【摘要】音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，而初中音樂(lè)教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教育中具有特別重要的意義。提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性，是全面深化我國(guó)義務(wù)教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇。本文從創(chuàng)設(shè)一流的初中音樂(lè)教學(xué)氛圍、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系、全力發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用、充分拓展初中生的想象空間等六個(gè)方面探討了初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中 音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0232-01

音樂(lè)課程是人文類學(xué)科中非常重要的領(lǐng)域之一，是對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)展美育的主渠道，而初中音樂(lè)課堂又是對(duì)初中生群體開(kāi)展美育教育的重要方式，是面向全體初中生的一門必修課。因此，如何更好地提升初中音樂(lè)課程教學(xué)的有效性，就成為了亟待破解的問(wèn)題。下面，將就此談?wù)効捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)一流的初中音樂(lè)教學(xué)氛圍

既然音樂(lè)教學(xué)屬于美育范疇，那么布置好初中音樂(lè)教室就能夠創(chuàng)設(shè)出一種優(yōu)美的環(huán)境，讓學(xué)生們一進(jìn)入教室就能產(chǎn)生心曠神怡的感覺(jué)，再加上悠揚(yáng)的音樂(lè)，會(huì)讓人感到爽心悅目。學(xué)習(xí)者能夠極快地全身心投入到學(xué)習(xí)之中，從而很好地提升了教學(xué)的有效性。所以，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)勤于動(dòng)手與動(dòng)腦，依據(jù)需要對(duì)音樂(lè)教室實(shí)施改造。比如，在座位設(shè)置上，可打破一貫以來(lái)的單一呆板的排列方式，設(shè)計(jì)出富有藝術(shù)感的圓形或者半圓形等新排法。在教室的墻壁上，還可貼出一些著名音樂(lè)家的畫(huà)像，也可貼出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)景圖片。比如，一次在讓學(xué)生們欣賞《祖國(guó)頌》時(shí)，就掛出了一幅名為《江山如此多嬌》的圖片，其中包含了我國(guó)具有代表性的山水。初中生們頓時(shí)就被吸引住了，就如同置身于美景懷抱之中?？梢?jiàn)，根據(jù)畫(huà)面來(lái)加以欣賞與體會(huì)，是提升課堂教學(xué)有效性的前提。

二、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

音樂(lè)是一種代表美的藝術(shù)，而音樂(lè)教師則是美的化身和使者。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)用贊美、肯定、微笑的神情來(lái)拉近與學(xué)生的關(guān)系，尤其是對(duì)于初中生們?cè)谡n堂上回答的問(wèn)題，均應(yīng)予以充分地鼓勵(lì)，為其帶來(lái)勇氣與信心。同時(shí)，要盡量讓每一位初中生均能深切地感受到教師在關(guān)心、幫助他們。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能更加積極地參與討論和暢所欲言，從而讓初中音樂(lè)課堂中展示出濃郁的民主意識(shí)，讓每一位初中生都能有發(fā)表自身見(jiàn)解與上臺(tái)進(jìn)行表演的契機(jī)。在學(xué)生們的注意力高度集中之后，其思維就會(huì)變得極為活躍，這就有利于提高教學(xué)的有效性。

三、全力發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用

要依據(jù)初中生群體心理與思維特征，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，這樣不但能夠激發(fā)出初中生們的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們認(rèn)真欣賞音樂(lè)的主動(dòng)性，并且還能實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)成效的作用。在新賞樂(lè)曲教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生們依據(jù)音樂(lè)與畫(huà)面以感受到音樂(lè)所具有的力度、速度以及樂(lè)器音色等。所以，多媒體教學(xué)就能為初中生們欣賞樂(lè)曲營(yíng)造出良好的情境，發(fā)揮非常強(qiáng)烈的感染作用。在每一段音樂(lè)欣賞好之后，學(xué)生們就能十分容易地區(qū)分出各段樂(lè)曲所表達(dá)出來(lái)的意境與情緒，從而自然地產(chǎn)生出美好的聯(lián)想。

四、充分拓展初中生的想象空間

初中音樂(lè)教材只是一種材料與資源，只是幫助學(xué)生們提升教學(xué)有效性的工具，但是課后所提問(wèn)題與作業(yè)設(shè)計(jì)均具開(kāi)放性，其答案主要不是唯一和不確定的，如此做就是為了促進(jìn)與發(fā)展初中生們的個(gè)性，鼓勵(lì)其自身探索與思考。這與每一個(gè)個(gè)體對(duì)音樂(lè)所具有的理想與感受是截然不同的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)初中生們的個(gè)性特征，賦予其以巨大的想象空間，從而發(fā)揮出初中生們的創(chuàng)造能力。比如，在讓學(xué)生們欣賞民樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們依據(jù)自身的愛(ài)好與特長(zhǎng)，運(yùn)用繪畫(huà)、表演或者講故事等方式展示出自身對(duì)于此首樂(lè)曲的深入理解，其結(jié)果是：一部分學(xué)生畫(huà)了百鳥(niǎo)鳴叫的歡快場(chǎng)面，另一部分學(xué)生走至講臺(tái)前生動(dòng)地描述森林中鳥(niǎo)兒吵架的故事，從而展現(xiàn)出豐富的創(chuàng)造力，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

五、積極鼓勵(lì)初中生實(shí)施自主性評(píng)價(jià)

筆者覺(jué)得，在初中音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)不再進(jìn)行統(tǒng)一地規(guī)定，考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具有更大的彈性以及開(kāi)放度，倡導(dǎo)自主性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們?cè)谧灾餍栽u(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出與解決問(wèn)題。以往，對(duì)初中音樂(lè)成績(jī)的考核都是實(shí)施期末一次性考核的，考核的內(nèi)容和形式十分單一，考核的標(biāo)準(zhǔn)顯得過(guò)于僵化。在考核過(guò)程時(shí)，學(xué)生們?yōu)榱四軌虻玫嚼硐氲某煽?jī)，只能一味地適應(yīng)于這一考核的標(biāo)準(zhǔn)，這就限制了初中生的思想。音樂(lè)教師為了發(fā)揮出每一位學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中所具有的主體性，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為實(shí)施自我評(píng)價(jià)的主人，從而展示出評(píng)價(jià)的自主化程度。比如，在音樂(lè)考試的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們?cè)谘莩戤呏笙纫罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施自我評(píng)價(jià)，隨后再由本班同學(xué)進(jìn)行集體審評(píng)，最后再由教師來(lái)決定分?jǐn)?shù)。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都會(huì)希望自己是最優(yōu)秀的評(píng)委，所以他們?cè)诳荚囘^(guò)程中都能集中精力聽(tīng)取他人的演唱，并給予其他同學(xué)以公正評(píng)價(jià)。運(yùn)用這一考核方式，課堂教學(xué)氣氛往往會(huì)十分活躍，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)為了某人的評(píng)分而進(jìn)行交流、探討乃至于爭(zhēng)辯。這樣一來(lái)，不但能夠提高初中生群體的音樂(lè)表現(xiàn)能力，而且還能讓學(xué)生們了解到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，從而明確自身在音樂(lè)學(xué)習(xí)上需要加以努力的方向，更為重要的是拓展了學(xué)生們的視野，激發(fā)出其創(chuàng)新之欲望，從而推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量提升。

六、打造高素質(zhì)的音樂(lè)教師隊(duì)伍

音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力均具有難以低估的重要作用，甚至將關(guān)系到中華民族的整體文化修養(yǎng)與思想境界，決不能懈怠。各初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視音樂(lè)教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)教師人才的培訓(xùn)，持續(xù)提升其綜合素質(zhì)。從方法上來(lái)說(shuō)，可通過(guò)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)等各種途徑提升教師群體的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而提升初中音樂(lè)教師的總體素質(zhì)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)教育在我國(guó)整個(gè)音樂(lè)教育體系中處于十分重要的地位上。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，努力培養(yǎng)與發(fā)展初中生的音樂(lè)思維，提升課堂教學(xué)的有效性，并為他們其他各個(gè)方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出良好的條件，以實(shí)現(xiàn)初中生群體各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌，金亞文. 小學(xué)、初中音樂(lè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想、基本精神和主要特點(diǎn)[J]. 中國(guó)音樂(lè)教育，2002（1）.

[2]劉蓉. 關(guān)于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華商，2008（20）.

[3]伊拉拉塔. 更新觀念是成功的基石——論中學(xué)音樂(lè)課程的重要性[J]. 科教縱橫，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：

周琴，女，本科，音樂(lè)學(xué)學(xué)士學(xué)位，職稱：中學(xué)二級(jí)，出生年月：1983.2，籍貫：浙江紹興，研究方向：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的有效的課堂教學(xué)。