【摘 要】業(yè)務(wù)流程的再造這一理論，在世界上的各個工業(yè)之中都被廣泛的應(yīng)用著，而且也取得了很大的成功，高校教育的管理流程方面，進(jìn)行理論的再造同樣也是在企業(yè)方面的業(yè)務(wù)管理這一流程的再造理論所衍生出來的，深入地調(diào)查研究我們國家各個高校教育管理方面的相關(guān)流程，明晰這一理論的重要性以及它的現(xiàn)實意義對于高校的發(fā)展來說具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】高校 教育 管理流程 再造理論 對策

當(dāng)前我們國家在高校上的教育管理流程上發(fā)展的還不是很完善，各項制度都需要進(jìn)一步的健全，對于學(xué)校和學(xué)生們的發(fā)展來說都有一定的阻礙作用，為了能培養(yǎng)出更多適合社會主義發(fā)展的高素質(zhì)人才，做好流程的再造，根據(jù)相應(yīng)的理論進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，是順應(yīng)時代發(fā)展，更是推進(jìn)學(xué)校整體的進(jìn)步，如果想在國內(nèi)的高校教育管理流程方面有一個更好的更完善的發(fā)展，首先應(yīng)該立足現(xiàn)狀，抓住主要矛盾，解決次要矛盾，層層深入，把這之中的不完善變得完善，把高校教育管理流程之中的弊端加以矯正，進(jìn)而真正意義上的促進(jìn)高校的發(fā)展。

一、立足現(xiàn)狀問題，酌情分析高校教育管理流程方面的相關(guān)涵蓋

當(dāng)前，我們國家在高校，一直唱著學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該著重培養(yǎng)，對于高校在教學(xué)管理的流程上則是要針對那些實驗室以及相關(guān)的小組團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè)，可是，很多情況都沒有具體的落成，不是因為科研經(jīng)費(fèi)太多，就是因為科研方面的具體項目都沒有具體深入的展開，對于各個高校在人力資源方面的培養(yǎng)上也顯得力不從心，忽視學(xué)生們需要培養(yǎng)創(chuàng)新與素質(zhì)結(jié)合進(jìn)行，忘記了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生全面宏觀的知識結(jié)構(gòu)體系，造成學(xué)生們專業(yè)性不強(qiáng)以及能力方面的一系列結(jié)構(gòu)都不合理的現(xiàn)象時有發(fā)生，使得學(xué)生缺乏一個獨(dú)立的判斷能力。

上述的相關(guān)問題都是我國各個高校存在的教育管理弊端，針對這樣的情況，我們應(yīng)該引起重視，同時，高校教育管理上還有另一方面的問題，那就是學(xué)校的教學(xué)方式以及教學(xué)模式都沒有被足夠的重視，根本不能保障我們國家人才培養(yǎng)這一措施的有效施行，雖然推進(jìn)新的改革教育已經(jīng)很多年走過來了，這之中卻也有部分院校沒有改善完全的情況，針對于種種高校中存在的弊端和癥結(jié)，我們應(yīng)該對教育管理進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，對于教育流程進(jìn)行合理的再造，進(jìn)而推行我們國家高校教育更好的發(fā)展。

二、優(yōu)化再造理論，把實際與具體情況完美結(jié)合，注意流程中的關(guān)鍵因素，進(jìn)而加強(qiáng)高校教育管理流程的策略優(yōu)化

學(xué)校之中所說的流程再造，其實和企業(yè)之中說的基本一樣，這里所說的“產(chǎn)品”指的是高校之中的“學(xué)生”，進(jìn)行“加工”也就是學(xué)校教師的培養(yǎng)以及校方的重視和力度，對于師生關(guān)系是一個值得教師重視的問題，沒有一個好的，和諧的師生關(guān)系，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)知識還是教師傳授知識都不能得到最好的效果，而且，教師所教的東西，能讓學(xué)生弄懂就好，因為沒有一個教師能夠教出一個完全一樣技能與知識綜合的學(xué)生，對于每個學(xué)生，在思維方式和思考方式都有不同的見解，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行策略分析，適當(dāng)?shù)那闆r可以展開分層教學(xué)的模式，因材施教的前提下，懂得因人而異地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

高校在教育管理方面的流程就是指通過教師對于每個學(xué)生進(jìn)行一種全方位提升的過程，在學(xué)生們的德智體以及知識技能方面都有一個良好的提高，讓專業(yè)技能更加的具有實踐性的增強(qiáng)，同時，教師還應(yīng)該擔(dān)負(fù)后勤教務(wù)方面的相關(guān)工作，就當(dāng)前形勢來看，我們國家高校教育環(huán)境都是課堂教育，教師和學(xué)生之間沒有一個明顯的互動，學(xué)生和教師也不能有一個相對良好的溝通，教師了解學(xué)生的能力也只是在期末考核的時候，這對于人才“加工”方面來說是一種弊端，使得很多高校不能真正的展開相關(guān)的實驗，學(xué)生們也沒有充足的實踐經(jīng)驗；高校教育方面的流程再造一定程度上應(yīng)該去面向市場，把市場作為最終的導(dǎo)向，去培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生資源，了解相關(guān)用人單位的要求，幫助學(xué)生們正確的擬定目標(biāo)，對學(xué)生們施行正確的管理，進(jìn)而達(dá)到教育管理流程上的再造作用，重視這個教育流程對于學(xué)生們的培養(yǎng)具有一定的重要性和特殊性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的同時能夠推進(jìn)我們國家教育的發(fā)展需求以及社會對于人才的渴求需要，增進(jìn)流程的可實行原則。

而在進(jìn)行相關(guān)的策略優(yōu)化之時應(yīng)該明確教育管理最終的奮斗目標(biāo)，對于各個行業(yè)之中都需要全新型的創(chuàng)造類人才，畢竟創(chuàng)新才能推動發(fā)展，所以，我們國家在高校教育管理這方面就應(yīng)該做到完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)工作，這樣的優(yōu)化整合，對于高校施行管理流程的再造具有一定的積極作用，因為高校的生源在素質(zhì)方面都是參差不齊的，而這些學(xué)生有都是剛剛成年，每個人都有著自己獨(dú)立思考的能力，學(xué)生在維權(quán)意識不斷增加的時候，可是卻形成一個獨(dú)斷價值觀的展望，思想方面及其容易被環(huán)境等因素影響，學(xué)校這時候就要充分發(fā)揮教育管理流程的再造理論，對學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)格的教育，讓學(xué)生有一個正確觀念的同時，也要當(dāng)好學(xué)生的引導(dǎo)者和把關(guān)人，為幫助學(xué)生更好地發(fā)展成為綜合型人才創(chuàng)設(shè)一定的基石。

總 結(jié)

綜上所述，我們可以清楚的知道，對于我們國家當(dāng)前各個高校的管理現(xiàn)狀，這種管理教育理論流程的相關(guān)分析以及再造應(yīng)該需要注重用人單位和學(xué)生、家長以及學(xué)校這相關(guān)方面的關(guān)鍵因素，教育管理在流程方面和其他別的產(chǎn)品在性質(zhì)上以及加工過程方面都存在一定的差異，但是，通過上述策略的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生們有一個積極向上的精神和創(chuàng)新能力，對于專業(yè)方面的設(shè)置以及師資力量上的建設(shè)都要作為整個工作和管理的中心部分，在以市場最為導(dǎo)向的前提下，注重信息平臺的相關(guān)應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)我國高校教育在管理流程方面的再造理論能夠發(fā)展得更加完善。

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