【摘 要】為更好地滿足醫(yī)藥企業(yè)用人要求，實現學校教育與企業(yè)生產的“零對接”，要將醫(yī)藥企業(yè)要求與學校人才培養(yǎng)有機結合起來。本文分析高職教育的不足，指出了目前高職院校影響人才培養(yǎng)質量的幾個因素，并在此基礎上提出了改革方向，探索將醫(yī)藥企業(yè)用人要求與高職學校人才培養(yǎng)結合的基本思路。

【關鍵詞】高職教育 企業(yè)要求 創(chuàng)新

職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。隨著社會的迅猛發(fā)展，高職院校的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出高質量的技能型人才，就必須要將學校教育與社會需求的職業(yè)能力建立起有機的聯系。對于高等職業(yè)教育來說，教學體系、教材、教學過程要不斷地創(chuàng)新，這樣學校才能發(fā)展，學生才能學到真正專業(yè)的知識。

一、以企業(yè)崗位需求為導向確定培養(yǎng)目標，構建教學體系

職業(yè)能力的生成離不開實踐教學，離不開企業(yè)的資源依賴，而工學結合是利用校企資源實施實踐教學的最佳途徑。醫(yī)藥類的高職院校要以醫(yī)藥行業(yè)為依托，以企業(yè)崗位需求為導向，在深入調查崗位需求的基礎上對其崗位群及職業(yè)能力進行分析，及時調整專業(yè)課程體系，以崗位需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心構建教學體系，強調學生實踐能力的培養(yǎng)。在這個過程里要注重工學結合理念的導向性、體現企業(yè)行業(yè)的參與性、強化就業(yè)的功效性、實現實踐教學體系的完整性和科學性。

二、教材創(chuàng)新

（一）目前教材存在的問題

要想培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)需要的人才，一定要有實用的教材。目前所能使用的教材，普遍存在著兩個缺點：一是理論性太強，實踐性內容不足；二是跟不上科學的發(fā)展和社會的進步，跟不上行業(yè)發(fā)展的需求。

目前科技的發(fā)展可以用日新月異來形容，但我們的教材、書中的理論往往落后于實踐。學生在教材上找不到，在課堂上聽不到，在實際的藥品生產過程中卻又確實存在。

（二）教材必須創(chuàng)新

在編寫過程中，要獨具匠心，區(qū)別于其他教育教材，充分展示新技術、新成果及在相關領域的應用。例如，只要不脫離醫(yī)藥行業(yè)，無論是從事新藥研發(fā)、藥品生產、藥品營銷、藥品使用，都離不開“藥品”，而對于藥品的準入問題，顯得越來越重要。目前中國太缺少這類人才。對于藥品準入有何意義？藥品準入的內容包括哪些？這些問題沒有過深入的思考，教材中就更沒有體現，學生也無從學到。

（三）教材要緊跟國家政策的變化而變化

國家對于藥品的相關管理法規(guī)、政策隨著社會的發(fā)展在不斷地修訂，我們的教材也應該緊扣國家法規(guī)政策的變化而及時進行修訂，因為教材的修訂有一定的周期，所以如果教材沒有來得及改，那么在教學過程中要進行新法規(guī)的介紹。例如，《包裝、標簽和說明書管理規(guī)定》（暫行規(guī)定）（局令第23號）和《包裝標簽和說明書管理規(guī)定》（局令第24號），以及許多的補充規(guī)定，這些法規(guī)在不斷修訂，其要求也在不斷地變化。這就要求我們所用的教材要及時進行更新修訂，與時俱進。

（四）專業(yè)核心教材對學生的培養(yǎng)是關鍵

以前，大學生在教科書上所學的知識，在實際工作中可能用到80%來指導實踐，但是目前，學生從課本上所學的知識到了藥品生產企業(yè)后所能用到的已不足10%。例如，藥品生產過程中的清場是有著嚴格的SOP要求的，而目前，很多的學生到藥廠后對此并不了解，最主要的原因是，社會發(fā)展和科技的進步較快，而教材的編寫和教學的改革還有待加強。

高職教育教材改革是以課程改革為基礎，在編寫教材的過程中要與課程改革緊密相聯系，時刻反映課程改革的新思路，形成以課程標準為基礎教材建設方向。高職教材建設除要堅持科學性、應用型、理論必需夠用為度原則等，還需強調堅持理論與實踐一體化原則、學生為本、能力為本的原則，以及合作開發(fā)的原則。因此，高職高專教材的編寫要吸收具有實際工作經驗，又具有一定寫作能力的人，與具有豐富教學經驗的校內教師一起編寫教材，這樣才能編寫出真正反映現代科技成果的、真正有用的教材。

現在很多發(fā)展較好的優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)，都有自己的培訓教材，對于生產的培訓有：GMP基本知識、安全生產、潔凈區(qū)工作原則、各種崗位操作規(guī)程；對于銷售的培訓有：GSP培訓、產品經理的基本職責、醫(yī)藥代表的工作職責、學術推廣的方法和思路等。而這些目前在大學教材上涉及較少。

三、教學建議

（一）專兼結合，組成教學團隊

師資隊伍是提高教育質量的關鍵。特別是高等職業(yè)技術教育需要聘請一定比例有實踐經驗的技術專家、生產能手、銷售精英到校任教。如果能建立校企人員的自由流動機制，將有利于人才的培養(yǎng)，企業(yè)人員從教書到著書立說，校企聯合交流在逐步加強，這將有利于企業(yè)的發(fā)展和高校的建設。

（二）構建特色實訓模式

1.校內外實訓相結合

在制藥專業(yè)類的人才培養(yǎng)計劃中，實踐教學比例在逐步增大，從認識實習到生產實習、畢業(yè)實習，學校應通過加強與醫(yī)藥企業(yè)的聯系，一方面是為了更好了解企業(yè)不斷變化的用人需求，另一方面可擴大校外實習基地給學生提供更多的機會。但是，在企業(yè)實習存在需要與企業(yè)生產同步的問題，有時會因為某些原因導致實習無法按教學安排進行，所以還應該在校內建立一個大規(guī)模的嚴格按GMP標準建設的車間，一方面讓學生經常到車間進行模擬生產，另一方面，這個車間還可提供給一些中小企業(yè)進行員工培訓，擴大對外服務。

2.虛實操作相結合

由于制劑生產GMP要求的限制，導致部分學生即使進入了車間但是真正動手實鍛煉的時間不多，為解決此問題，可通過購置實訓仿真軟件，做到人手一臺，仿真演練。同時可以給學生推薦精品課程網站，在多媒體教室在線或離線學習。

3.專項訓練和綜合訓練相結合

不同的崗位有不同的SOP，這些可通過專項技能訓練對學生進行強化，然后將不同崗位組合到一起進行2～3個劑型的綜合訓練，培養(yǎng)學生獨立思考和綜合分析解決問題的能力。對于在綜合訓練中存在的嚴重問題，還可再進行專項訓練予以強化，培養(yǎng)出真正的實用型人才，學生進入社會后能盡快進入角色，實現“零對接”。