【摘 要】伴隨著校園文化的出現(xiàn)，出現(xiàn)許多亞健康的校園文化，對于這種亞健康文化的產(chǎn)生發(fā)展和它所發(fā)揮的作用進行評價分析，并對亞健康文化引起的后果進行分析整改，找出合理的治理方案，有利于校園文化起到積極的作用和發(fā)揮應有的功能。

【關鍵詞】亞健康 校園文化 預防 整治

一、亞健康校園文化

校園文化是社會文化的一個重要組成部分。不僅是一種自發(fā)的文化現(xiàn)象，更是一種自覺的文化意識，是一種新的管理理念和管理模式。伴隨著校園文化的出現(xiàn)，亞健康的校園文化也隨之出現(xiàn)。并對教師和學生的學習生活產(chǎn)生不可磨滅的影響。

亞健康的校園文化主要是指以校園文化的形式出現(xiàn)，但沒有起到積極作用并在一定程度上影響學校的發(fā)展建設的文化。學校教師與領導者的行為規(guī)范，道德準則，群體意識與風俗習慣對校園建設和對學生發(fā)展的不良影響、校園基礎設施沒有起到應有的作用、使校園文化朝著消極方向發(fā)展。校園文化帶來無形的、非正規(guī)的和許多不成文的行為準則，這種行為準則將給學校成員以規(guī)范和約束，使他們自覺自愿的依據(jù)學校不成文的價值觀的指導進行自我管理和調(diào)控，這種自覺自主的自我管理在很多程度上彌補了單純硬約束帶來的不足與偏頗。而對于任何一種校園文化，一經(jīng)形成后必然傳承下去，為了使校園文化起到應有的積極的作用，預防與整治亞健康的校園既有深刻的理論價值也有現(xiàn)實的實踐價值。

過分注重物質(zhì)文化建設，忽視精神文化建設；單一強化管理制度建設，忽略人文精神熏陶。一味追求文化活動形式，弱化文化活動內(nèi)涵；片面追求建設模式趨同，缺乏文化校本特色都是亞健康的校園文化存在的問題。這些問題的存在阻礙老師和行政人員拓寬教育視野，更新教育觀念，使學校管理權限被束縛，教育責任不明確，不能充分發(fā)揮文化傳遞功能，推動學校的綜合改革，促進校風建設。通過對亞健康校園文化的分析研究找出解決這些問題的辦法，讓校園文化建設扎根于學校優(yōu)良的文化傳統(tǒng)；讓校園文化建設立足于學校辦學理念；讓校園文化建設融合于區(qū)域文化發(fā)展；讓校園文化建設服務于人才培養(yǎng)目標。

二、亞健康校園文化的預防和整治

學校有意識地提高校園文化的時候造成許多誤區(qū)，形成了亞健康的校園文化，這種文化的形成受多方面的原因所影響。校園文化的主體學生直接受到這些因素的影響。校園建筑設施方面：校園過度綠化造成學生活動空間減少，園林景觀空洞并不能真正發(fā)揮陶冶功能。雕塑等斥資過多導致教育經(jīng)費短缺，不能滿足學生學習需求。教室的人均面積，燈光色彩配置不合理，沒有達到應有的標準，影響學生上課的情緒。教師方面：校園文化的晶核在于教師。評課活動給教師帶來的壓力，教師業(yè)績給教師帶來的壓力，市場經(jīng)濟介入校園帶來的負面影響，傳統(tǒng)教育模式束縛教師的創(chuàng)新思維，這些都對校園文化有不健康的影響。管理層面沒有發(fā)揮應有的作用：主流文化對校園文化的影響并不一定對校園文化產(chǎn)生積極的作用。

如何整治：合理建設校園文化要做到統(tǒng)籌主體與客體的關系，把握在建設校園文化的同時做到滿足學生和教師的整體需求。校園建設要充分考慮其效益的角度，把教學、科研、生產(chǎn)相結合，使校園文化能夠立足于社會并且備受重視，蓬勃發(fā)展。

突破傳統(tǒng)的教課備課模式，讓老師充分發(fā)揮自己的能力，不受其他因素的影響，達到更好的效果。

更改過去理解的競爭與合作方式，讓教師有充分發(fā)揮的空間，轉變教師的僵化思維。

培養(yǎng)學生正確的價值觀，提高老師對于校園價值的認識。

通過調(diào)查問卷的形式結合學校的實際情況作出相應的更改，要以學校文化是圍繞提高教育質(zhì)量，幫助更好的完成教育工作這個主題。

學校文化的建立要提倡民主，學校負責人和教師要合理的利用資源，積極的提高自身的文化素質(zhì)。

學生要重視校園文化的作用，使其充分發(fā)揮它們的功能。然后學生家長更要提高對于各種文化的認識，在強調(diào)學習的同時注意培養(yǎng)孩子的德育以及其他方面的才能。

亞健康文化的預防

提高教師領導者的文化素質(zhì)和職業(yè)操守，使他們真正意識到學校文化的意義和內(nèi)涵。重視學生對于學校文化的看法和希望。嚴明校規(guī)校紀，讓學生了解管理部門的力量，感受學校紀律的嚴肅性。形成高度自覺的遵守學校紀律和規(guī)章制度的習慣。改變傳統(tǒng)的教育模式以適應學生價值觀念和思維方式的轉變。運用現(xiàn)代技術手段對學生實施教育。把思想引導與紀律相結合來約束學生的行為，更加注重思想引導的作用。

結論

學校文化作為一種亞文化其核心是對于學校價值的一種判斷。學校文化已經(jīng)成為學校實力的重要組成部分，因此要更加注重校園文化的導向功能。

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