【摘要】傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式具有一定的封閉性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，新的體育課程思想要讓教師成為課程實施真正的主人，讓學(xué)生成為體育課程的主體、真正的受益者，構(gòu)建開放性的體育教學(xué)課堂成為未來教學(xué)形勢發(fā)展的必然。本文就如何加強初中體育開放性教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，具有一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中體育 開放性教學(xué) 實踐和思考

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0209-02

體育課教學(xué)是體育教育的主要部分，也是體育教學(xué)的主要手段，自從國家教育部、國家體育總局開展體育教育改革以來，初中體育教學(xué)便走向了以學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和體育知識為輔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主的發(fā)展道路上來。今后初中體育教學(xué)的發(fā)展方向就是開放式教學(xué)模式。

一、開放式教學(xué)模式的思想

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式具有一定的封閉性，把學(xué)生的全面發(fā)展忽視了。因此，為了貫徹素質(zhì)教育的理念，我們應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，將學(xué)生的特長和個性充分發(fā)展出來，實施開放式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的自由權(quán)、主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地、自發(fā)地去學(xué)習(xí)，還學(xué)生一個富于追求新意、充滿想象、自由發(fā)揮的廣闊空間，讓他們自己去選擇適合自己的運動方式，讓他們理解到運動的樂趣，體驗到運動的樂趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。

二、初中體育開放性教學(xué)實踐與思考

（1）師生關(guān)系的開放

羅伯遜曾指出：“限制和順從不能養(yǎng)成創(chuàng)造性，權(quán)威主義的教育只能造就馴服的、而不是創(chuàng)造性的學(xué)生”。師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要因素，直接影響著教學(xué)的效果。在嚴(yán)格的教學(xué)課堂中，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，主動性和創(chuàng)造性被壓抑和束縛，極大地?fù)p害學(xué)生的全面發(fā)展。我們可以營造輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法，大膽展現(xiàn)自己的肢體語言，可以起到事半功倍的效果，教師和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)一步被開放。

（2）教學(xué)目標(biāo)的開放

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期教學(xué)結(jié)束時所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，它既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿。隨著新形勢下教育改革的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)的更新要凸顯出科學(xué)性和人文性等特征。教學(xué)目標(biāo)的開放性包括目標(biāo)的范圍、開放程度以及開放的時間等，需要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

（3）教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線，是主體直接作用的對象——客體，客體能否直接引起主體的心理矛盾，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成的基礎(chǔ)。實施新的體育課程，就必須提高教學(xué)內(nèi)容的開放性。

（4）學(xué)習(xí)方式的開放

學(xué)習(xí)方式對于學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。由于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的，因此，必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)方式的開放性，使學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多種形態(tài)，主要有探究性學(xué)習(xí)方式、交往型學(xué)習(xí)方式和體驗型學(xué)習(xí)方式。

三、如何加強初中體育開放性教學(xué)

（1）加強體育教學(xué)與其他學(xué)科的融合

我們在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生樹立現(xiàn)代體育意識，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中培養(yǎng)對體育的興趣。如在給學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，可以播放諸如《男兒當(dāng)自強》之類有鏗鏘激昂旋律的音樂，讓學(xué)生心情激動，自然打出來的拳穩(wěn)健而有力。又如可以讓學(xué)生觀看《阿甘正傳》、《勝利大逃亡》、《冰雪公主》（花樣溜冰題材）、《哭泣的拳頭》（拳擊）等影片讓學(xué)生在扣人心弦的故事情節(jié)背后，感受到體育給他們帶來的魅力，在愉快、輕松的氛圍中掌握體育技能。

（2）改革體育教學(xué)內(nèi)容和方法

基于體育開放性教學(xué)思想來看，初中體育開放性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該選擇那些適合群體性鍛煉、參與性強、學(xué)生都愿意參加的項目。但是令人遺憾的是，很多初中體育教學(xué)內(nèi)容都缺乏時代性、基礎(chǔ)性、娛樂性，內(nèi)容脫離實際，教學(xué)重點多放在傳授運動技術(shù)上，這樣一來，很多學(xué)生覺得體育課程對他們來說沒有任何的吸引力，或望而生畏，或枯燥無味。因此，改革初中體育教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要。

第一，更新競技體育內(nèi)容。在繼續(xù)開展田徑、足球、排球、籃球之類的傳統(tǒng)項目教學(xué)時，還應(yīng)該在初中體育教學(xué)中充實體育舞蹈、健美運動、游泳、武術(shù)、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球之類的競技體育項目。

第二，初中體育教學(xué)內(nèi)容要做到多樣、全面，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，突出主動性、實用性、終身性、全民性、娛樂性、健身性的特點，教學(xué)內(nèi)容不能過易，也不能過難，要滿足社會和個體的發(fā)展需要。

第三，注重傳授健身方法和體育知識。初中體育教學(xué)應(yīng)該突出健康體育、娛樂體育、健美體育三個方面，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，為學(xué)生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

第四，利用隊列隊形對學(xué)生進(jìn)行思想教育。初中體育課一般都是在室外教學(xué)，從要求到方法，從形式到內(nèi)容，都無不體現(xiàn)出強烈的集體性。隊列隊形是體育課中最為基礎(chǔ)的教學(xué)，但恰恰通過這個隊列隊形，卻可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)一致、動作準(zhǔn)確、反應(yīng)迅速的能力，有利于營造住朝氣蓬勃、紀(jì)律嚴(yán)明的集體主義精神。同時，體育教師應(yīng)該利用隊列隊形來與思想教育相結(jié)合，及時批評在隊列隊形中破壞整體協(xié)調(diào)性的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生公而忘私、相互理解、先人后己、團結(jié)協(xié)作、相互尊重、相互配合的集體主義精神，摒棄以個人為中心的錯誤思想。另外，體育教師必須有高尚的道德品質(zhì)。例如，要求學(xué)生不遲到，不早退，自己必須先到操場，提前候課。要求學(xué)生穿便于運動的服裝，自己必須著運動裝。

（3）利用體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行集體主義教育

學(xué)生都比較喜歡玩體育游戲，尤其是男同學(xué)，在體育課中可以多開展體育游戲。將優(yōu)育游戲與民族傳統(tǒng)體育相結(jié)合，集趣味性、競技性、娛樂性為一體，其實體育游戲的過程并不重要，重要的是體育游戲中的團隊合作和細(xì)節(jié)。因為合作、細(xì)節(jié)更關(guān)乎成敗，這對學(xué)生以后進(jìn)入社會更為重要。例如，通過足球、籃球、排球等集體項目的比賽， 培養(yǎng)集體主義觀念，提高學(xué)生的競爭意識、群體意識、協(xié)作意識、參與意識。當(dāng)某班級學(xué)生的團隊意識和集體凝聚力較弱的時候，教師可以通過諸如拔河比賽之類的團隊集體活動來讓學(xué)生感覺到集體的力量，讓他們感覺到只有心往一處想、勁往一處使、擰成一股繩才能夠取得最后的勝利，實踐證明，這樣的集體體育活動能夠不斷提升學(xué)生的集體榮譽感，給他們很大的教育與啟迪。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

在“開放式”體育教學(xué)中，學(xué)生探索、解決問題都是一種自覺行為，他們會運用自身已有的知識去解決問題。例如，在4×100米接力跑教學(xué)、比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，誰發(fā)揮速度優(yōu)勢，如何合理利用接力區(qū)20米等。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們對接力跑的戰(zhàn)術(shù)掌握得會更好、更合理、更全面。

總之，開放性教學(xué)關(guān)注學(xué)生良好生活方式和健康意識的形成，將與學(xué)生密切相關(guān)的健康體育方法、技能、知識融合在一起，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的整體提高，尊重學(xué)生的需要和情感， 確立學(xué)生的主體地位， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視增進(jìn)學(xué)生健康和提高體育鍛煉能力。體育課程的改革與實施，目前都還在實踐探索階段。要對體育課程的改革與實施獲得從感性到理性的認(rèn)識，就需要從實際出發(fā)，發(fā)揮改革熱情，宏揚創(chuàng)新精神，在探索中不斷實踐、反思，再實踐、再反思，達(dá)到師生關(guān)系全面融洽的開放性教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 翟生貴. 對培養(yǎng)中學(xué)生體育能力的思考[J]. 甘肅教育. 2006（14）

[2] 高文瑾. 淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣[J]. 長治學(xué)院學(xué)報. 2007（S1）

[3] 尹益朋. 基于流暢體驗理論探究高中體育教學(xué)[J]. 中國體衛(wèi)藝教育. 2010（08）

[4] 顧國盛. 新課程理念下對中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程資源. 2008（05）

[5] 樂開振. 貫徹新課程理念，在體育教學(xué)中深入實施素質(zhì)教育[J]. 考試周刊. 2009（38）