【摘 要】高等教育是教育體系中重要的一環(huán)，其改革與發(fā)展制約著我國(guó)教育體系和現(xiàn)代化建設(shè)的完善與進(jìn)步。雖然我國(guó)高等教育正在穩(wěn)健發(fā)展，但仍然存在諸多問(wèn)題與矛盾，能否解決這些問(wèn)題與矛盾關(guān)系著我國(guó)高等教育的未來(lái)。本文針對(duì)當(dāng)前中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀，提出對(duì)其改革與發(fā)展的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高等教育 發(fā)展 設(shè)想

高等教育是完全在中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。高等教育不僅在我國(guó)教育體系中，也在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中具有極其重要的地位。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，取得了令人矚目的成績(jī)。然而，我國(guó)高等教育仍然存在著眾多亟待解決的問(wèn)題，制約著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展。

首先，高等教育經(jīng)費(fèi)不足。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，但教育經(jīng)費(fèi)并無(wú)明顯增加，而且在地區(qū)與城鄉(xiāng)間分配不均勻。地區(qū)差異表現(xiàn)為國(guó)家分配給發(fā)達(dá)地區(qū)的教育資金較欠發(fā)達(dá)地區(qū)多，加之發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，可投入的資金多于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在這種雙重影響下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平的差距越來(lái)越大，因而學(xué)生更傾向于報(bào)考發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。研究表明，高校畢業(yè)生的首份工作一般在學(xué)校周?chē)?0公里的范圍內(nèi)，換句話說(shuō)，人才將大量涌入發(fā)達(dá)地區(qū)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)將陷入教育資金短缺——人才匱乏——經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后——教育資金短缺的惡性循環(huán)。城鄉(xiāng)差距與地區(qū)差異的實(shí)質(zhì)相同，這兩種差異就導(dǎo)致地區(qū)與地區(qū)，城市與農(nóng)村的分化越來(lái)越明顯，脫離了我們構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大構(gòu)想。

高等教育中學(xué)校招生不合理。招生的不合理也體現(xiàn)在地區(qū)和城鄉(xiāng)兩個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)地區(qū)人口較少，考生也較少，欠發(fā)達(dá)地區(qū)正好相反。而學(xué)校每年招生的數(shù)量是一定的，分配到各個(gè)地區(qū)的數(shù)量有限，這就意味著欠發(fā)達(dá)地區(qū)的升學(xué)壓力比發(fā)達(dá)地區(qū)大。拿河南省與北京市比較，2010年河南省高考考生為95.24萬(wàn)人，錄取率為63%；同年，北京市的考生為6.26萬(wàn)人，錄取率為84.6%，其中本科錄取率為53%，我們可以明顯的看出河南省與北京市的巨大差距。這種情況使得地區(qū)間的差距非常明顯，影響了各地區(qū)間的交流，拉大了發(fā)達(dá)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距。城鄉(xiāng)間的矛盾就是地區(qū)之間矛盾的縮影，地區(qū)之間的矛盾解決了城鄉(xiāng)間的矛盾自然會(huì)不攻自破。

普通高等教育的課程不實(shí)用，時(shí)間長(zhǎng)。今天社會(huì)上很流行的一種現(xiàn)象就是高校畢業(yè)生在工作后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，再回到工作崗位繼續(xù)工作，即 “再加工”，而提供再加工學(xué)校并不是本科院校，而是一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這就反映了普通高校的學(xué)習(xí)并不能很好滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也就是說(shuō)，這些知識(shí)不僅沒(méi)有幫助學(xué)生在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮自己反而浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間。我們的高等教育就等于花了大價(jià)錢(qián)塞給學(xué)生一些沒(méi)有用的知識(shí)，而學(xué)生也只是花了大價(jià)錢(qián)為幾年的虛度光陰買(mǎi)單而已。高等教育失去了它應(yīng)該有的價(jià)值。實(shí)質(zhì)上，這種高等教育無(wú)法緩解甚至一定程度上增加了就業(yè)壓力。當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)處于基本飽和狀態(tài)，每年高校畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于市場(chǎng)的需求量。高校提供給學(xué)生的知識(shí)并不能很好地滿足市場(chǎng)的需求，許多畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)狀況令人擔(dān)憂。

我國(guó)高等教育還存在諸多問(wèn)題，上述問(wèn)題屬于亟待解決的問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)該制定一系列的方針政策改革高等教育，促進(jìn)高等教育的新發(fā)展?？照劯母锸菦](méi)有用的，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題實(shí)施改革，讓改革更加具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。

一、促進(jìn)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善分配狀況。目前我國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于國(guó)家，但國(guó)家投入的經(jīng)費(fèi)有限，無(wú)法兼顧全國(guó)院校。因此，要發(fā)動(dòng)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的力量。比如，可以設(shè)立全國(guó)和地方的高等教育基金，鼓勵(lì)全社會(huì)共同為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。國(guó)家在分配教育經(jīng)費(fèi)時(shí)要充分考慮我國(guó)的國(guó)情，在分配教育經(jīng)費(fèi)時(shí)多照顧經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，保證各個(gè)地區(qū)的高校都可以正常運(yùn)作。這樣才能讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育水平一步步提高，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)和城市的差距，逐漸趕上發(fā)達(dá)地區(qū)和城市，在全國(guó)形成地區(qū)與地區(qū)，城市與農(nóng)村教育事業(yè)齊頭并進(jìn)的局面。

二、改革招生政策，擴(kuò)寬招生渠道。造成今天教育不平衡的因素很多，但從教育方面來(lái)看有歷史原因形成的教育水平不平衡，全國(guó)教材不一致，地方自主命題等。歷史原因形成的教育水平差距無(wú)法在一朝一夕改變的。而教材不一致，許多地方有自己的教材并在高考中自主命題確實(shí)是發(fā)揮了各地的獨(dú)特性，卻也導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，如無(wú)法用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量考生，或者說(shuō)不能夠用同一分?jǐn)?shù)線來(lái)比較。這就給招生工作帶來(lái)了麻煩，也滋長(zhǎng)了地方保護(hù)。所以國(guó)家只能強(qiáng)制性的去規(guī)范學(xué)校的錄取工作，規(guī)定學(xué)校錄取的本地生和外地生的比例，保證優(yōu)秀的學(xué)生可以分配到各個(gè)地區(qū)，促進(jìn)人才的流動(dòng)和每個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。

三、改革高等教育的教育方法和培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸入實(shí)用型人才。中國(guó)的教育不能閉門(mén)造車(chē)，必須放眼世界，借鑒別的國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)就是一個(gè)高等教育非常成功的國(guó)家，與我國(guó)教育的區(qū)別就在于美國(guó)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，其管理模式也十分有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。正因如此，美國(guó)成為全球教育和科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)跑者。中國(guó)的教育比較重視基礎(chǔ)的掌握，拘泥于課本，這就束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。要改變這種情況，就要向外國(guó)學(xué)習(xí)，與其他國(guó)家交流教育經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家可以制定政策鼓勵(lì)海外優(yōu)秀的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)我國(guó)指導(dǎo)教育工作，向教育領(lǐng)先的國(guó)家派遣師團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)互派留學(xué)生，引入先進(jìn)的教育理念，更好地發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。

四、讓高等教育成為緩解就業(yè)壓力的推手。高等教育有助于緩解就業(yè)壓力，就必須培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。其實(shí)，只要高等教育合理的招生，采用正確、先進(jìn)的教育模式和培養(yǎng)模式，有充足的資金得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)，與其他國(guó)家密切交流與合作并不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，一切問(wèn)題就迎刃而解。

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