【摘要】《體育科研方法》是高職體育院校綜合實(shí)踐課程之一，教學(xué)評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)學(xué)生掌握科研方法的程度，又要注重學(xué)生應(yīng)用科研方法進(jìn)行科學(xué)研究撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程，僅用量化的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)是不夠的，還需要一個(gè)過(guò)程的判斷和一些定性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)作為質(zhì)性評(píng)價(jià)方法之一，在體育科研方法教學(xué)中嘗試應(yīng)用取得了較好效果。

【關(guān)鍵詞】體育科研方法 教學(xué)評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)

【基金項(xiàng)目】本文系2011年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2011Y414）階段性成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0218-02

1.體育科研方法課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

體育科研方法作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一， 教學(xué)的主要任務(wù)是解決學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文乃至今后對(duì)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育管理等領(lǐng)域各種問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的方法和工具問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。然而，相當(dāng)多的學(xué)生在科研方法學(xué)習(xí)過(guò)程中感到選題原則、研究方法等學(xué)了一大堆，等到實(shí)際做課題研究和撰寫(xiě)論文時(shí)卻不知如何下手，甚至于選一個(gè)“合適”的課題都困難，極大地降低了學(xué)習(xí)的效率，造成這種學(xué)生所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐脫節(jié)的原因之一是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式——分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種用期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握程度，而如何既能體現(xiàn)學(xué)生的科研水平高低，體現(xiàn)學(xué)生科研方法掌握的過(guò)程和學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程，又能反映學(xué)生如何選題、如何選擇樣本、如何制定研究方案、如何具體實(shí)施研究計(jì)劃等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力等，這些問(wèn)題很難用一個(gè)量化的分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)，需要一個(gè)過(guò)程的判斷和一些定性評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?！皺n案袋”正好能“系統(tǒng)的、有組織地收集相關(guān)證據(jù)，以監(jiān)控學(xué)生在某一特定學(xué)科領(lǐng)域中的知識(shí)、技能與態(tài)度的發(fā)展。[1] ”

2.檔案袋評(píng)價(jià)

“檔案袋評(píng)價(jià)”又稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是指有意收集記錄學(xué)生在某一領(lǐng)域、某一時(shí)期學(xué)習(xí)過(guò)程中的有關(guān)材料，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生在該領(lǐng)域中的進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力、發(fā)展水平的一種評(píng)價(jià)方法[2]。檔案袋最開(kāi)始是各類(lèi)藝術(shù)家和文字工作者將自己的作品等匯集起來(lái)用以展示和保留的一種工具，使人們對(duì)自己所作的事情的一種歸納和記錄。

檔案袋評(píng)價(jià)興起于20世紀(jì)80年代后期的美國(guó)，是為了取代傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化考試的評(píng)價(jià)，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平的評(píng)價(jià)方法，被認(rèn)為是一種“真正的評(píng)價(jià)”。引入我國(guó)后，得到了許多學(xué)者的關(guān)注，并將其不斷運(yùn)用到不同領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐中去，目前在基礎(chǔ)教育中得到很快發(fā)展，在中小學(xué)活動(dòng)性課程中應(yīng)用較多，高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用比例較小。

檔案袋評(píng)價(jià)作為質(zhì)性評(píng)價(jià)方法之一，它具有強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)內(nèi)容豐富、評(píng)價(jià)主體多元化、突出個(gè)性等優(yōu)勢(shì)，這種評(píng)價(jià)方式尤其適合以階段活動(dòng)為單位的綜合實(shí)踐教學(xué)課程。在5年多的體育教育、社會(huì)體育、體育保健等專業(yè)的體育科研方法教學(xué)中，嘗試檔案袋評(píng)價(jià)取得較好的效果。

3.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中應(yīng)用的可行性

《體育科研方法》課程特點(diǎn)決定其評(píng)價(jià)適宜采用檔案袋評(píng)價(jià)方式。

就課程性質(zhì)而言，體育科研方法課作為高職體育院校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之一，旨在使學(xué)生掌握體育科研方法的基本原理，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)課題，掌握收集與分析統(tǒng)計(jì)資料的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)研究能力。重在操作與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性，實(shí)用性、工具性、實(shí)踐性、綜合性兼顧。

就課程目標(biāo)而言，學(xué)生通過(guò)完成開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文，考查知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力是如何建構(gòu)的，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的論文寫(xiě)作能力，更重要的是檢查學(xué)生對(duì)研究方法的掌握過(guò)程。

就課程主體而言，體育科研方法課程主體是學(xué)生，而非教師。課程的學(xué)習(xí)主體、參與主體、實(shí)施主體等都應(yīng)該以學(xué)生為本。

4.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中的應(yīng)用

4.1檔案袋類(lèi)型的選擇

檔案袋的類(lèi)型有很多，根據(jù)體育科研方法課程教學(xué)目標(biāo)，我們選用過(guò)程型檔案袋，目的是為記錄學(xué)生科學(xué)研究方法和能力成長(zhǎng)發(fā)展的證據(jù)，使教師和學(xué)生雙方及時(shí)掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，描述和診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題。

4.2檔案袋主要內(nèi)容

檔案袋評(píng)價(jià)要求學(xué)生將自己活動(dòng)過(guò)程中的各種材料不間斷地收進(jìn)自己的檔案袋中。學(xué)生檔案袋中所匯集的材料應(yīng)該做到“是學(xué)生某一時(shí)期內(nèi)所獲得的知識(shí)、技能、能力的真實(shí)可見(jiàn)的呈現(xiàn)” [3]，涵蓋一項(xiàng)任務(wù)從起始階段到完成階段的整個(gè)過(guò)程。

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，體育科研方法課中所學(xué)的知識(shí)技能主要通過(guò)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文形式體現(xiàn)，是學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)研究完成的主要證據(jù)。各種筆記、學(xué)生個(gè)人情況表、文獻(xiàn)資料摘錄、文獻(xiàn)綜述、研究方案、選擇研究方法、樣本設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱、觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、錄音帶、光盤(pán)、軟盤(pán)、照片、視頻、統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、參考文獻(xiàn)、教師指導(dǎo)記錄表、開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文的草稿、初稿、修改稿、完稿……這些原始資料，既是完整呈現(xiàn)整個(gè)科學(xué)研究過(guò)程的真實(shí)記錄，也為撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文提供重要依據(jù)。同時(shí)，這些資料本身也是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

教師定期指導(dǎo)學(xué)生對(duì)檔案袋的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的需要加以整理、分類(lèi)，編排次序和目錄，以便隨時(shí)查閱參考。

5.檔案袋評(píng)價(jià)在《體育科研方法》教學(xué)中的作用

5.1有效地促進(jìn)教育與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)高等職業(yè)教育課程教學(xué)中，考試通常都是在一學(xué)期教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，很顯然考試與課堂活動(dòng)相分離。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法意識(shí)到自己在哪方面是否存在問(wèn)題和是否取得進(jìn)步。檔案袋中學(xué)生相關(guān)資料的收集是在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)進(jìn)行的，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，不必專門(mén)騰出時(shí)間來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種有效的評(píng)價(jià)方法，其評(píng)價(jià)的過(guò)程是與學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程同時(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的，評(píng)價(jià)活動(dòng)與教學(xué)過(guò)程是有機(jī)結(jié)合的。從這一點(diǎn)上講高職課程教學(xué)中檔案袋的應(yīng)用既是一種評(píng)價(jià)方式，也是一種教學(xué)工具。

5.2注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與“終結(jié)性”評(píng)價(jià)相結(jié)合

檔案袋積累學(xué)生科學(xué)研究過(guò)程中有關(guān)各種數(shù)據(jù)與信息，記錄科研方法學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，使教、學(xué)與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

5.3注重整體性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)相結(jié)合

傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)往往以統(tǒng)一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的個(gè)性和差異。檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，內(nèi)容比較靈活性，在某種意義上 ，每個(gè)檔案袋都是一個(gè)評(píng)定學(xué)生在科研方法課程教學(xué)中自我表現(xiàn)的個(gè)案，是一個(gè)非常具有個(gè)性化的資料庫(kù)。

檔案袋記錄著學(xué)生在不同階段的研究進(jìn)度，反映著學(xué)生科研能力的形成過(guò)程和技能水平，教師通過(guò)科研檔案袋全面了解學(xué)生科研方法學(xué)習(xí)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)生整個(gè)的成長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，通過(guò)前后比較看到學(xué)生科研能力的成長(zhǎng)軌跡，評(píng)價(jià)會(huì)更加注重過(guò)程、突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。

5.4注重教師與學(xué)生合作反思相結(jié)合

檔案袋呈現(xiàn)的資料是學(xué)生自主進(jìn)行收集的，這種記錄為學(xué)生提供具體的成長(zhǎng)見(jiàn)證，階段性的檔案袋整理和總結(jié)可以促使學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查自己是否完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，實(shí)施具體的改進(jìn)措施?？吹阶约翰粩喑砷L(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程，也會(huì)看到自己的不足，學(xué)生的自我反思，從某種程度上可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)過(guò)程的思考。

檔案袋的內(nèi)容成為教師了解學(xué)生的最基本的資料，通過(guò)檔案袋信息的提取，任課教師能及時(shí)了解課程教學(xué)效果，了解教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，隨時(shí)對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟與方法進(jìn)行反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

“檔案袋”是課堂教學(xué)的產(chǎn)品，提供給教師與學(xué)生合作反思教學(xué)的機(jī)會(huì)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

6.結(jié)語(yǔ)

從我校5年多來(lái)在體育教育、社會(huì)體育、體育保健等專業(yè)開(kāi)設(shè)體育科研方法課程實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生做科研的水平確實(shí)不高，撰寫(xiě)的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值非常有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究的方法一步一步地完成論文的過(guò)程中，它不僅提高了學(xué)生科研論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，檢查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握，更重要的是回顧和梳理了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，并在實(shí)踐中找到了真實(shí)的研究點(diǎn)而不是書(shū)本上的案例。學(xué)生完整地體驗(yàn)了撰寫(xiě)論文的過(guò)程，獨(dú)立的做出屬于自己的研究成果，過(guò)程體驗(yàn)收獲是很大的。嘗試著采用檔案袋評(píng)價(jià)《體育科研方法》課程的教學(xué)，取得了一定的效果。

檔案袋評(píng)價(jià)在高職院校教學(xué)中應(yīng)用還處于探索階段，存在著諸多不足，例如由于每個(gè)學(xué)生的研究課題都是不同的，針對(duì)個(gè)性化課題所選擇的研究方法、技術(shù)路線、統(tǒng)計(jì)圖表、問(wèn)卷調(diào)查等都不相同，教師和學(xué)生都要花大量的時(shí)間來(lái)一一溝通，有限的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；另外指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平參差不齊，指導(dǎo)五花八門(mén)，造成與主講教師的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生往往不知該聽(tīng)誰(shuí)的。

雖然檔案袋評(píng)價(jià)面臨很多困難，但隨著高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的落實(shí)、質(zhì)性評(píng)價(jià)理論的推廣，“檔案袋評(píng)價(jià)必將成為發(fā)展和衡量學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)有效而必不可少的評(píng)價(jià)工具”[4]。在高職體育科研方法教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用這一有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在課程教學(xué)評(píng)價(jià)的適宜性和有效性等方面進(jìn)行深入研究，以更好的發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)在提升高職教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

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