【摘要】在思想品德課教學(xué)中，要著力推進教學(xué)手段的改革，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法；重視教學(xué)前奏，注重教學(xué)導(dǎo)入的情境化；開展思想品德實踐課，突出學(xué)生的主體參與意識；探索師生互動的方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，真正調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效的提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0073-01

現(xiàn)行的初中思想品德課力求倡導(dǎo)課堂教育的實踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上創(chuàng)新方法，達到真正調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效的提高課堂效率。筆者在教學(xué)實踐中做了一些嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)上形成了獨特的教學(xué)特色。 一、著力推進教學(xué)手段的改革，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法

信息技術(shù)的發(fā)展和計算機日益普及的同時也推動著教學(xué)方式的變革，現(xiàn)在初中各學(xué)校都建有微機室或電教室，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、敏銳的信息獲??；方便、快捷的操作方式，都為多媒體教學(xué)提供了有力的保障。因多媒體教學(xué)能把聲音、圖像等生動地展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。為此，在思想品德課教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，著力推進教學(xué)手段的改革。如在教學(xué)《珍惜生命》這一課時，可以用多媒體向?qū)W生播放殷雪梅教師為救幾名學(xué)生而獻出自己寶貴生命的事跡的視頻材料，學(xué)生可從視頻材料中受到強烈的情感震撼和情緒感染，誘發(fā)對“珍惜生命”知識的認識，提升自己的道德品質(zhì)。用這樣的視頻內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解這節(jié)課的內(nèi)容，一定會收到良好的教學(xué)效果。

二、重視教學(xué)前奏，注重教學(xué)導(dǎo)入的情境化

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯虒W(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是師生心靈溝通的關(guān)鍵。在整個教學(xué)中起著誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣乃至激情的作用。精煉、貼切、感人的情境或其他形式的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維和求知欲，還可以借此交給學(xué)生一把打開新課大門的鑰匙，使教學(xué)收到事半功倍的效果。為此，我們要注意教學(xué)導(dǎo)入的情境化，重視教學(xué)前奏。在新課進行前，教師可以編擬符合學(xué)生認知水平，富有啟發(fā)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想或滲透本課學(xué)習(xí)目標、研究的主題。當然，導(dǎo)入設(shè)計要符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生實際和課型的需要，力求做到短小精悍，形式多種多樣。如選講學(xué)生熟悉或與其生活緊密聯(lián)系的故事片斷給學(xué)生聽，也能提升其興致，進而導(dǎo)入新課； 列舉引用學(xué)生身邊事例引起學(xué)生的興趣和共鳴，從而導(dǎo)入新課；以電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、社會熱點內(nèi)容引起學(xué)生注意導(dǎo)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注世界、關(guān)注自然、關(guān)注人類的發(fā)展。

三、開展思想品德實踐課，突出學(xué)生的主體參與意識

在思想品德課教學(xué)中，應(yīng)當大膽嘗試實踐教學(xué)，改變以往“教師為主導(dǎo)”的模式，努力喚醒、激勵學(xué)生的主體參與意識，與教師共同參與教學(xué)活動。樹立“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中，不僅把學(xué)生作為學(xué)的主體，而且要看作教學(xué)過程的主體，在教師的指導(dǎo)下參與教學(xué)的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達到鍛煉學(xué)生能力、提高教學(xué)效果的目的。開展思想品德課的實踐教學(xué)，就是從培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。比如，在課堂上，筆者鼓勵學(xué)生談自己的親身經(jīng)歷，談生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運用心理品質(zhì)的有關(guān)知識解決學(xué)生實際生活中的許多煩惱，諸如人際關(guān)系、考試焦慮、心理障礙等。這樣的教學(xué)學(xué)生親身感受，學(xué)習(xí)積極性一定會非常濃厚。

四、探索師生互動的方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

“授人以魚，不如授人以漁”的俗語告訴我們，教學(xué)的最終目標除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識外，更重要的是讓學(xué)生掌握運用知識來解決實際問題的方法和技巧。思想品德課必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因為這種教學(xué)模式不僅沒有讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，還嚴重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，我們應(yīng)努力探索師生互動的方式和技巧，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生思維的疏導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題；善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解，不斷增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)思想品德的積極主動性。如按照社會主義的道德標準，“八榮八恥”的判斷準則，隨時注意自我約束和自我不良行為的矯正，規(guī)范自身言行，并懂得運用所學(xué)的基本理論去分析闡釋各種社會現(xiàn)象。如運用學(xué)到的法律知識幫人們解決日常生活中發(fā)生的一些糾紛和問題，諸如消費糾紛、維權(quán)方式等。學(xué)生運用所學(xué)的知識能解決許多生活中的問題，能為自己人生指明正確的航向，學(xué)習(xí)熱情自然空前高漲。

總之，在新課程改革的道路上，初中思想品德課教學(xué)需要細心觀察深入研究。我們須認真研讀《課程改革綱要》認真領(lǐng)悟課程改革的精髓，在教學(xué)實踐中大膽應(yīng)用新課程理念，堅持嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，細心鉆研，刻苦探索，反復(fù)實踐，不斷總結(jié)，不斷地更新自己的教學(xué)理念及教學(xué)方法，為初中政治課教學(xué)質(zhì)量提高，貢獻自己的力量。

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