【摘要】加強對大學生的生態(tài)文明教育是時代的要求，也是大學生自身發(fā)展和高校建設的需要。在高校進行生態(tài)文明教育，必須建構全新的德育理論體系，著力培養(yǎng)大學生的生態(tài)文明觀的教育，進而產生愛護自然的生態(tài)道德行為，促進大學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】大學生 高校 生態(tài)文明

【基金項目】山東省高等教育學會“十二五”高等教育科學研究課題（項目編號：YBKT2011061）。

【中圖分類號】G455【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0247-01

高等教育關系到社會高級專門人才的培養(yǎng)和輸出，因而對國家經濟和社會發(fā)展有不容忽視的重要作用?；谶@一點，不論在發(fā)達國家還是在發(fā)展中國家，高等教育都是教育改革當中頗受國家政府重視的一個領域。當今社會，可持續(xù)發(fā)展已經成為時代的潮流，順應這種潮流，高等教育也應實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育，在教育中貫徹生態(tài)文明教育已成為各高校改革的重點。當代中國大學生作為社會主義建設者和接班人，肩負實現(xiàn)經濟、社會可持繼發(fā)展的重任，他們的生態(tài)文明意識和思想觀念直接影響著經濟、社會可持續(xù)發(fā)展的進程，因此，對當代中國大學生進行生態(tài)文明教育具有重要的現(xiàn)實意義。

一、生態(tài)文明的含義

生態(tài)文明是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律，推進社會、經濟和文化發(fā)展所取得的物質與精神成果的總和；是指以人與自然、人與人和諧共生、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。它是對人類長期以來主導人類社會的物質文明的反思，是對人與自然關系歷史的總結和升華。其內涵具體包括以下幾個方面：一是人與自然和諧的文化價值觀；二是生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)前提下的生產觀；三是滿足自身需要又不損害自然的消費觀。

二、高校加強大學生生態(tài)文明觀教育的重要意義

1.加強大學生生態(tài)文明教育有利于社會的可持續(xù)發(fā)展

馬克思曾經指出：“自然界”，就其本身不是人的身體而言，是人的無機的身體，人靠自然界生活。這就是說，自然界是人為了不致死亡而必須與之不斷交往的人的身體。所謂人的肉體生活和精神生活同自然界相聯(lián)系也就是等于說自然界同自身相聯(lián)系，因為人是自然界的一部分。這說明人類與自然息息相關，是個統(tǒng)一體，人類依賴于自然。但是自工業(yè)革命以來，以“資源—產品—廢棄物”為特征的線性經濟成為了人類的主導經濟發(fā)展模式。這種經濟發(fā)展模式帶來了資源的高消耗、污染的高排放和資源的低利用，引起了自然資源和生態(tài)環(huán)境的積累性衰退和惡化。進入后工業(yè)化時代之后，人類開始反思這種經濟發(fā)展模式，提出構建生態(tài)文明，實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展的思想?？梢哉f，生態(tài)文明是21世紀的文明主要形式之一。未來的發(fā)展是以全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展作為指導思想的。

2.加強大學生生態(tài)文明教育有利于豐富高校德育學科理論

高校德育過程是注重價值引導，培養(yǎng)大學生良好的道德價值觀念和道德行為的過程。在強調可持續(xù)發(fā)展的今天，對于高校德育來說，這個內容是必不可少的。我國某一大學早在2000年就對本校學生的生態(tài)意識、環(huán)境知識、生態(tài)道德情況和綠色消費觀等進行調查。當問及入學前是否接受過有關環(huán)保教育時，在889人的回答中，有47人選擇“從未接受過”，有45人選擇“接受過系統(tǒng)的教育”，有797人選擇“知道一些零碎的知識”，分別占被調查人的5.129%、5.106%和89.165%從上述調查結果中可以看出，我國大學生的公共生態(tài)教育是非常薄弱的。正是從這點出發(fā)，加強生態(tài)文明教育拓展了高校德育的內容。

三、高校加強大學生生態(tài)文明教育的途徑

1.加強大學生生態(tài)文明意識的培養(yǎng)

加強對大學生進行生態(tài)文明教育。關鍵是要著力培養(yǎng)大學生的生態(tài)文明道德觀。加強大學生的生態(tài)文明認知，大力培育大學生的生態(tài)道德意識，使他們對生態(tài)環(huán)境的保護意識轉化為自覺的行動，才能把保護生態(tài)文明落實到實處。在這一方面德州學院提出了很好的建議與意見，并且同時付諸于實踐。黨的十七屆六中全會提出了建設社會主義文化強國的重大戰(zhàn)略任務，大學生要在文化強國的過程中擔當起自身的使命，必將奠定在其良好思想道德素質的基礎上。大學生良好思想道德素質的養(yǎng)成，既是社會發(fā)展的需要，也是其自身身心發(fā)展的需要。大學思想道德教育是大學生思想道德素質養(yǎng)成的基本途徑，大學生自我教育與修養(yǎng)是其思想道德素質形成的主要途徑。在這一背景之下，德州學院積極開展大學生文化素質養(yǎng)成活動：大學生新生入學教育，大學生素質文明養(yǎng)成主題講座，“文明好素質，和諧新教室”教室風采設計大賽，“寢室風采”設計大賽等等一系列文明素質養(yǎng)成活動，通過這一系列的活動，使德州學院的廣大學子拓寬了自己的眼界，豐富了自己的知識內涵，并且在豐富自己課余生活的同時使自己的文明素質提升到一個新的臺階，德州學院用自己的實際行動詮釋了大學生生態(tài)文明與大學生文明素質養(yǎng)成的密不可分的關聯(lián)。

2.樹立合理的生態(tài)消費觀

高校引導大學生樹立合理的消費觀可以從幾個方面采取措施。其一，大學生在考慮個人消費時不忘光榮傳統(tǒng)，科學規(guī)劃安排，是個人消費標準與家庭經濟情況相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發(fā)展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵人們積極、合理消費。建議把大學生良好消費心理和行為的培養(yǎng)作為校園文化建設的重要組成部分。其二，把消費觀念納入校風教育與“兩課”教學的范疇，大力倡導健康的消費觀念。如在人生目的、人生責任、人生價值的教學中滲透消費觀念的教育，強調適度消費，反對無度消費、高消費、超前消費，強調勤儉節(jié)約這一傳統(tǒng)消費美德，幫助大學生正確處理經濟能力與個人發(fā)展的關系、消費與節(jié)儉的關系、個人、社會、家庭的關系等，使他們作為消費者，在消費行為中能夠具有目的性和計劃性，學會科學消費、理性消費，提高自身消費的合理性。高校校風主要體現(xiàn)的正是學生的群體心理和行為特征。在校風建設上注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養(yǎng)學生良好的消費習慣，這是高校思想政治教育一個非常重要的內容。

另外對于大學生來說，更應該自立自強，勇于承擔起自身所應肩負的社會責任與家庭責任，養(yǎng)成節(jié)約的良好生活習慣。

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