【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）02-0035-01

最近聽了武漢市第三寄宿中學(xué)初中語文特級教師黃群芳講的《記承天寺夜游》，我對文言文的教學(xué)有了一些反思。

首先，要重視誦讀。在《記承天寺夜游》的課堂上，我感受最深的就是教師讓學(xué)生反復(fù)誦讀， 在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力， 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。為什么要如此重視誦讀呢？誦讀可以強化記憶，幫助理解。文言文有不少生僻字詞，有不同于白話文的構(gòu)詞特點及句式特點，理解難度大于白話文。對生僻字詞要讀準(zhǔn)字音、理解意義，對不同于白話文的構(gòu)詞及句式特點要正確理解、合理停頓，這些，一方面要靠反復(fù)朗讀強化記憶，熟讀成誦，一方面要靠朗讀發(fā)現(xiàn)問題，糾正誤讀。感情表達(dá)是否合適，抑揚處理是否恰當(dāng)，文章氣勢是否讀出，文句停頓是否正確，等等，這些，都與理解是否到位有關(guān)。

誦讀對文言文教學(xué)的意義是很大的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。學(xué)生通過反復(fù)誦讀，可以讀通文字，讀懂內(nèi)容，讀出語感，還可通過誦讀積累詞語。不過，教師要指導(dǎo)學(xué)生漸漸提高“讀”的層次：整體感知讀——幫助理解讀——鞏固提高讀——積累內(nèi)化讀。也要不斷變化讀的方式，可以個人自由讀、集體齊讀，還可以借助聲畫美讀。還要重視讀的效果，應(yīng)該要求學(xué)生熟讀成誦，教師要進(jìn)行檢查驗收，以推動學(xué)生認(rèn)真讀書。

其次，要文言并重。要從語文工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點出發(fā)，既要重視語言文字訓(xùn)練，又要從整體上把握文章的思想意蘊。要通過朗讀背誦，使學(xué)生積累一定數(shù)量的文言詞語；要通過反復(fù)歷練，使學(xué)生能借助課文注釋和工具書，學(xué)會翻譯課文和淺易的其它文言文，要用歸類、比較法，使學(xué)生能辨識文言句式，并獲得一定的文言知識。另一方面，要重視文章的人文性、審美性教育，要引導(dǎo)學(xué)生體會和感受作品中人物思想和道德品質(zhì)的崇高，培養(yǎng)他們的愛國主義感情和民族自豪感，提高他們的文化品位和審美情趣。

在《唐雎不辱使命》的教學(xué)中，我認(rèn)為本文情節(jié)跌宕起伏，矛盾沖突尖銳，人物個性鮮明，而學(xué)生又有一定的文言文的積累，所以在疏通文意這個環(huán)節(jié)上我采取了讓學(xué)生自學(xué)為主的方法。而把重點放在學(xué)生基本技能和正確價值觀的培養(yǎng)上，通過故事復(fù)述、分角色朗讀課文、為人物設(shè)計神態(tài)、動作等活動，培養(yǎng)學(xué)生運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神。學(xué)生在感悟唐雎這種剛正不阿的精神的同時也有自己獨特的想法，即唐雎在文中所提到的“懷怒未發(fā)，休祲降于天”以及與秦王同歸于盡的想法是否值得提倡。由此學(xué)生又展開了一場小小的辯論會，各抒己見，在討論中恰到好處地解決了本節(jié)課的難點。在本課的教學(xué)中，我確實嘗到了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的甜頭，消除了單向灌輸，“字字講”、“字字落實”，學(xué)生“字字聽”卻“字字難落實”，最終難免產(chǎn)生學(xué)生對文言文的畏難厭學(xué)情緒的尷尬局面。而讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中是趣味盎然的。取得這一效果的根本原因就在于“文言并重”的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

第三，要重視興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文比學(xué)習(xí)現(xiàn)代文確實要困難一些，因而激發(fā)興趣就更顯得重要。從外在環(huán)境來說，教師的情感導(dǎo)向十分重要。教師要以飽滿的精神狀態(tài)眉飛色舞地讀課文、講解課文，進(jìn)入課文情境。如魯迅先生談到他的老師讀書時那種入神狀態(tài)，以致他疑心那是一篇精彩的文章，這無疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從導(dǎo)入方法來說，教師可以用談話，講故事、介紹成語典故的來源等方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在教《公輸》這一課時，我是由“假如日本已經(jīng)造出了核武器，世界會怎么樣？”這一問題導(dǎo)入，引出我國古代反對戰(zhàn)爭熱愛和平的代表墨子，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生一下子就有了閱讀《公輸》這篇文言文的興趣。

總之，在文言文的教學(xué)中，教師要重視誦讀，要樹立“文言并重”的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，然后再考慮采用形式多樣的學(xué)習(xí)方式。如采用問題討論法、學(xué)生執(zhí)教法、趣味游戲法、練習(xí)法、比賽法、誦讀會、故事會以及多媒體輔助教學(xué)等形式，一改刻板的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實踐活動中親歷感受文言文的過程，在多方位接觸文言文的活動中學(xué)習(xí)文言文。