【摘要】合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)方式也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前要明確分工，合理利用各種資源合作學(xué)習(xí)，開展合作學(xué)習(xí)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，而不僅是獲得答案。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0022-01

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)是新課程的亮點(diǎn)，怎樣開展合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行有效的探究，這是新課程開展以來(lái)教師談?wù)摰帽容^多的地方，當(dāng)然可能也是困惑所在。綜合多年教學(xué)實(shí)踐，竊以為合作學(xué)習(xí)的開展需要注意以下幾方面的問(wèn)題：

首先，要組織好合作學(xué)習(xí)的成員，這一般是從分組開始的。首先，分工完成某些任務(wù)，然后到組內(nèi)交流，再到班級(jí)交流，這是經(jīng)?？吹降囊环N合作學(xué)習(xí)的模式。一方面，我們不要把合作學(xué)習(xí)看得太神秘、太復(fù)雜。實(shí)際上，老師站在講臺(tái)前帶著全班學(xué)生學(xué)一篇課文，圍繞一些問(wèn)題討論，這也是一種合作學(xué)習(xí)；小規(guī)模分組討論問(wèn)題，也是合作學(xué)習(xí)；課外活動(dòng)中為了探究某一個(gè)專題幾個(gè)人組織起來(lái)也是合作學(xué)習(xí)。另一方面，合作學(xué)習(xí)又是有一定程序和步驟的要求。作為學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)不同于一般的小組活動(dòng)，目標(biāo)、過(guò)程、分工、學(xué)習(xí)要求、考查都應(yīng)有一定體現(xiàn)。另外，它既是方式也是目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)合作不僅僅學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，更是通過(guò)學(xué)會(huì)這種能力而獲得一種生存的能力。在現(xiàn)代社會(huì)，誰(shuí)都離不開跟別人的合作，現(xiàn)在講雙贏、共贏，在學(xué)生時(shí)代就要養(yǎng)成這樣的意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的目的性和針對(duì)性。選擇合作學(xué)習(xí)前，首先要看學(xué)習(xí)內(nèi)容有沒(méi)有必要采用合作學(xué)習(xí)。所謂必要，就是某部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是需要共同學(xué)習(xí)來(lái)完成的，或者說(shuō)，這一部分內(nèi)容如果采用合作學(xué)習(xí)，要比學(xué)生每個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)效果更好，或者說(shuō)有些學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生個(gè)體難以勝任的。比如要去社會(huì)調(diào)查、出黑板報(bào)、演課本劇等，一個(gè)人去做顯然不如一個(gè)團(tuán)隊(duì)好。反過(guò)來(lái)，有一些學(xué)習(xí)活動(dòng)更適合個(gè)體獨(dú)立完成，如構(gòu)思作文，體會(huì)意境等，此時(shí)如果教師硬要讓學(xué)生合作，效果反而不佳。

其次，合作學(xué)習(xí)要精心組織。合作就是很多人組織起來(lái)共同做一件事，如果組織得好，就可以起到一加一大于二的作用，反之，不僅沒(méi)有正確效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。比如合作修改作文，幾個(gè)人一組，誰(shuí)當(dāng)主持的小老師，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，重點(diǎn)修改什么，修改到什么程度，按照什么程序修改，如果事先不組織好，當(dāng)然就會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的情況。

第三，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求要明確。不僅整個(gè)學(xué)習(xí)小組的任務(wù)要明確，小組成員各自分工也應(yīng)明確。例如小組討論，教師可以這樣要求：前后相鄰的四個(gè)人為一組；一個(gè)人提出疑問(wèn)，兩個(gè)負(fù)責(zé)回答，另外一個(gè)做記錄，并準(zhǔn)備做總結(jié)發(fā)言。提問(wèn)、回答、記錄、發(fā)言的同學(xué)輪流替換。這樣的合作學(xué)習(xí)要求就比較明確。當(dāng)然也就更容易有效果。

分組規(guī)模和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間可視學(xué)習(xí)任務(wù)而定。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)討論組的人數(shù)要適中，人數(shù)過(guò)多會(huì)使一些學(xué)生失去發(fā)言機(jī)會(huì)，人數(shù)過(guò)少則不利于集思廣益；合作活動(dòng)集中的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，以保證學(xué)生的興致，不致產(chǎn)生倦??；組織形式要靈活多樣，有分有合，既有小組討論，又要有大組交流；教師要把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，以保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要精準(zhǔn)和恰當(dāng)，最后還要進(jìn)行簡(jiǎn)要的集中講評(píng)。

以上合作學(xué)習(xí)是以課上討論為例的，還有些合作在課外進(jìn)行。課外合作的組織會(huì)遇到一些新問(wèn)題，比如分工時(shí)，有人會(huì)提出要跟張三、李四一組，不跟王五一組。結(jié)果發(fā)現(xiàn)張三、李四湊到一塊，是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，而程度差的孩子就沒(méi)人要。這個(gè)孩子的自尊心便很受挫。有這么一個(gè)案例：一位老師讓學(xué)生組成小組，每個(gè)小組出一份手抄報(bào)紙，里面有主編，有美編，班級(jí)里的同學(xué)都組成了各自的小組。但有一個(gè)同學(xué)誰(shuí)都不愿和他一組，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生平常寫錯(cuò)別字特別多，大家怕跟他一組，擔(dān)心他會(huì)寫錯(cuò)字，因?yàn)樽髌芬褂[，大家怕受影響。這個(gè)學(xué)生只好去找老師。應(yīng)該說(shuō)這問(wèn)題是很常見的，這位老師很聰明，他給了這個(gè)學(xué)生一個(gè)平臺(tái)。老師說(shuō)你一個(gè)人一組，允許你的手抄報(bào)晚交一天，等他們把手抄報(bào)都掛出來(lái)以后，你到里面去挑他們的錯(cuò)別字，然后把他們的錯(cuò)別字一個(gè)一個(gè)講清楚，編成你的手抄報(bào)，你看怎么樣？這學(xué)生一聽特別高興：你們不要我，我給你們挑毛病。最后這同學(xué)編了一份手抄報(bào)，起了一個(gè)名字叫“白衣天使報(bào)”，給大家治病。教師給了這個(gè)學(xué)生一個(gè)體現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)，那么如果下次大家再合作的時(shí)候就應(yīng)該會(huì)考慮他，他也就理直氣壯，更有信心了。

總之，教師心中要有學(xué)生，這是根本的原則。有了這個(gè)主心骨，其他因素萬(wàn)變不離其宗。課外合作學(xué)習(xí)的組織更加重要。教師事先應(yīng)交代好合作學(xué)習(xí)的方法。一個(gè)是組員的來(lái)源、構(gòu)成；另一個(gè)是組員的任務(wù)、分工，每個(gè)人都必須為這個(gè)小組做事情，如果做不好，要幫助他、提醒他，甚至約束他。還有完成任務(wù)的進(jìn)度安排，包括開始階段、中間及最后終結(jié)階段等。比如要三天完成，能不能分幾個(gè)階段，第一天做什么，第二天做什么，最后做什么，教師都要給學(xué)生提出建議。

很多時(shí)候合作學(xué)習(xí)可以跟語(yǔ)文的綜合實(shí)踐結(jié)合在一起。綜合實(shí)踐往往是需要合作完成的。有的教師很有資源意識(shí)，比如學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他就找到校長(zhǎng)說(shuō)，這次開運(yùn)動(dòng)會(huì)，所有的宣傳工作我們班包了。廣播員、播報(bào)稿，包括這次運(yùn)動(dòng)的總結(jié)都由這個(gè)班來(lái)寫。這位老師就很有意識(shí)，到班里說(shuō)我們除了參加比賽的同學(xué)以外，先推選兩個(gè)朗誦好的播音員；再找一個(gè)主編，由他組織幾個(gè)編委，看稿子、審稿子、決定播哪些稿子；然后決定誰(shuí)負(fù)責(zé)報(bào)道田徑賽，誰(shuí)負(fù)責(zé)報(bào)道裁判，誰(shuí)負(fù)責(zé)報(bào)道觀眾，分工清楚，最后看哪個(gè)組被播的稿件多，由編委來(lái)總結(jié)。這次活動(dòng)把語(yǔ)文的聽、說(shuō)、讀、寫這些要素綜合到一次運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)道當(dāng)中，這是一個(gè)很有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這也是一次合作學(xué)習(xí)，大家共同來(lái)完成一個(gè)活動(dòng)，特別是幾個(gè)編委怎么篩選稿子，怎么修改稿子，怎么把書面語(yǔ)變成可以播送的口頭語(yǔ)言，等等。每個(gè)人各司其職，最后在活動(dòng)中既提高了語(yǔ)文能力，又體驗(yàn)了生活處處有語(yǔ)言的道理。