【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語人才的要求越來越高，高職高專英語教育專業(yè)學(xué)校對(duì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)英語專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使其在今后的實(shí)踐工作當(dāng)中具有以變應(yīng)變的能力。本文就如何加強(qiáng)高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職高專 英語教育 專業(yè)人才 職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0095-01

職業(yè)素質(zhì)主要是指對(duì)從業(yè)者具體職業(yè)起著引導(dǎo)作用且相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)，是從業(yè)者了解及適應(yīng)社會(huì)職業(yè)的一種綜合體現(xiàn)。具體來說，職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)興趣、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)文化素質(zhì)及專業(yè)的技能素質(zhì)等。對(duì)高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)教育而言，最為重要的一點(diǎn)就是提高高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)知識(shí)人才。

一、更新理念，加強(qiáng)職業(yè)道德與職業(yè)興趣的培養(yǎng)

高職高專英語教育不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，而是要幫助學(xué)生掌握多種職業(yè)能力，如熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力、英語涉外交際能力等。因此，作為英語教育專業(yè)學(xué)校必須更新觀念，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)興趣的培養(yǎng)。

職業(yè)道德是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)努力遵守的道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則及道德情操。培養(yǎng)職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)可以在課堂教學(xué)過程中，通過英語專業(yè)知識(shí)的講解與傳授以及職業(yè)行為的操作訓(xùn)練體現(xiàn)出來。高職高專英語教育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可能會(huì)有一部分從事教育事業(yè)，加入到英語教師的隊(duì)伍當(dāng)中，或成為一名出色的英語專業(yè)人才，如旅游英語人才、酒店英語人才或商務(wù)英語人才等。不管是英語教師還是優(yōu)秀的專業(yè)人才，都必須加強(qiáng)自身的職業(yè)修養(yǎng)，具有良好的職業(yè)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣及職業(yè)道德，成為真正的具有高素質(zhì)、高水平的英語教育專業(yè)人才。

職業(yè)興趣。在高職高專英語教育專業(yè)教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣，形成積極向上，與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、勤業(yè)的職業(yè)精神。其次，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白對(duì)待任何一個(gè)工作都應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這是職業(yè)素質(zhì)不可或缺的重要內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，掌握好專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

二、預(yù)留空間，重視英語課堂教學(xué)模式的改革

隨著新課程的改革，當(dāng)前的高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)人才，培養(yǎng)過程遵偱“以服務(wù)為宗旨， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”的原則，課程選擇上基本以彈性化的模塊形式為主要結(jié)構(gòu)，使得教學(xué)過程富有開放性和靈活性。一方面，通過英語教育專業(yè)化的教學(xué)方向來促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的個(gè)性發(fā)展；另一方面，通過課程選修模塊及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方法，來為學(xué)生創(chuàng)造各種職業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為將學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才提供良好條件。在課程的設(shè)置上，必須要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展預(yù)留足夠的空間，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大選修課程范圍，或從校外聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，高素質(zhì)、高水平的專業(yè)教師，開展專業(yè)知識(shí)與技能講座以及職業(yè)素質(zhì)教育課程，陶冶學(xué)生情操，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面。

然而，高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)雖以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)教師仍是以“一言堂，滿灌式”為教學(xué)模式，往往忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前高職高專英語教育專業(yè)的教學(xué)任務(wù)是改革英語課堂教學(xué)模式，應(yīng)采取以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主體的教學(xué)模式，定期安排學(xué)生課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生英語的職業(yè)能力。

三、多元化考核，注重教學(xué)實(shí)踐及英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高職高專英語教育專業(yè)在對(duì)學(xué)校的綜合素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候應(yīng)采取多元化的考核方式，以求做到公平、客觀、準(zhǔn)確。正確的考核方式應(yīng)具有多重性質(zhì)，即實(shí)效性、激勵(lì)性以及導(dǎo)向性?？扇∠麄鹘y(tǒng)的以成績考試或等級(jí)考試論英雄的考評(píng)制度，衡量一個(gè)人才的綜合能力是無法以單一的成績來證明的?？荚u(píng)方式應(yīng)多種多樣，如考試與考查、口試與筆試、考場(chǎng)完成與考場(chǎng)外完成、獨(dú)立完成與分組完成等相結(jié)合，并逐步將學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五大基本技能的考核與綜合素質(zhì)的社會(huì)交際能力的考核推行到考評(píng)制度當(dāng)中，使學(xué)生在提高英語文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒂⒄Z運(yùn)用到具體實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

隨著知識(shí)的不斷更新，高職高專英語教育專業(yè)學(xué)生只有不斷地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重能力的培養(yǎng)，才能順應(yīng)時(shí)代的要求。高職高專英語教育專業(yè)的學(xué)生不僅要對(duì)語言學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行研究，理解語言學(xué)習(xí)的基本概念及語言習(xí)慣，而且還應(yīng)注意英語教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用語言能力的學(xué)習(xí)。同時(shí)高職高專英語教育專業(yè)的教師必須具有較高水平的聽、說、讀、寫、譯五大技能，這樣在課堂內(nèi)上才能充分將英語基本知識(shí)與技能展示給學(xué)生，其英語實(shí)踐應(yīng)用能力既能為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供榜樣，又能使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到提高。

總之，高職高專英語教育專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)把完善自己的英語實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的英語文化素養(yǎng)以及培養(yǎng)自己的英語職業(yè)素質(zhì)作為努力的目標(biāo)。

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作者簡介：

齊霽，性別：女，出生年月：1982.07.26，籍貫：遼寧沈陽，單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院 （高職大專），現(xiàn)職稱：講師，最高學(xué)歷：研究生，學(xué)位：碩士，專業(yè)：法語語言文學(xué)。