【摘要】在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用和主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱積極性，以飽滿的熱情、高昂的情緒投入到歌唱練習(xí)之中，使學(xué)生充分把握音準(zhǔn)感，保持積極的唱歌狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 音樂(lè)教學(xué) 歌唱教學(xué) 音準(zhǔn)感 策略

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0225-02

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏進(jìn)行獨(dú)唱、齊唱或合唱。但是音樂(lè)課堂中卻能夠聽(tīng)到學(xué)生五音不全，音準(zhǔn)達(dá)不到要求。這一問(wèn)題直接影響著學(xué)生的音樂(lè)表演能力和音樂(lè)欣賞能力，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極思考，運(yùn)用合理的方法改善這一狀況，使學(xué)生建立起音準(zhǔn)感。

1.做好發(fā)聲準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)的演唱練習(xí)做好鋪墊。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于一些學(xué)生沒(méi)有打開(kāi)口腔就急于唱歌，往往只是簡(jiǎn)單的隨便喊喊，就會(huì)導(dǎo)致疲勞不適，甚至使聲帶受到損傷，容易導(dǎo)致唱歌跑調(diào)。所以，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)在教學(xué)唱歌之前，先讓學(xué)生進(jìn)行一段實(shí)踐的發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生的口腔能夠充分的打開(kāi)，運(yùn)用科學(xué)合理的歌唱呼吸等技巧，克服發(fā)音器官的先天不足，使學(xué)生的發(fā)聲器官能夠勝任課堂中的歌唱訓(xùn)練。通過(guò)這種方法緩解學(xué)生在演唱時(shí)的疲勞感，使學(xué)生的聲音能夠連貫柔和。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，找到音準(zhǔn)。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中許多音樂(lè)教師只是重視演唱，卻對(duì)于音樂(lè)聆聽(tīng)能力沒(méi)有進(jìn)行到位的培養(yǎng)訓(xùn)練。但是實(shí)際上，要想演唱音樂(lè)首先要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，具有傾聽(tīng)能力對(duì)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音準(zhǔn)感起到了特別重要的作用。在實(shí)際中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用一些樂(lè)器進(jìn)行輔助訓(xùn)練。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改革課堂形式，一般教學(xué)中都使用鋼琴作為教學(xué)器具，但這并不是固定的，還可以將別的一些樂(lè)器帶進(jìn)課堂，比如為了掌握聲音的高低，可能鋼琴?zèng)]有豎笛的發(fā)聲教學(xué)效果好，就能夠通過(guò)豎笛的吹奏讓學(xué)生掌握音量的高低。在教學(xué)生唱歌時(shí)，要先讓學(xué)生盡可能的多聽(tīng)聽(tīng)歌曲的范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中要分段甚至要對(duì)個(gè)別句段反復(fù)聆聽(tīng)以加深對(duì)音量和旋律的記憶。為了避免學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)產(chǎn)生枯燥感可以采用多種教學(xué)方法，設(shè)置一些教學(xué)活動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到音準(zhǔn)的訓(xùn)練中來(lái)，讓學(xué)生在多次聆聽(tīng)音樂(lè)的有趣活動(dòng)下，為唱準(zhǔn)歌曲做好準(zhǔn)備工作。

3.循序漸進(jìn)建立音準(zhǔn)感。音準(zhǔn)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)不急不躁，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)感。從每一個(gè)基本音符入手，學(xué)生初學(xué)不易掌握的幾個(gè)音階可以通過(guò)相應(yīng)的曲調(diào)和音程進(jìn)行練習(xí)，只有使學(xué)生對(duì)于基本音符有比較全面完整的認(rèn)識(shí)，才能為音準(zhǔn)感的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還可以根據(jù)學(xué)生不同年齡和心理狀態(tài)等特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，用以幫助學(xué)生音階音準(zhǔn)的建立。比如可以讓學(xué)生使用唱名卡片模擬音階的排列，要求迅速唱出卡片相應(yīng)的音高，如果不正確教師在一旁指導(dǎo)做出調(diào)整。通過(guò)這樣的游戲性學(xué)習(xí)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)于音調(diào)發(fā)音的記憶，有助于幫助學(xué)生更好的建立起音準(zhǔn)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的唱歌方法，進(jìn)而把握音準(zhǔn)。學(xué)生音準(zhǔn)感的建立應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)募记珊头椒?，使學(xué)生更加容易的做出準(zhǔn)確的發(fā)聲。首先要學(xué)會(huì)哼唱，這是解決音準(zhǔn)的基本要件。在音樂(lè)教學(xué)中，哼唱的練習(xí)可以相對(duì)容易地獲得假聲和混聲，這樣就對(duì)聲區(qū)的統(tǒng)一有著較大的幫助。在閉口與開(kāi)口的哼唱練習(xí)中，使學(xué)生的聲音逐漸變的圓潤(rùn)、集中，集中的聲音在口腔中發(fā)出，進(jìn)一步取得頭腔的共鳴，這其中是有一定的技巧的。先把聲音的位置放在鼻咽處，用一種擤鼻涕的感覺(jué)哼唱，而笑肌提起，自然微笑，喉嚨自然放松張開(kāi)，喉結(jié)方在最低的位置，在橫膈膜有力的支持下進(jìn)行哼唱，這樣全身尤其是肩膀和胸腔得到放松進(jìn)行向下的嘆唱。在這種正確哼唱下，帶入其他的音符，在此過(guò)程中注意共鳴的位置以及呼吸的支點(diǎn)，聲音的方向和感覺(jué)要一致。接著再進(jìn)行小聲的試唱歌曲，這也是十分必要的。在哼唱的基礎(chǔ)上，把聲音慢慢的提起，采用小聲歌唱的方式，使聲音集中。這樣的小聲歌唱，學(xué)生不容易感到緊張和疲勞。學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)聲，自覺(jué)的建立起正確的音準(zhǔn)感。小聲歌唱可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中大聲喊叫的現(xiàn)象，并且能夠使高音唱上去，對(duì)于聲音的統(tǒng)一有著很大的促進(jìn)作用，而且，小聲歌唱對(duì)于吐字不清的現(xiàn)象有很大的改觀。同時(shí)，獲取高音的最佳辦法可以通過(guò)假聲唱法實(shí)現(xiàn)。一般情況下，每個(gè)人都能夠發(fā)出一些細(xì)而微弱的假聲，但是由于音量和力度都很微小，聲音的效果也不理想，所以與唱歌發(fā)聲有很大的一段差距。雖然如此，但是也不能忽視假聲的作用。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)假聲的聯(lián)系掌握和運(yùn)用加以重視。假聲的唱法一般分為兩種，意識(shí)從嘴前哼唱出來(lái)的細(xì)微聲音，另外一種是從喉包中發(fā)出的小筒狀聲音。在假聲練習(xí)時(shí)，幾步階段可能聲音很小很輕，但是不能因此就消極、被動(dòng)，因?yàn)榧俾暿墙⒃诤粑幕A(chǔ)之上的，這里要區(qū)別與無(wú)呼吸的有氣無(wú)力的弱小聲音，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，假聲所達(dá)到的效果必定光彩奪目，并能夠使學(xué)生更加容易的把握音準(zhǔn)感。

5.保持積極的歌唱狀態(tài)。歌唱本身是有感情的，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生富有情感的去演唱，同時(shí)使用一切方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)的熱情。音樂(lè)中有“情能帶聲”的說(shuō)法，情緒對(duì)演唱有很大的作用，保持高昂的情緒對(duì)于演唱有很大的幫助，如果情緒低落那么演唱也就無(wú)法吸引人。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)唱歌時(shí)嘴巴張不開(kāi)，表情僵硬，沒(méi)有一點(diǎn)的唱歌狀態(tài)，唱出來(lái)的歌曲也就跟朗讀一樣，毫無(wú)韻律和音調(diào)。而有的時(shí)候教師又沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視，一般認(rèn)為只要發(fā)聲了就可以，對(duì)于音準(zhǔn)沒(méi)有做出要求。

歌唱教學(xué)中學(xué)生音準(zhǔn)感的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，音準(zhǔn)感對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)中教師一定要加以重視，采用一系列的方法和策略，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感。

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