【摘 要】高校大學(xué)英語后階段專業(yè)英語的教學(xué)活動是為了培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)英語到專業(yè)英語的轉(zhuǎn)化，以順利閱讀本專業(yè)領(lǐng)域的英文資料。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在機(jī)電專業(yè)英語的教學(xué)活動當(dāng)中，采用學(xué)生分組講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)機(jī)電專業(yè)知識課程的內(nèi)容，將其融入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性促進(jìn)并加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)和閱讀的技巧，以在有限的課時內(nèi)有效提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語 機(jī)電一體化 教學(xué)模式

當(dāng)前，高等學(xué)校的英語教學(xué)按照大學(xué)英語教學(xué)大綱分為基礎(chǔ)階段和應(yīng)用提高階段。其中，基礎(chǔ)階段注重英語共性部分的教學(xué)，即公共英語教學(xué)；應(yīng)用提高階段則對應(yīng)于各專業(yè)的英語閱讀技能的培養(yǎng)，即專業(yè)英語。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)英語起到了促使學(xué)生從英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段到專業(yè)使用階段的過渡作用，使得英語教學(xué)能夠貫穿大學(xué)教學(xué)活動中。專業(yè)英語的教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力外，還要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫及翻譯能力。針對如何提高專業(yè)英語的教學(xué)效果，對機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)方式進(jìn)行探討和分析。

一、 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)的特點

（一） 專業(yè)英語教學(xué)目的

專業(yè)英語起源于上個世紀(jì)60年代后期，隨著西方國家科學(xué)技術(shù)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語成為世界各國在日益頻繁交往過程中最常用的交流語言，人們學(xué)習(xí)英語的目的也隨之從最初的單一性向多樣性發(fā)展，學(xué)習(xí)英語不再是為了獲取良好的教育，而是與職業(yè)、學(xué)業(yè)和就業(yè)等方面的需求聯(lián)系起來，專業(yè)英語便應(yīng)運而生。如今，在高等教育教學(xué)中，專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的后續(xù)課程，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域英文資料的閱讀能力以及用英語交流的能力。

（二） 機(jī)電專業(yè)英語的特點

自19世紀(jì)70年代出現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)以來，機(jī)電一體化的概念得到不斷的發(fā)展、完善，機(jī)電一體化產(chǎn)品遍及各行業(yè)，涉及許多的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語。機(jī)電專業(yè)英語不僅有英語科技文體的一般特征，而且涉及豐富的專業(yè)內(nèi)容，僅僅依靠大學(xué)公共英語教學(xué)部分很難完成專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作。我院機(jī)電專業(yè)英語安排在學(xué)生經(jīng)歷了公共英語、專業(yè)課程等知識的學(xué)習(xí)以及社會實踐環(huán)節(jié)的鍛煉之后進(jìn)行，在專業(yè)英語的教學(xué)方面則應(yīng)把這些環(huán)節(jié)融入到教與學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中，因此，應(yīng)結(jié)合時代和社會發(fā)展的特點，積極探索并嘗試新的教學(xué)模式。

作為早期的翻譯教學(xué)模式在當(dāng)前的專業(yè)英語教學(xué)中已難以勝任。專業(yè)英語的目的是基于基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)言的綜合能力。普通高等教育機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)電一體化專業(yè)英語》的教學(xué)內(nèi)容主要由機(jī)電一體化產(chǎn)品和機(jī)電一體化生產(chǎn)系統(tǒng)兩部分組成，具體則包含了傳感器、轉(zhuǎn)換電路、電氣驅(qū)動系統(tǒng)、機(jī)械結(jié)構(gòu)、信號檢測與處理、伺服控制系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床、柔性制造、集成制造及先進(jìn)制造系統(tǒng)等內(nèi)容。若仍然采用課堂上以教師為中心的翻譯成漢語的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生只是被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，即把學(xué)生作為被動的知識接收者，課堂氣氛將會枯燥乏味，教學(xué)效果事倍功半。

機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，而且專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域語言的理解和實際應(yīng)用，其對語言能力和專業(yè)知識理解運用能力有著綜合性要求，對學(xué)生的這種能力的培養(yǎng)不僅需要教師有豐富的英語語言與專業(yè)方面的業(yè)務(wù)水平，而且需要教師應(yīng)適應(yīng)社會的發(fā)展采用先進(jìn)有效的教學(xué)方式，實現(xiàn)專業(yè)英語的教學(xué)大綱要求。

二、 機(jī)電專業(yè)英語教學(xué)方式

對于機(jī)電專業(yè)英語，包含了對公共英語與專業(yè)課程知識兩方面的要求。因此，合理利用大學(xué)教育中公共英語課傳授的閱讀能力和學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解掌握，并有效地把二者結(jié)合起來啟發(fā)學(xué)生的空間思維和聯(lián)系能力，是本文要探討的教學(xué)方式。

教與學(xué)貫穿著大學(xué)教育的全過程，專業(yè)英語是后階段設(shè)置的大學(xué)英語課程，主要側(cè)重預(yù)言的“變體”部分，也是基礎(chǔ)階段英語的應(yīng)用提高。大綱對專業(yè)英語閱讀的基本要求就是能順利閱讀有關(guān)專業(yè)的原版教科書、參考書及其他參考資料，掌握較高的閱讀技能。要在短時間的教學(xué)過程中實現(xiàn)該目標(biāo)要求，需要聯(lián)系機(jī)電專業(yè)的特點，充分將學(xué)生已修過的課程內(nèi)容聯(lián)系起來。

（一） 教學(xué)內(nèi)容的選取

機(jī)電專業(yè)英語專業(yè)知識面廣，內(nèi)容多，因此，在有限的課時內(nèi)，需要結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。在經(jīng)過基礎(chǔ)階段英語的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生普遍具有自學(xué)英語的技巧和能力，而且掌握了一定的詞匯量，如果仍然統(tǒng)一采用語法分析和翻譯的方式，學(xué)生從學(xué)習(xí)積極性上，會影響專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師在選材上應(yīng)該突出專業(yè)英語的特點，并根據(jù)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

對于機(jī)電專業(yè)英語，主要包含機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床、伺服驅(qū)動控制和信號檢測與處理等部分，這些內(nèi)容在機(jī)電類專業(yè)的前期課程中均已講授過，因此在有限的專業(yè)英語課時內(nèi)，可根據(jù)學(xué)生的愛好，對其感興趣的內(nèi)容進(jìn)行選擇，按照選擇結(jié)果進(jìn)行分組安排教學(xué)進(jìn)度，這也符合教學(xué)大綱提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 教學(xué)活動中教與學(xué)的定位

在以往的教學(xué)中，以及專業(yè)基礎(chǔ)等相關(guān)課程中，較多采用的是課堂教師講授的教學(xué)模式。對于專業(yè)英語如果仍然采用語言學(xué)習(xí)與英漢翻譯的教學(xué)方式，學(xué)生將會是被動的接收知識，很少有機(jī)會參與到課堂活動當(dāng)中。因此，可按照分組結(jié)果，讓每一組學(xué)生以團(tuán)隊的方式課后準(zhǔn)備，在課堂上則由各小組選出的代表進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，教師則查缺補漏，進(jìn)行補充。通過這種教學(xué)方式，一方面加強(qiáng)并鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面則增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性以及集體觀念，活躍課堂氣氛。

（三） 緊密結(jié)合已學(xué)專業(yè)知識

專業(yè)詞匯被認(rèn)為是影響閱讀的最重要因素，掌握足夠的專業(yè)詞匯成為專業(yè)英語閱讀能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)電類專業(yè)自身的特點使得其專業(yè)英語術(shù)語詞匯量龐大繁雜，在有限的課時內(nèi)限制了閱讀量。因此，機(jī)電專業(yè)英語的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生在有限的課時內(nèi)學(xué)好專業(yè)英語，即專業(yè)術(shù)語詞匯的理解。在經(jīng)歷了基礎(chǔ)英語階段的學(xué)習(xí)之后，我們認(rèn)為，學(xué)生大都具有良好的語言基礎(chǔ)，應(yīng)以自主閱讀為主，引導(dǎo)學(xué)生把與本組內(nèi)容緊密相關(guān)的前期學(xué)過的課程結(jié)合起來，幫助理解和掌握專業(yè)英語的閱讀方法和寫作技巧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，逐漸提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)動力。

（四） 機(jī)電專業(yè)英語考核方式

采用分組的教學(xué)方式后，相應(yīng)的考核則不再單獨看期末考試成績，應(yīng)將學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)及專業(yè)英語閱讀能力，計入最終考核成績，以從整體上把握學(xué)生的語言能力和專業(yè)知識理解運用能力。

三、 結(jié)束語

本文圍繞機(jī)電專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)及機(jī)電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對機(jī)電專業(yè)英語的課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討，通過分組及學(xué)生自己講解的方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系已學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，在有限課時內(nèi)加強(qiáng)對專業(yè)英語的理解和閱讀技巧，培養(yǎng)出有競爭力的應(yīng)用型人才。

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