【摘要】樂器教學(xué)已成為小學(xué)音樂教育的一個(gè)重要組成部分。在選擇樂器時(shí)，如果能夠選擇葫蘆絲這種富有民族特色的小樂器，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，只要能夠抓住其所具有的優(yōu)點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法，就可為小學(xué)音樂課堂教學(xué)增添強(qiáng)大的活力，從而讓每位學(xué)生都能擁有一技之長(zhǎng)。本文探討了在小學(xué)音樂常態(tài)課堂上引入葫蘆絲教學(xué)的必要性，并著重論述了讓葫蘆絲演奏成為小學(xué)生一技之長(zhǎng)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 樂器 葫蘆絲 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0214-01

葫蘆絲，是我國(guó)所特有的一種少數(shù)民族樂器，具有音色亮麗、簡(jiǎn)便易學(xué)等特點(diǎn)，加上發(fā)音原理通俗易懂、攜帶便利，在近年來愈來愈多地受到了廣大音樂愛好者的欣賞，因而有愈來愈多的小學(xué)將其引入到音樂課堂常態(tài)教學(xué)之中。但是，在教學(xué)過程中，假如無法激發(fā)與保持小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)積極性，也就很難得到很好的教學(xué)成效。為此，結(jié)合自身開展葫蘆絲教學(xué)的實(shí)際狀況，就如何開展小學(xué)音樂常態(tài)課堂上的葫蘆絲教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

一、在小學(xué)音樂常態(tài)課堂上引入葫蘆絲教學(xué)的必要性

葫蘆絲進(jìn)入小學(xué)音樂常態(tài)課堂，能夠很好地豐富小學(xué)生群體的心靈世界與精神生活，其必要性主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是從一件簡(jiǎn)單易學(xué)的樂器入手具有可行性。一旦掌握，就能在演出、排練等團(tuán)隊(duì)性質(zhì)活動(dòng)之中實(shí)施思想政治教育、審美教育等一系列內(nèi)化素質(zhì)之培養(yǎng)。二是運(yùn)用良好的教育與團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，能夠讓小學(xué)生們養(yǎng)成不膽怯、不驕傲、懂禮貌，樂于與他人溝通合作的好習(xí)慣。三是學(xué)習(xí)中運(yùn)用對(duì)樂曲之感受與理解，能夠讓小學(xué)生們的情感世界得到感染與熏陶，從而在潛移默化之中培養(yǎng)起積極、健康、向上的審美情趣與生活態(tài)度。四是能夠鍛煉小學(xué)生們練習(xí)手指的靈活性以及獨(dú)立性，從而有助于其大腦功能之開發(fā)。正確地吹奏葫蘆絲，能夠鍛煉演奏者的心肺功能，有益于其身體的健康，而且還能提升其辨音能力，讓人變得心態(tài)平和，進(jìn)而陶冶人的情操。

二、讓葫蘆絲演奏成為小學(xué)生一技之長(zhǎng)的具體方法

（一）營(yíng)造良好情境，讓小學(xué)生對(duì)葫蘆絲產(chǎn)生濃厚興趣

在學(xué)校經(jīng)常會(huì)利用校園廣播，在課間休息時(shí)、課外活動(dòng)時(shí)播放葫蘆絲樂曲，讓小學(xué)生們?cè)谛蕾p葫蘆絲那美妙的音樂美之時(shí)，能夠熟悉一些比較簡(jiǎn)單的旋律，并且能夠隨口就進(jìn)行哼唱。在本校各項(xiàng)文藝活動(dòng)之中，安插進(jìn)了一些十分精彩的葫蘆絲表演節(jié)目，讓孩子們能夠親眼目睹、親耳聽到，這樣就能激發(fā)出其認(rèn)真學(xué)習(xí)葫蘆絲樂曲的強(qiáng)烈欲望。同時(shí)，還可在學(xué)校的宣傳櫥窗當(dāng)中辟出專欄，專門介紹葫蘆絲這種樂器，從而讓小學(xué)生們能夠充分認(rèn)識(shí)這一樂器，并且了解涉及到葫蘆絲的文化方面的內(nèi)涵。小學(xué)生們?cè)谶@種良好的音樂情境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，一個(gè)個(gè)都會(huì)躍躍欲試。比如，本學(xué)期所教授的某個(gè)班級(jí)的學(xué)生購買葫蘆絲的時(shí)間比較晚。所以，在每一次上好音樂課以后，往往會(huì)有學(xué)生上來問我：“老師，葫蘆絲的聲音太美妙了，我們到底什么時(shí)候才會(huì)開始上葫蘆絲課？”“老師，我在學(xué)校廣播里聽過過葫蘆絲曲《月光下的鳳尾竹》，真是動(dòng)聽，你以后一定要教我們吹？”學(xué)生們圍著我長(zhǎng)時(shí)間不肯離開。讓我感到驚喜的是：是良好的教學(xué)情境重新激活了小學(xué)生們的熱情，是對(duì)未來的美好憧憬讓小學(xué)生們十分急切地想學(xué)習(xí)葫蘆絲這件新奇的樂器。

（二）樹立強(qiáng)烈信心，讓小學(xué)生從內(nèi)心愛上吹葫蘆絲

在葫蘆絲的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助小學(xué)生們樹立起強(qiáng)烈的自信心，讓他們更多地參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中來，給他們以更加充分的表現(xiàn)良機(jī)，這對(duì)于真正激發(fā)出小學(xué)生群體的葫蘆絲學(xué)習(xí)興趣來說顯得極為重要。所以，在實(shí)施教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度與小學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，盡管去選擇一些這個(gè)年齡段孩子們所熟悉和喜歡的兒童歌曲讓其進(jìn)行吹奏。比如，當(dāng)初步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)do、re、mi這三個(gè)音之后，就選了簡(jiǎn)單易學(xué)的《搖啊搖》與《小羊羔》等歌曲讓其進(jìn)行吹奏。小學(xué)生們很快就掌握了吹奏的技巧，當(dāng)他們吹著自身所熟悉的樂曲時(shí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)葫蘆絲多么枯燥乏味，而是會(huì)產(chǎn)生出一種自豪感，就連那些平時(shí)喜歡搗亂的學(xué)生也會(huì)停止做小動(dòng)作，認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生們自行選擇合適的教材，讓其參與到樂器資源開發(fā)之中，從而激發(fā)出其更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，滿足其自尊心，同時(shí)也讓他們學(xué)習(xí)的勁頭變得更足。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生樂于吹奏葫蘆絲

在葫蘆絲教學(xué)過程中，如果能結(jié)合樂曲的形象，更好地激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，就能啟發(fā)孩子們的情感與思維，讓其形成身臨其境之感，以求達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。比如，在教《金孔雀輕輕跳》時(shí)，就特地穿上了一套符合樂曲特點(diǎn)的孔雀服，當(dāng)我隨著音樂聲飄入教室之時(shí)，小學(xué)生們頓時(shí)眼前一亮，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)了出來，隨后很快就進(jìn)入到了狀態(tài)之中。又如，我還會(huì)以導(dǎo)游身份引領(lǐng)孩子們走入傣族民居，讓他們盡情地領(lǐng)略傣民族的風(fēng)土人情，更加深入地了解傣族葫蘆絲音樂文化。這樣一來，小學(xué)生們顯得興趣盎然，上課時(shí)均十分投入。因此，在葫蘆絲教學(xué)過程中激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓葫蘆絲學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，讓原本單一的知識(shí)變得愈加豐富多彩，讓小學(xué)生們的視野變得更加開闊，讓他們學(xué)得更加快樂。

（四）提供表演舞臺(tái)，讓小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高葫蘆絲演奏水平

成功的表現(xiàn)是支撐小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。在葫蘆絲課堂中，我就為學(xué)生們提供了一個(gè)表演的舞臺(tái)，運(yùn)用競(jìng)賽形式以滿足學(xué)生們的表演欲望。每當(dāng)完成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)之后，均會(huì)組織一次演奏比賽，并且評(píng)出最萌表情獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)以及綜合素質(zhì)獎(jiǎng)等多個(gè)自創(chuàng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，從而讓學(xué)生們的欲望能夠得到滿足，讓他們爭(zhēng)相去提升自己的葫蘆絲演奏水平，在相互競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂常態(tài)課堂上，有大量能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的樂器。作為一線小學(xué)音樂教師，我覺得并不需要苛求孩子們能夠掌握多少專業(yè)音樂方面的技能，而是應(yīng)當(dāng)激發(fā)出他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)，對(duì)于樂器的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，從而以真誠之心引導(dǎo)其領(lǐng)略音樂之美妙，而學(xué)習(xí)葫蘆絲正是這樣一種十分理想的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳佳麗. 創(chuàng)造美的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J]. 中國(guó)音樂教育，2004（4）.

[2]方桑保. 關(guān)于葫蘆絲教學(xué)的思考[J]. 中國(guó)科技信息，2009（19）.

[3]張建莊. 葫蘆絲教學(xué)當(dāng)中亟待解決的幾個(gè)問題[J]. 懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

作者簡(jiǎn)介：

樓佳琦，女，出生年月：1984、10，籍貫：浙江寧波，學(xué)歷：本科，職稱：小教一級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂。