【摘要】教學(xué)環(huán)節(jié)中每個環(huán)節(jié)都是重要的。它們之間像一環(huán)扣一環(huán)的連索套，其中板書設(shè)計在各個環(huán)節(jié)中起了“橋梁紐帶”的作用。板書，作為教學(xué)技能之一，極易被我們所忽視。特別是在多媒體盛行的時代，在課堂教學(xué)中，許多老師都用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書。板書在我們的教學(xué)中已經(jīng)越來越被忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，這些作法是不對的。優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)家們是非常重視教學(xué)板書藝術(shù)的運(yùn)用和研究的。如特級教師斯霞曾說：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用?！?/p>

【關(guān)鍵詞】板書設(shè)計 學(xué)生 老師 傳授 重點(diǎn)內(nèi)容 加深理解 提綱挈領(lǐng) 橋梁 重視 整體性 簡潔性 形象性 畫龍點(diǎn)睛

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0064-01

教學(xué)環(huán)節(jié)中每個環(huán)節(jié)都是重要的。它們之間像一環(huán)扣一環(huán)的連索套，那么板書設(shè)計在各個環(huán)節(jié)中起到了“橋梁紐帶”的作用。板書，作為教學(xué)技能之一，極易被我們所忽視，特別是在多媒體盛行的時代，在課堂教學(xué)中，許多教師都用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書，板書在我們的教學(xué) 中已經(jīng)越來越被忽略，有的教師或是在黑板上隨意寫一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫的內(nèi)容，這些作法是不對的。

優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)家們是非常重視教學(xué)板書的運(yùn)用和研究的。如：特級教師斯霞說：“好的板書對于了解課文內(nèi)容，對于把握課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。”現(xiàn)在我將從以下幾點(diǎn)闡述：

一、優(yōu)化教材理解

首先，“板書”是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是理清教學(xué)內(nèi)容的橋梁，它既可以通過簡單明了的結(jié)構(gòu)示意圖把教材的內(nèi)容清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，又能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而給學(xué)生留下更為鮮明、深刻的印象。我僅以義務(wù)教育教材人教版二年級課本中《駱駝和羊》這篇文章談一下板書設(shè)計的確可以優(yōu)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

當(dāng)學(xué)生剛接觸這篇文章時，只是從感知上了解了羊和駱駝?wù)f的話都不完全正確，然而它們錯的真正原因以及我們今后如何對人，對事、學(xué)生們感到很茫然。對此，我利用美術(shù)具有“直觀性、形象性”的特點(diǎn)，同時結(jié)合簡潔文字（把重點(diǎn)詞用色彩標(biāo)出）把文章情節(jié)勾畫出來。這樣一來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生從原來的“直觀形象思維”自然地過渡到了“抽象思維”。（板書如圖）

長處

駱駝（個高）

短處

短處

羊（個矮）

長處

通過這個板書，學(xué)生一眼就能看出駱駝和羊都有長處，也都有短處，從而也明白了文章所要闡述的道理。因此，板書設(shè)計在幫助學(xué)生理解文章時可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、便于教師施教

雖然聲像俱佳的課件能夠給學(xué)生更直觀的感受，但稍縱即逝的課件來的快，去得也快，有時也分散了學(xué)生的注意力。而一個好的教學(xué)板書，就是一篇“微型教案”，能夠?qū)⒆髡叩膶懽魉悸泛徒處煹慕虒W(xué)思想清晰地展示出來。

板書設(shè)計的作用之大我們誰都曉得，然而在操作時卻存在著很多問題，需要我們改進(jìn)。

1.內(nèi)容多而雜

有些教師恨不得將所有的內(nèi)容全抄在黑板上，板書密密麻麻，既多又雜，無重點(diǎn)。

2.模式簡單而呆板

有些老師不管體裁和內(nèi)容，更不考慮學(xué)生，用同一模式，用同一信號吸引學(xué)生，刻板而單一，課課一樣，老生常談，毫無新意，使原本具有人文性、富有真情流露的語文猶如一池死水，沒有智慧碰撞的火花。

精湛的板書是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，它折射出一位教師的學(xué)識，智慧和教學(xué)藝術(shù)，也融合著教師一定的審美素養(yǎng)，反映了教師的綜合教學(xué)能力。因此，板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中不可缺少的部分，不過，板書設(shè)計要想達(dá)到預(yù)想的效果，教師在設(shè)計時就應(yīng)該注意到它的整體性，簡潔性、形象性。更要有目的、有條理，語言要概括、精煉，既能緊扣課文內(nèi)容，又能給學(xué)生留下想象、延伸的空間。所以，好的板書應(yīng)該是“精、新、活、美”的和諧統(tǒng)一。

所謂的精——語言的概括性要強(qiáng)。既用語言符號傳達(dá)盡可能多的信息。

所謂的新——具有創(chuàng)新性，這也是檢驗(yàn)教師是否具有創(chuàng)新性頭腦的主要內(nèi)容。

所謂的活——教學(xué)中文體不同，訓(xùn)練重點(diǎn)也不同，板書的設(shè)計當(dāng)然不相同。

所謂的美——美是板書是最高境界，教師在板書中要滲透審美的觀點(diǎn)，只有達(dá)到了美，才能更直觀、更含蓄的把內(nèi)容表現(xiàn)出來。

作為一名語文教師，只有使板書設(shè)計達(dá)到“精、新、活、美”的統(tǒng)一，板書的設(shè)計也就收到了“講下來方便，寫起來順手，看起來自然，說起來深刻”的良好效果了，當(dāng)然，板書的恰到好處必須要求教師把科學(xué)性與藝術(shù)性高度結(jié)合，更要與教師精辟的講解、分析、提問、討論等教學(xué)活動相協(xié)調(diào)。

總而言之，合理的板書設(shè)計的確是教師準(zhǔn)確有效地把知識傳授給學(xué)生的“橋梁”，所以我們沒有理由不去重視它！