【摘 要】加強(qiáng)中職生禮儀教育，可提升中職生的思想道德修養(yǎng)，使他們能夠較順利的建立良好人際關(guān)系。將禮儀教育引入課堂，充分利用形式多樣的校園活動(dòng)滲入禮儀教育，既是加強(qiáng)中職生文明禮儀的可行途徑，也為提升中職教師禮儀素養(yǎng)、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)和營(yíng)造良好的校園氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職生 禮儀教育 必要性

中國(guó)自古是禮儀之邦，“待人以禮”更是中華民族的傳統(tǒng)美德。良好的禮儀能夠體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)和民族的素質(zhì)。目前，中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱中職生）禮儀修養(yǎng)欠缺越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，造成這種狀況的原因是多方面的。因此，在中職生中開(kāi)設(shè)專門的禮儀教育課程，對(duì)于加強(qiáng)中職生的禮儀修養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。

一、中職學(xué)校禮儀教育存在的問(wèn)題

在中職學(xué)校校園內(nèi)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不拘禮節(jié)的現(xiàn)象：與老師迎面相見(jiàn)，學(xué)生都是視而不見(jiàn)或者低頭繞道，連打招呼、問(wèn)好這些最基本的禮儀也很少；課堂上，學(xué)生睡覺(jué)、聽(tīng)歌、玩手機(jī)；有的學(xué)生之間見(jiàn)面則以粗口話代替禮貌的招呼；隨意丟棄垃圾、抽煙；同學(xué)之間不相禮讓，時(shí)有拉幫結(jié)派、蓄意鬧事等狀況。

這些現(xiàn)象的原因，首先是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的禮儀教育缺乏足夠的重視。在中職學(xué)校，大多教學(xué)工作的重點(diǎn)往往放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能教育上，注重學(xué)生掌握專業(yè)技能確保能夠順利就業(yè)。因此，在課程設(shè)置當(dāng)中，禮儀課常常不被重視，課程設(shè)置也存在隨意性，有些專業(yè)的學(xué)生甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)禮儀教育課程。因此，學(xué)生對(duì)于禮儀的認(rèn)知不多，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中也不會(huì)遵照禮儀生活方式進(jìn)行。

其次，是學(xué)校的教師也缺乏一定的禮儀知識(shí)，特別是缺乏禮儀課專職教師。由于中職學(xué)校中的學(xué)生大多對(duì)于禮儀知識(shí)比較淡薄，也導(dǎo)致教師將課堂禮儀逐漸淡化，甚至一些教師自身也不清楚教師禮儀是什么。而在一些已開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的學(xué)校，大多現(xiàn)有的禮儀教師都是外行上崗，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)或參加過(guò)短期培訓(xùn)后迅速上崗，其自身也不具備相當(dāng)程度的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也只能邊學(xué)邊教。

第三，校園第二課堂活動(dòng)中與禮儀相關(guān)的活動(dòng)較少，或是有活動(dòng)卻無(wú)人報(bào)名參加而無(wú)法正常開(kāi)展。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，中職生大多缺乏相關(guān)的禮儀知識(shí)，也沒(méi)有足夠的勇氣報(bào)名參加比賽。即使校園的第二課堂也重視開(kāi)展禮儀類競(jìng)賽活動(dòng)，但也會(huì)迫于無(wú)人參加或少人參加而不能順利開(kāi)展。由此而循環(huán)，則會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的中職生禮儀知識(shí)匱乏，不利于校園精神文明的建設(shè)，更不利于即將進(jìn)入社會(huì)參加就業(yè)實(shí)習(xí)的中職生。

二、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的必要性

禮儀不僅反映一個(gè)人的精神面貌， 更能折射出一個(gè)單位、一個(gè)地區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將禮儀教育納入中職生教育的過(guò)程。

（一） 有利于加強(qiáng)中職生禮儀教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)把禮儀教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，在各專業(yè)中開(kāi)設(shè)如《禮儀與生活》《禮儀修養(yǎng)》《商務(wù)禮儀》《形體訓(xùn)練》《就業(yè)禮儀》等相關(guān)課程。通過(guò)對(duì)中職生進(jìn)行系統(tǒng)的禮儀基本理論和具體規(guī)范的教育，讓禮儀教育與生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合，可以豐富學(xué)生的思想道德內(nèi)涵，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)范自身的行為，以塑造良好的儀表形象。文明禮儀知識(shí)在學(xué)生中的普及，讓更多的學(xué)生懂得禮儀能夠緩和人與人之間的關(guān)系，有利于與他人相處，有助于他們得到同學(xué)、老師、學(xué)校及工作單位的認(rèn)可，也更能夠讓社會(huì)大眾認(rèn)可中職生，改變他們對(duì)中職生“素質(zhì)較低”的不好印象。如全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽開(kāi)展以來(lái)，各個(gè)中職學(xué)校對(duì)于文明禮儀教育也越來(lái)越重視，也很好的體現(xiàn)了中職生良好的精神風(fēng)貌，這與禮儀教育的普及是密不可分的。

（二） 有利于加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立良好的教師形象

教師是學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵。中職教師不僅是知識(shí)的傳授者，他們的人格力量和表率作用都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為人師表，就必須懂得身教重于言教、正人先正己的道理，必須努力提高自身的禮儀素養(yǎng)，注重個(gè)人思想品格、道德風(fēng)范和儀表舉止對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則。將禮儀教育納入學(xué)生課程，必然對(duì)教師的素養(yǎng)及禮儀專業(yè)知識(shí)有了更高的要求。這就要求教師注重加強(qiáng)自身修養(yǎng)和專業(yè)的禮儀培訓(xùn)，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中注重自己的言行舉止，注重不斷提高自己的禮儀素養(yǎng)，以便于將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高禮儀教學(xué)水平。同時(shí)，還可將對(duì)教師進(jìn)行專門的禮儀培訓(xùn)推廣至全校教師中，積極建設(shè)一支具備較高禮儀素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

（三）有利于營(yíng)造良好的校園氛圍，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)

加強(qiáng)中職生的禮儀教育，有利于發(fā)揮中職生自我教育、自我修養(yǎng)、自我完善的優(yōu)勢(shì)。而單純的理論知識(shí)不足以讓學(xué)生感受到禮儀的內(nèi)涵和重要性。因此，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園禮儀活動(dòng)，如：文明禮儀大賽、詩(shī)文朗誦比賽、演講比賽、播音主持大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外各種禮儀活動(dòng)和社會(huì)公共活動(dòng)，把禮儀融入實(shí)踐當(dāng)中，以禮儀樹(shù)立學(xué)校的形象，以禮儀展示學(xué)校的風(fēng)貌。通過(guò)這些活動(dòng)，中職生能夠不斷積累交往經(jīng)驗(yàn)，既展示了禮儀的魅力和當(dāng)代中職生的風(fēng)范，又為加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，營(yíng)造良好的校園氛圍提供了強(qiáng)大助推力。

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