【摘要】語文教學是高中教學體系的重要組成部分，語文教學在高中學生的全面發(fā)展上有重要的作用。本文通過分析高中語文教學的重要性，指出現(xiàn)階段我國高中語文教學的不足，根據(jù)現(xiàn)實的具體問題，提出改革高中語文教學的建議。

【關鍵詞】高中語文教學 重要性 改革建議

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0043-01

語文學習伴隨著學生的學習生涯始終，從幼兒園到大學甚至研究生畢業(yè)，語文學習一直伴隨著學生整個學習過程，因此語文教學工作在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著重要的作用。高中階段的學習是一個學生最為重要的學習階段，通過高中階段的學習不但可以實現(xiàn)一個學生順利進入大學的愿望，而且還可以培養(yǎng)學生的基礎知識，目前中國的教育現(xiàn)狀表面高中階段的學習是一個學生知識掌握的重要階段。語文是高中課程設置的一門主干課程，語文、英語、數(shù)學是高中三大主干課程。語文教學工作在高中具有重要的地位，通過高中語文的學習學生可以學習和掌握基本的聽、說、讀、寫的能力，語文知識的學習能夠幫助學生掌握表達自己觀點的方法，學生可以更加自由、更加流暢的表達自己的觀點。高中語文教育是學生學習語文知識的主要渠道，高中階段的學生自學能力還比較差，老師的指導和幫助是學生學習的重要依賴資源。通過語文教師的幫助以及指導，學生可以很快地掌握語文基礎知識，實現(xiàn)事半功倍的效果。

一、高中語文教學的重要性分析

（一）通過語文教學使學生樹立正確的語文學習觀念

高中階段的學生普遍缺乏自主學習的能力，在對社會的認識上還存在一定的欠缺，教師在學生的健康發(fā)展上起著非常重要的作用。大部分學生剛進入高中都會感覺高中語文相對于初中語文更加抽象，在難度上也增強了，因此學生對于語文學習有一種抵觸感，在此基礎上學生學習語文的積極性不高。教師的教學工作在學生樹立正確的語文學習觀念上發(fā)揮著重要作用，通過老師的講授活動可以使學生堅定學習語文知識的信心，通過老師積極的課堂教授活動，使學生發(fā)現(xiàn)學習語文的樂趣，在建立學習樂趣的基礎上，有助于使學生樹立起正確的語文學習觀念，即語文是高中的基礎課程，學習好語文知識對學生的全面發(fā)展有重要的作用。

（二）語文教學能夠增強學生的綜合素質

學生的全面發(fā)展包括很多內容，高中階段的學生要掌握多方面的知識，其中語文學習具有基礎性的作用。一方面語文學習具有工具性的作用，通過語文知識的學習使學生掌握基本的閱讀理解能力、寫作能力、表達能力等基本的學習技能，這些技能在其他知識的學習上具有工具的價值，能夠增強學生對其他知識的理解和學習能力；另一方面語文知識的學習能夠培養(yǎng)學生的人文氣息，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，增強學生的人文關懷，提升學生對社會、對人生的終極關懷能力。語文知識的學習對于學生的全面發(fā)展具有特別重要的作用。

二、現(xiàn)階段語文教學的不足

（一）語文教學工作過分地強調其工具價值

語文是高中的三門核心課程之一，在各個地區(qū)的高考中語文均占據(jù)著重要地位，因此現(xiàn)階段我國高中語文教學工作均過分強調了其工具價值。應試教育觀念對現(xiàn)階段的語文教學產(chǎn)生了重要的影響，高考是語文教學的唯一指揮棒，現(xiàn)實階段語文教學的所有工作都是圍繞高考展開的。教師在語文教學活動中只是向學生單純的講授語言、讀音、語法、閱讀理解以及文章寫作等考試重要的部分，學生在學習的過程中只是被動的接受，完全沒有自身主觀能動性的發(fā)揮，這就導致了學生因為考試而學習，因為學習而學習，學生不知道自己學的是什么，也不知道問怎么學習。語文教學只是被當成應對考試的一種工具，在日常的語文教學工作中忽視了學生自主能力的培養(yǎng)，學生的積極主動精神被忽視，這樣不利于學生綜合素質的全面發(fā)展。

（二）語文教學方式安排不夠合理

語文教學方式在語文教學工作中占有重要地位，在語文教學工作中語文教學方式的安排是否科學合理直接決定著語文教學的質量?，F(xiàn)階段教師在語文教學上采取簡單的教學方式，教學形式比較單一、教學內容比較單調。在課堂教學時老師是主要的演講者，學生參與的積極性不夠，課堂氣氛不夠活躍。老師不能根據(jù)具體學生的差異安排教學方案，單一的教學模式不足以應對現(xiàn)實教學過程中，不同水平的學生的全面發(fā)展。

教學方式安排不合理的一個重要表現(xiàn)形式是學生在教學工作中的主體地位不突出，教師是教學工作中的主體，學校的正常語文教學工作都是圍繞老師進行的，學生的積極主動精神以及創(chuàng)新精神得不到積極地開發(fā)。老師在新知識的講授過程中忽略了對已經(jīng)學習知識的溫習，學習的連貫程度不夠。老師的教學工作主要的立足點是課堂，課下的學生學習狀況被忽視，學生課下語文知識學習的狀況比較差。

三、改革高中語文教學的建議

（一）使學生樹立起正確的語文學習觀念

語文學習觀念的正確與否直接決定了語文學習效率的高低，在高中語文教學工作中老師應該努力培養(yǎng)學生建立起正確的語文學習觀念。老師通過多種形式使學生建立起語文的學習興趣，在日常的語文教學工作中，老師的講授應該通俗易懂，富有生活的氣息，通過精彩豐富的語文課堂教學使學生建立起良好的語文學習興趣。

（二）改革現(xiàn)有的考試制度

在高中階段的學習和教學工作的指揮棒就是高考，一切的學習和教學工作都是圍繞高考展開的。因此，改革現(xiàn)有的高考制度是解決高中語文教學工作存在的不足的關鍵。高考語文知識的考查應該重點放在學生的閱讀理解能力以及寫作能力上，在題型的設置上應該重點考查學生的創(chuàng)新能力，出題的方式以及內容更加靈活，注重對學生創(chuàng)新能力的考查。在改革高考內容以及形式的基礎上，對學校日常的諸如期末、期中考試的形式以及內容上進行同樣的變革，通過綜合系統(tǒng)的考試改革有利于語文教學工作走上正常的軌道，增強學生的學習積極性，減輕學生的學習負擔。

（三）教學工作更加注重學生的主體地位

學生是一切教學工作的核心，在教學工作上一定把學生放在主體地位上。在課堂教學上，老師應該重視學生的參與性，通過創(chuàng)設具體的教學場景，激發(fā)學生參與的積極性，活躍學生的課堂氣氛，使學生都能夠積極主動的加入到課堂的學習與討論中。在教學的形式和內容上更加注重學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，老師努力為學生創(chuàng)設一個自由寬松的學習環(huán)境，讓學生在一個寬松的環(huán)境下，積極主動地進行學習。

參考文獻：

[1]李景玉.新形勢下語文課堂教學應注意的兩個問題[J].職業(yè)技術.2004（7）.

[2]宋文雅.走出語文課堂教學的誤區(qū)[J].湖北教育（教學版）.2005（6）.

作者簡介：

樂艷（1981-），女，重慶涪陵人，職稱：中學語文一級教師，研究方向：高中語文教育教學。