)教育的重要性和職業(yè)教育教材的特點使我們清醒的認(rèn)識到目前職業(yè)教育教材還存在很多不足，但只要我們齊心協(xié)力、立足實踐，不斷探索創(chuàng)新編寫優(yōu)質(zhì)教材的新出路，未來的職業(yè)教育就一定會取得美好成績。

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