【摘要】新課改后的高中英語學(xué)習(xí)中教師必須能夠改變傳統(tǒng)觀念給學(xué)生布置既能培養(yǎng)學(xué)生興趣又能提高學(xué)生能力，結(jié)合合作性與創(chuàng)造性于一體的新式的作業(yè)。本文從書面作業(yè)和口頭作業(yè)這兩方面介紹了不同形式的英語作業(yè)對提高學(xué)生 “自主性學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”能力的作用。同時還提到了教師在批改作業(yè)過程中的反思和注意事項。

【關(guān)鍵詞】課改 合作 創(chuàng)新 有效 英語作業(yè)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0096-01

在新課改全面推進的大潮下，英語教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，教育部制訂的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”和“終身學(xué)習(xí)”的理念 ，并且極其重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)， 以便為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這意味著，教師的角色必須改變，教師的能力必須提高，以往的一支粉筆、一本書的時代一去不復(fù)返了。面對著嚴(yán)峻的考驗，我想就英語作業(yè)問題談一下我的看法，目的是能夠和其他的老師交流，以便更好地推進新課改，提高學(xué)生的素質(zhì)和老師的素質(zhì)，完成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

以往的作業(yè)無視學(xué)生的基礎(chǔ)差異性，沒有“因材施教”，造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此英語學(xué)困生就越來越多，而英語尖子生越來越少。以往的作業(yè)內(nèi)容與形式都很單一，有時教師為了便于檢查，只布置書面形式的作業(yè)，例如抄課文，抄單詞，抄筆記，而這樣的作業(yè)絲毫沒有給學(xué)生任何機會發(fā)揮主觀能動性。最糟糕的就是老師在留作業(yè)時缺乏研究，隨意性太大，是為了留作業(yè)而留作業(yè)，而不是為了提高學(xué)生的能力而留作業(yè)，有時作業(yè)太難就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時作業(yè)又具有重復(fù)性讓學(xué)生沒有興趣寫下去。不利于學(xué)生終生發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。關(guān)于作業(yè)批改方面，幾乎都是教師一個人在批改，教師只能在堆積成山的英語作業(yè)中埋頭苦干，而發(fā)下去的時候?qū)W生只是隨意的扔在一邊，根本就不會多看老師的辛苦成果，這樣老師沒有時間搞科研，學(xué)生又不能從作業(yè)中得到收效。

面對這樣的問題，我在日常教學(xué)中做了很多的嘗試，從中總結(jié)了一些既能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣又能提高學(xué)生能力，集合作性與創(chuàng)造性于一體的新式的作業(yè)。

一、書面作業(yè)

1. 單詞聽寫，因為單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有單詞的基礎(chǔ)一切英語學(xué)習(xí)都是無意義的。單詞聽寫可以督促學(xué)生積累單詞，擴大詞匯量，為以后的單選，閱讀，以及其他題型打下堅實的基礎(chǔ)，在批改方面我是采取，小組長選人批改的原則，我把班級學(xué)生以六人為單位分成10組，每一次由小組組長組織選人給其他五人批改，同時改正，所選之人都是單詞平時記憶不牢的人，這樣做就可以加深他對單詞的記憶了，小組批改完之后在上交，由我再次檢查找出，單詞經(jīng)常拼寫不過關(guān)的人，在統(tǒng)一整改，本來單詞批改這個任務(wù)是個很機械的工作，完全沒有技術(shù)含量，如果老師全批全改會增加老師的工作量。

2. 故事續(xù)寫，在學(xué)了必修三Unit 1 Festivals around the World的第二篇文章A sad love story 以及必修二Unit 2 The Olympic Games 第二篇文章The story of Atlanta 之后，我要求每個學(xué)生都圍繞文章內(nèi)容續(xù)寫故事，然后組內(nèi)批改，評論最后找出組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇，參加朗誦和其他小組進行比賽。

3. 制作海報，為了讓學(xué)生了解什么是海報以及了解中文海報和英文海報的不同，我讓學(xué)生上網(wǎng)查資料找出中文海報和英文海報的樣本，拿到課堂上進行對比，然后要求每一個小組做一個不同類型的海報，比如說，電影的海報，飯店的海報，商品的海報，以及公益海報，然后把每一組的海報貼在班級的“Show Myself”專欄內(nèi)，供大家欣賞與學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極性特別高，現(xiàn)在這些海報還我的收藏之中。

二、口頭作業(yè)

1. 表演戲劇，在學(xué)了必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note 這個單元之后我要求學(xué)生以小組為單位，模仿并且表演act1，scene3的那一部分戲劇，我要求他們不用按照原文逐字逐句的背誦，可以用自己的話對原話進行簡化，同時還可以充分動用他們的想象力，來加入其他的人物角色，而不僅僅是局限于原作品，對于這個作業(yè)的檢查我是要求他們在每天的英語課上，表演一組，十天檢查完這一次作業(yè)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2. 開辯論會，在學(xué)習(xí)了必修二Unit 1 Cultural Relics這一單元之后我讓學(xué)生進行了一次辯論，（本單元的目的就是讓學(xué)生學(xué)會如何辯論，但是課本內(nèi)容太難學(xué)生不會表述因此我把內(nèi)容進行了整改） 主題是圍繞冬天到底該不該跑操，這次辯論開得很成功，調(diào)動了班級的每一個學(xué)生的積極性，因為這個主題貼近學(xué)生們的日常生活，是學(xué)生們非常關(guān)心和感興趣的話題，學(xué)生們充分的發(fā)揮著自己的主觀能動性，上網(wǎng)收集資料來為自己的觀點論證，甚至還有一部分學(xué)生觀看了大學(xué)生英語辯論賽，我想這要比我給學(xué)生下達命令去直接觀看大學(xué)生英語辯論賽要更加的有實際意義和效果。

3. 唱英文歌，蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，可激發(fā)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在學(xué)習(xí)了必修二Unit 5 Music 這個單元之后我給學(xué)生留的任務(wù)是學(xué)唱一首英文歌，我想這個任務(wù)可能會對一部分學(xué)生來說很難，但是這個任務(wù)至少可以讓一部分對音樂有天賦的學(xué)生來說，表現(xiàn)一下自己，給自己增強自信心，而這個作業(yè)的檢查是在每天早上上完40分鐘的英語早讀或者語文早讀之后，讓一個學(xué)生唱一下，這樣既能夠調(diào)動其他學(xué)生的活躍性，又能夠緩解一下早讀后的疲勞感，讓學(xué)生們帶著歡快的心情去上第一節(jié)課。

4. 采訪，在學(xué)習(xí)了必修一Unit 5 Nelson Mandela—a Modern Hero 之后我讓學(xué)生做了一個采訪，一個學(xué)生扮演記者而另外一個扮演曼德拉先生，在此之前我給學(xué)生們每人發(fā)了一個活頁紙是關(guān)于曼德拉先生的簡單介紹的，我要求學(xué)生們在采訪中必須包括兩點一是圍繞曼德拉先生的這個簡介展開，二是在采訪中必須有Elias這個人物的相關(guān)內(nèi)容。

5. 做daily report，在學(xué)習(xí)了必修三Unit 1 Festivals around the World這個單元之后我要求每一組都做一個關(guān)于節(jié)日的介紹，在節(jié)日介紹中要包括節(jié)日的起源，如何慶祝，在哪里慶祝，什么人慶祝，以及這個節(jié)日是屬于哪一個類型的（節(jié)日可分為四大類型festivals of the dead； festivals to honor people； harvest festivals and spring festivals）以及慶祝節(jié)日的意義。

6. 演講，在學(xué)習(xí)了必修二Unit 4 Wildlife Protection之后我要求學(xué)生在圍繞文章所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上查找資料寫一篇呼吁大家保護我們的母親——地球的演講稿并且在班級大聲朗讀，然后選出字跡工整的貼在班級展示欄內(nèi)。

留完作業(yè)之后，作業(yè)的批改和檢查是很重要的，老師的批改和檢查可以讓學(xué)生有一種任務(wù)感，對學(xué)生的作業(yè)行為起到積極的強化推進作用。同時可以便于老師檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題、改進教學(xué)工作。我在批改學(xué)生的作業(yè)時多使用鼓勵性的語言。如：“Try it again”、“I believe you can do it ”、“Do it better next time，you have made rapid progress”、“No pains，no gains”、“I hope you can have a good future”、“Failure is the mother of success”等等這樣的評語，這些激勵性的語言使學(xué)生樹立了自信心，縮短了師生之間的距離，收到了意外的效果。同時要善于調(diào)動全體學(xué)生的積極性，發(fā)動班級的每一個學(xué)生來批改作業(yè)。

愛因斯坦也說過：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負擔(dān)?！币虼耍绾尾贾糜⒄Z作業(yè)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，對中學(xué)英語教師來說非常重要。我相信只要我不斷更新觀念，勇于創(chuàng)新，在平時的教學(xué)中不斷解決新課改中出現(xiàn)的新問題，我會與新課程一起成長，一起成熟的。