【摘 要】在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，運用情感教育的教學(xué)活動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情感教育 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 興趣

進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不理想，大多數(shù)初中時對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已沒有了信心和興趣，因此把情感教育作為教學(xué)的目的之一，是素質(zhì)教育的需要，同時也是培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要。重視情感教育，創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松和諧的心理氣氛，使每一個學(xué)生具有良好而健康的道德品質(zhì)與修養(yǎng)，意志堅定，情緒正常，愉快學(xué)習(xí)，才能很好地激發(fā)和培養(yǎng)出中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生素質(zhì)，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、善與人處、與人為善，培養(yǎng)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

教育工作是一種極富有情感色彩的工作，中職教師的情感教育是搞好中職教育工作的巨大動力和源泉。平時，中職教師本身的感情狀態(tài)，往往會使中職學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。作為中職數(shù)學(xué)教師，必須忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，以高度的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感、自豪感對待數(shù)學(xué)教學(xué)，以滿腔的熱情，感情投入地講授每一堂課、每一章節(jié)。將深厚的情感教育通過每一道習(xí)題的講解傳遞給學(xué)生；使課堂出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，形成和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)中職學(xué)生的求知欲和探索欲，幫助他們更好地接受和理解教材內(nèi)容。我們常?？吹揭幻麅?yōu)秀的中職數(shù)學(xué)教師的思想品質(zhì)、教學(xué)形象、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計內(nèi)容給他的學(xué)生留下非常深刻的痕跡，他不僅能熏陶學(xué)生優(yōu)良的思想作風(fēng)和道德品質(zhì)，而且還會促成學(xué)生學(xué)業(yè)上的進步。

所以，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，首先，應(yīng)該非常注意自我的思想品質(zhì)修養(yǎng)，并身體力行，為學(xué)生作出良好的表率；其次，中職數(shù)學(xué)教師還必須具有堅強的意志和樂觀向上的性格，不能滿足現(xiàn)有的知識，應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)，廣泛閱讀各類書籍，擴大知識面。在任何情況下，都能發(fā)揮自己的才能，游刃有余地處理好中職學(xué)生提出的各類問題。教學(xué)中善與人處，與人為善，中職學(xué)生為教師和藹而嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度所感染，才能心悅誠服地接受教育。

二、運用情感感染和遷移功能，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

所謂情感的感染功能就是指一個人的情感具有對他人情感施予影響的效能，情感的遷移功能就是指一個人對其他對象的情感會影響到與之有關(guān)的其他對象的情感。簡單地說，當(dāng)中職學(xué)生對教師產(chǎn)生感情，那么對他所交的朋友、經(jīng)常使用過的東西都會產(chǎn)生好感和好奇，教師所教的這門學(xué)科自然也就不用說了。

所以作為一名中職學(xué)校的教師，首先要具有一個重要的品質(zhì)就是：“熱愛你的學(xué)生?！痹诮虒W(xué)過程中進行情感教育最根本的途徑是教師要用愛心、耐心、信心和誠心去感化你身邊的每一個學(xué)生，“情之感人往往超過理之化人”。 中職教師應(yīng)善于將深厚的情感通過教學(xué)過程傳遞給每一個學(xué)生。建立民主和諧的師生關(guān)系和輕松的課堂氛圍。心理學(xué)調(diào)查表明，和諧的師生關(guān)系是促進教育教學(xué)活動順利開展的保證。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往需要滿足交流、溝通、理解和探索的欲望，中職教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，積極為學(xué)生提供交流、溝通和探索的機會。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以多給學(xué)生解題的機會，讓他們在解題過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，達到加深對數(shù)學(xué)概念的理解和融會貫通；同時在探討和解決具體問題時，鼓勵他們多交流、多探討；啟迪學(xué)生盡量能夠一題多解，拓展學(xué)生的解題思路，達到提高學(xué)生邏輯思維能力的目的，教師在其中要盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。做到動情、曉理、端行。這樣，中職學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

其次，在課堂上，中職教師要有廣博的知識、上課時以精練、幽默、富有情感、生動形象的語言，點燃中職學(xué)生興趣的火花，激起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓中職學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。中職教師要思路清晰，深入淺出，學(xué)生易學(xué)易記，針對性強。教學(xué)語言要飽含對學(xué)生的引導(dǎo)，凝聚對中職學(xué)生的期望。如經(jīng)常用“你能用幾種方法解決這個問題”“誰能想出更好的方法”“請你來試試，好嗎？”等具有啟發(fā)和鼓勵性的言語，引導(dǎo)、激勵中職學(xué)生積極思考，并及時給予肯定性評價。

三、運用情感的調(diào)節(jié)功能，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

適當(dāng)?shù)那楦袑θ说恼J知過程具有積極的組織效能，而不適當(dāng)?shù)那楦袝a(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”，首先反應(yīng)在情緒的極性上。一般說來，諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進認知過程，而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負情緒會抑制或干擾認知過程。根據(jù)這一規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，中職教師首先要善于以知育情，提高中職學(xué)生的認識水平，端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性，讓理智支配情感。其次，中職教師要善于以情促知，針對中職學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象，要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，增強教育內(nèi)容和方法的情趣，提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)中職學(xué)生積極的情感體驗，使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”“好學(xué)”。

在教學(xué)中，對許多知識難點的分化，中職教師必須運用恰當(dāng)?shù)姆椒?，做到深入淺出，讓中職學(xué)生易學(xué)、易記。盡量讓學(xué)生在認知過程中，不感到學(xué)習(xí)的艱澀、困苦，而是能夠飽嘗成功學(xué)習(xí)的歡樂和喜悅。教學(xué)中注重培養(yǎng)中職學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就要求中職教師必須善于探索和創(chuàng)新，積極改進教學(xué)方法，做到寓學(xué)法訓(xùn)練于教學(xué)之中。隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識激增的今天，“一支粉筆，一張嘴巴”的課堂教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)信息量大、接觸面廣的當(dāng)代學(xué)生的要求，中職教師必須采取新的教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)手段與之相適應(yīng)。多媒體是一種集計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄像、實物投影于一體，提供文字、音響、圖形、動畫等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備，利用多媒體進行課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動人體的各種器官，擴大信息接收量，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，增大教學(xué)容量，增強學(xué)生的新鮮感，使抽象、枯燥的教學(xué)形象化、具體化，調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中啟發(fā)思維，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)中職學(xué)生的各種思維能力、審美能力、分析問題和解決問題能力及學(xué)科間的綜合能力，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。

四、多進行表揚，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蓋杰和伯納在“教學(xué)心理學(xué)”中指出：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的、有效的形成動機的方法，最重要的是表揚隨著某種行為的頻率增加”。過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，挫傷學(xué)習(xí)的自信心。

中職學(xué)生經(jīng)努力學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣撸藭r須得到老師的理解和關(guān)懷，不能亂加指責(zé)，要多給予鼓勵、關(guān)心、幫助，這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。通過個別談心，家訪，幫助他們找到挫折原因，并及時給予個別輔導(dǎo)。在這個過程中對學(xué)生取得點滴進步，應(yīng)及時的表揚，取得學(xué)生心理上的親近和好感，學(xué)生把他們的老師作為知心人，肯講心里話，提高了學(xué)習(xí)勁頭，取得了良好的成績，達到了中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師教書育人的教學(xué)效果。

總之，教學(xué)中多進行表揚和鼓勵，中職學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，師生感情融洽，課堂情緒就很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果自然就會很好。

五、展示數(shù)學(xué)美，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科的美感很強，數(shù)學(xué)本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學(xué)思想方法獨特奇異的美，教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號、圖象信息簡潔形象的美，課堂教學(xué)中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美、作用美等，真是“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”。這些，中職教師應(yīng)當(dāng)不斷地在教學(xué)過程中展示給中職學(xué)生，引導(dǎo)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，培養(yǎng)其審美的意識，陶冶其審美的情感，讓中職學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個五彩繽紛的美的世界，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。

總之，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們自始至終堅持以中職學(xué)生為主體，重視情感教育，強化反饋，針對實際，講求實效，便能更有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實處。我們的課堂也一定是受中職學(xué)生歡迎的課堂，我們對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定會在學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)中取得巨大的成功。

【參考文獻】

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