【摘要】“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征，也是當(dāng)前課改向縱深發(fā)展的核心思想，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。有效的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，在這一過(guò)程中學(xué)生也獲得了進(jìn)步和發(fā)展。如何提高歷史教學(xué)的有效性，歸根結(jié)底要落實(shí)到教師的身上。本文將圍繞《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的教學(xué)設(shè)計(jì)從有效備課、有效課堂兩個(gè)方面展開闡述，從而切實(shí)做到提高歷史教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】歷史 有效教學(xué) 備課 課堂 長(zhǎng)征

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0030-02

隨著新課改理念的深入人心，“有效教學(xué)”也備受矚目。何為“有效教學(xué)”呢？余文森教授是這樣解釋的：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了，產(chǎn)生興趣了。也就是說(shuō)，“有效教學(xué)”即通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生獲得了進(jìn)步或發(fā)展。而教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者，應(yīng)該如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，愉悅他們情感，從而有效地提高歷史教學(xué)的有效性呢？

一、精彩導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境

俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半?！币徊亢玫碾娨晞∮幸粋€(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì)目不離屏；一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì)手不釋卷；而一堂好課，有一個(gè)引人入勝的“精彩”的導(dǎo)入，自然地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而為上課提供良好的氛圍和心理?xiàng)l件，讓學(xué)生愉悅地走進(jìn)歷史課堂，快樂地接受歷史新知，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)對(duì)像，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理“精彩”的導(dǎo)入方法。本課我先創(chuàng)設(shè)情境：CCTV為了慶祝長(zhǎng)征勝利76周年，要做一檔長(zhǎng)征特別節(jié)目，然后使用角色轉(zhuǎn)換，老師變成了參與紅軍長(zhǎng)征的一位士兵——楊光，而且他也是學(xué)生語(yǔ)文課中一個(gè)人物，學(xué)生變成了小記者，跟著楊光一起重走長(zhǎng)征路，學(xué)生馬上興致濃郁，蠢蠢欲動(dòng)。這樣極大地誘發(fā)了學(xué)生的求知欲，深深吸引住了學(xué)生的眼球，為新課的展開做了一個(gè)良好的鋪墊。

二、充分互動(dòng) 創(chuàng)新思維

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)成為課堂教學(xué)的主流，教師是主宰，而學(xué)生只是被動(dòng)地、接受性地學(xué)習(xí)，他們的主體性基本上被抑制和扼殺了。這樣在很大程度上阻礙了培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！毙聲r(shí)期，歷史教學(xué)也應(yīng)追求師生互動(dòng)的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)性，在互動(dòng)式課堂中，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷得到發(fā)展，師生共同提高。本課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我讓小記者們對(duì)博古和李德采用的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)征的目的，猜猜紅軍的長(zhǎng)征正確的目的地選在何方。學(xué)生相互討論和爭(zhēng)辯，這一活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，迸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的思維，學(xué)生積極地“動(dòng)”起來(lái)，參與到師生交流和討論中。隨著問(wèn)題的解決，大大激發(fā)了學(xué)生的自豪感與成就感，課堂教學(xué)的有效性也充分得到了體現(xiàn)。

三、順時(shí)遷移 延伸知識(shí)

任何事物是相互聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，不可能脫離過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：“一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。”那么，如何在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系新舊知識(shí)呢？如何發(fā)揮舊知識(shí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)中的鋪墊作用呢？本課的內(nèi)容是長(zhǎng)征，而本學(xué)期學(xué)生們已在語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)征單元，所以我以語(yǔ)文課中的長(zhǎng)征進(jìn)入歷史的長(zhǎng)征，并且讓學(xué)生跟著語(yǔ)文課《草》中的二班長(zhǎng)楊光一起重走長(zhǎng)征路。在提到如何克服長(zhǎng)征的艱苦時(shí)，我也引用了語(yǔ)文課中的一些詩(shī)句，幫助學(xué)生理解，如用“親人送水來(lái)解渴，軍民魚水一家人”來(lái)說(shuō)明人民群眾的支持；“調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真神奇”來(lái)說(shuō)明毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)；用“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難”來(lái)說(shuō)明克服困難、勇往直前的革命英雄主義精神；用“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”來(lái)說(shuō)明團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，忠于革命的樂觀主義。此外，我也將長(zhǎng)征精神延伸到了當(dāng)代，延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，讓學(xué)生思考在身邊的長(zhǎng)征精神，起到了情感教育的目的。

四、精辟總結(jié) 畫龍點(diǎn)睛

俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口?！闭n堂總結(jié)，是整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是教師和學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行的概括和歸納。它不僅有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和掌握，使知識(shí)脈絡(luò)更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。因此，在課堂教學(xué)中教師需要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎、有趣、精辟的課堂總結(jié)。本課我用了一首自創(chuàng)詩(shī)來(lái)進(jìn)行課堂總結(jié)：“34年10月錯(cuò)指揮， 反圍剿失敗迫轉(zhuǎn)移。離開中央根據(jù)地，渡過(guò)湘烏到遵義；解決取消與肯定，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)才確立，救黨救軍救革命，生死攸關(guān)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。四渡赤水出奇兵，金沙大渡奪瀘定，翻雪山，過(guò)草地， 35年會(huì)師在吳起。36年10月到甘肅，會(huì)寧三軍大會(huì)師，粉碎企圖保力量，中國(guó)革命危為夷?！痹?shī)歌短小精悍，瑯瑯上口，久久難忘，不僅可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，也加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”之功效。

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特征，也是當(dāng)前課改向縱深發(fā)展的核心思想，更是教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的必然要求。有效的歷史課堂，能讓學(xué)生沉迷其中，縱貫古今，神游中外；能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感、厚重感。學(xué)生的發(fā)展永不停息、永無(wú)止境，有效教學(xué)的追求也就永不停息、永無(wú)止境。這就需要教師對(duì)他所教授的內(nèi)容融會(huì)貫通、如同己出、爛熟于心、了如指掌，才能得心應(yīng)手、左右逢源、才能信手拈來(lái)，皆成妙趣。此外，教師還要不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中靈活創(chuàng)造，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力改變自己的課堂，逐步探索出具有自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，切切實(shí)實(shí)地提高歷史教學(xué)的有效性。