【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，要想適應(yīng)如今軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)IT技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，就必須改革傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文針對(duì)傳統(tǒng)的高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中的一些問(wèn)題，提出了一些有針對(duì)性的意見(jiàn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，探討了課程體系的改革等問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高職 計(jì)算機(jī)人才 培養(yǎng)模式

如今，高職院校在不斷的發(fā)展和擴(kuò)張，高職院校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)面臨著激烈的就業(yè)壓力，即使是目前社會(huì)需求一直很大的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)形勢(shì)也相當(dāng)?shù)膰?yán)峻。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有很多，其中之一就是大部分的高職院校依然采用落后的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都不能滿(mǎn)足如今社會(huì)對(duì)IT人才的需要。因此，本文根據(jù)這種情況，提出了一些教學(xué)模式方面的改進(jìn)措施，從而以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。

一、明確市場(chǎng)定位，確立高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

從某種方面上來(lái)講，高職生在社會(huì)的求職中處于劣勢(shì)，因?yàn)楦呗毶谖膽{和專(zhuān)業(yè)理論方面比不上本科生和研究生，在實(shí)際操作能力方面比不上中職生，甚至還不如一些只是參加過(guò)短期的社會(huì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班的學(xué)生，因此處于一種高不成低不就的尷尬局面，在就業(yè)中處于嚴(yán)重劣勢(shì)。另一方面，根據(jù)可靠的調(diào)查顯示，在珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)等對(duì)于高級(jí)技術(shù)型人才極度缺乏，而東莞對(duì)于技術(shù)類(lèi)人才的需求更是常年處于第一的狀況。我們對(duì)這種奇怪的兩難問(wèn)題進(jìn)行分析，為什么一些地方招不到人，而有相當(dāng)?shù)囊徊糠指呗氃盒．厴I(yè)生卻找不到工作，就得出了這樣一個(gè)結(jié)論，主要原因就是大部分的高職生不知道社會(huì)的需求方向，沒(méi)有明確的進(jìn)行一個(gè)市場(chǎng)定位，所以，在求職時(shí)拿不出能夠與自己適應(yīng)和符合社會(huì)需求的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。根本原因就是大部分的高職院校仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上面，對(duì)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有一個(gè)明確的解答，從而在教學(xué)中不能夠體現(xiàn)出高職生的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。因此，要對(duì)這種落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，改變落后的教學(xué)理念，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)高職生的特長(zhǎng)充分的發(fā)揮出來(lái)，明確高職院校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而制定出新的人才培養(yǎng)模式。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才面向知識(shí)、能力和素質(zhì)并重的培養(yǎng)模式

調(diào)整結(jié)構(gòu)，突出技能：在我國(guó)目前的高職院校中，大部分高職院校在教學(xué)中依然是按照本科壓縮型的方式，這樣就會(huì)將高職生自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)埋沒(méi)掉?；谶@種情況，高職院校應(yīng)該在調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)上認(rèn)真的考慮，要面向目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)設(shè)置課程，將那些已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)及時(shí)地淘汰出去，及時(shí)地加入一些能夠培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際操作的課程。在高職學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)方面，高職院校應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)工具軟件的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的安裝、維護(hù)和管理計(jì)算機(jī)軟件的能力，還應(yīng)該要求學(xué)生要具有一定的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)組網(wǎng)能力和編程能力等。

一方面，可以打破目前教學(xué)計(jì)劃的框架，開(kāi)設(shè)多種多樣的選修課。比如，開(kāi)設(shè)非常實(shí)用的Photoshop、flash、dreamweaver等課程，這樣可以讓學(xué)生在掌握必要的理論知識(shí)之外，還能夠擁有一種或者多種的實(shí)用特長(zhǎng)，從而將高職生的技術(shù)水平很好的體現(xiàn)出來(lái)。

另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我建構(gòu)，從而培養(yǎng)其良好的動(dòng)手操作能力。比如，可以廣泛的開(kāi)展第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生使用先進(jìn)的工具軟件。

加強(qiáng)知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)：隨著社會(huì)的發(fā)展，僅僅以教授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，因此，要注重培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。知識(shí)、能力和素質(zhì)是人才不可或缺的三要素。高職院校要想提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，盡可能將知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高有機(jī)的結(jié)合在一起，從而使學(xué)生的知識(shí)能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)的發(fā)展。

三、適應(yīng)新形勢(shì)，重組科學(xué)的課程體系

高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)新形式下對(duì)人才的要求，根據(jù)立足基礎(chǔ)、突出技能和注重素質(zhì)的教學(xué)思路，對(duì)高職院校的計(jì)算機(jī)課程體系進(jìn)行重組和改革。

調(diào)整和更新課程結(jié)構(gòu)，要采用能夠體現(xiàn)突出高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)體系，更加注重技術(shù)應(yīng)用的人才培養(yǎng)模式。

注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃的制訂中應(yīng)該同時(shí)注重課堂的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的試驗(yàn)組織。在新的課程體系中，應(yīng)該在絕大部分的專(zhuān)業(yè)中設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并將學(xué)時(shí)延長(zhǎng)到占總學(xué)時(shí)的四分之一或者二分之一。

在教學(xué)計(jì)劃中，納入第二課堂和學(xué)生的科技活動(dòng)，要在平常的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展課外科技活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。

加大選修課的比重，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和提高文化素質(zhì)的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

要想應(yīng)對(duì)越來(lái)越激烈的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式就要進(jìn)行改變，要采用以就業(yè)為導(dǎo)向，突出高職學(xué)生技能和知識(shí)能力素質(zhì)并重的教學(xué)模式，從而滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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