摘要：本文描述了思想政治教育科學(xué)研究的發(fā)展?fàn)顩r，歸納了思想政治教育研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、思辨性特點(diǎn)及實(shí)證研究與多學(xué)科研究方面的缺陷，突出了思想政治教育研究中的實(shí)證研究和思辨研究應(yīng)該有機(jī)結(jié)合。把質(zhì)性、量化和傳統(tǒng)研究進(jìn)行整理合并，最終形成以實(shí)務(wù)、對(duì)象以及自身研究的統(tǒng)一局面，再以學(xué)術(shù)和行動(dòng)研究相結(jié)合的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 科學(xué)研究 現(xiàn)狀 特點(diǎn) 發(fā)展趨勢(shì)

思想政治教育是中國共產(chǎn)黨老一輩革命家和現(xiàn)在的許多實(shí)踐者與學(xué)者經(jīng)過了長(zhǎng)期實(shí)踐奮斗和長(zhǎng)期的革命中積累起來針對(duì)人民內(nèi)部的思想政治問題的一種教育方法，在我國社會(huì)主義發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)持續(xù)不斷地發(fā)展，人民從思想和行動(dòng)上對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使得思想政治教育逐漸從實(shí)務(wù)工作轉(zhuǎn)換成了一門必修的專業(yè)學(xué)科。隨著黨和國家對(duì)思想政治教育越來越重視，思想政治教育研究取得了不小的成果。

1 思想政治教育科學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀

自從新中國成立以來，堅(jiān)持改革開放，思想政治教育逐步地走向?qū)I(yè)學(xué)科化道路。我們從思想政治教育的論文這方面發(fā)展情況進(jìn)行分析，以 “思想政治教育研究”為關(guān)鍵詞在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上進(jìn)行索引，從中發(fā)現(xiàn)1979年到2008年間共有16434篇，其中1979年僅有10篇，而在2008年發(fā)表的論文就高達(dá)2828篇，到目前已經(jīng)超過了這個(gè)數(shù)字，這里可以看出思想政治教育得到了高速的發(fā)展，也體現(xiàn)了思想政治教育已越來越受到人們的重視。我們又從關(guān)于思想政治教育的出版物來分析，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1984年到現(xiàn)在，以“思想政治教育”為題的著作，就原理類的著作已經(jīng)高達(dá)上百篇，隨著社會(huì)的發(fā)展朝著精細(xì)化和專題化方向發(fā)展。整體來說，各個(gè)方面都證明了思想政治教育研究正在繁榮地發(fā)展。

2 思想政治教育研究的特點(diǎn)和趨勢(shì)

2.1 經(jīng)驗(yàn)研究是思想政治教育研究中不可或缺的一部分。思想政治教育研究是建立在黨經(jīng)過了長(zhǎng)期建設(shè)實(shí)踐和長(zhǎng)期的革命中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在馬列主義思想的指導(dǎo)下，然后再結(jié)合現(xiàn)代的人文社會(huì)科學(xué)理論成果，進(jìn)而形成的新型應(yīng)用性專業(yè)學(xué)科。所以，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)研究對(duì)于思想政治教育研究來說是研究的基礎(chǔ)，也是最必要的一部分。在研究中把實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合提煉，不僅把黨在實(shí)踐中積累的智慧進(jìn)一步的升華，還能作為指導(dǎo)人們思想政治教育的核心理論，也突出了思想政治教育這門學(xué)科的應(yīng)用性特色。該特色不管是以前還是后來的研究學(xué)者與研究文章都很明顯地體現(xiàn)出來，并在《思想教育研究》15年發(fā)表的論文中可以看出經(jīng)驗(yàn)研究占據(jù)了主導(dǎo)的地位，這也說明了思想政治教育注重實(shí)踐、注重應(yīng)用。雖然在中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)中的論文中，經(jīng)驗(yàn)研究的論文沒有占據(jù)主導(dǎo)地位，但從很多的思辨論文中都包括了不少經(jīng)驗(yàn)研究成分。根據(jù)以上闡述的情況我們大體地可以進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)研究對(duì)思想政治教育研究起著非常重要的作用，是思想政治教育學(xué)科應(yīng)用性的體現(xiàn)，但同時(shí)現(xiàn)在的思想政治教育研究還處于經(jīng)驗(yàn)研究階段，即根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)研究目前的發(fā)展，根據(jù)目前的研究經(jīng)驗(yàn)去發(fā)展以后。

2.2 對(duì)于思辨研究。思辨研究是通過邏輯關(guān)系來獲取知識(shí)的一種方式，該方式通過邏輯關(guān)系來進(jìn)行推理證明，只要推理的過程正確，推理的方式正確，運(yùn)用的理論科學(xué)合理，那么推理出來的結(jié)論應(yīng)該是合理可靠的。但該方法的不足之處在于它無法證明公理是超驗(yàn)的。為了應(yīng)付上述的情況，一些新的研究方案成為主導(dǎo)性的研究方案，比如現(xiàn)代科學(xué)研究方案。但從目前思想政治教育研究現(xiàn)狀來看，第一代的研究者由于環(huán)境的約束和知識(shí)背景的局限性等原因，在整個(gè)思想政治教育學(xué)科構(gòu)建中，除了用思想政治教育經(jīng)驗(yàn)作為理論指導(dǎo)外，還有個(gè)人的感悟，更多的是在實(shí)踐中加入了思辨的方法，通過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展研究，逐步才形成了比較完善的思想政治教育學(xué)科體系，并逐步成為了思想政治教育研究主流。

2.3 對(duì)于實(shí)證研究。實(shí)證研究是科學(xué)研究發(fā)展的一項(xiàng)根本基礎(chǔ)，特別對(duì)于近代的自然科學(xué)來說，是基石，是發(fā)展的開端。而對(duì)于思想政治教育研究來說，實(shí)證研究并不是主導(dǎo)，僅僅表現(xiàn)在了調(diào)查問卷等方向，在思想政治教育對(duì)象上，實(shí)證研究比較缺乏。隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)證研究已慢慢開始滲透到了思想政治教育研究中。根據(jù)中國學(xué)生期刊網(wǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最近幾年的論文采用實(shí)證研究占據(jù)了近七成的比例，這說明實(shí)證研究正在快速地滲透到思想政治教育研究中。

2.4 多角度、多學(xué)科的多元化研究方法的發(fā)展趨勢(shì)。思想政治教育面對(duì)著復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)復(fù)雜的研究對(duì)象，則需要從更多的方面來進(jìn)行研究才能達(dá)到最好的研究目的，所以單一的方法、單一的角度進(jìn)行研究，得到的研究成果也是不全面的。只有從多角度、多學(xué)科研究才能更好地利用有限的資源發(fā)揮出各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，才能更全面更科學(xué)地形成思想政治教育特定的研究方案。根據(jù)目前的情況來看，運(yùn)用多視角、多方法進(jìn)行研究的還相對(duì)較少，但多角度、多方法的研究策略已成為了目前思想政治教育研究發(fā)展的需要，所以多角度、多學(xué)科的研究策略已然成為了今后的發(fā)展趨勢(shì)。

3 思想政治教育研究方法的發(fā)展分析

3.1 思辨研究和實(shí)證研究有機(jī)結(jié)合。思辨研究是目前思想政治教育研究的主流，它對(duì)思想政治教育的基本概念、特點(diǎn)和規(guī)律等進(jìn)行分析研究，揭示出思想政治教育內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而形成思想政治教育指導(dǎo)理論。然而只有思辨研究，則很容易出現(xiàn)思想政治教育研究局限在理論上，造成與實(shí)際脫軌或者是不能很好地切合實(shí)際，這與思想政治教育的應(yīng)用性背道而馳，所以在思辨研究中加入實(shí)證研究就能彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，實(shí)證研究是通過思想政治教育中有關(guān)材料和證據(jù)來進(jìn)行推理證明，然后經(jīng)過關(guān)系的調(diào)查、觀察、座談等方式獲取思想政治教育的知識(shí)，思辨主要針對(duì)理論，實(shí)證針對(duì)實(shí)踐性，兩者結(jié)合將發(fā)揮巨大的作用。

3.2 傳統(tǒng)研究、質(zhì)性研究和量化研究整合。傳統(tǒng)研究主要是指通過思辨、比較、歷史和經(jīng)驗(yàn)來對(duì)思想政治教育進(jìn)行分析，對(duì)思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律是有很大作用的，所以依然保留該研究方法，但該方法也存在一定的缺陷，比如缺乏規(guī)范的研究程序；量化研究是近代科學(xué)發(fā)展起來的數(shù)量關(guān)系、數(shù)量特征之間的變化來進(jìn)行研究分析，揭示事物的發(fā)展趨勢(shì)和相互作用；質(zhì)性研究是以研究者作為研究工具，在自然環(huán)境下運(yùn)用采集資料的方式對(duì)社會(huì)現(xiàn)象整體進(jìn)行分析研究，再使用歸納法、分類法等形成理論知識(shí)。從上可以看出每個(gè)研究方法都有各自的特點(diǎn)，把他們?nèi)康卣掀饋砟軌虬l(fā)揮出它們各自的優(yōu)勢(shì)。

3.3 對(duì)象研究、實(shí)務(wù)研究與自身研究的統(tǒng)一。對(duì)象研究是針對(duì)思想政治教育的對(duì)象或者是受教育者開展的一項(xiàng)研究，教育對(duì)象是思想政治教育過程中的主體，也是工作對(duì)象，是針對(duì)教育對(duì)象開展的政治教育活動(dòng)。實(shí)務(wù)研究是對(duì)教育對(duì)象的思想政治教育進(jìn)行的教育活動(dòng)研究；自身研究是對(duì)教育對(duì)象的自身進(jìn)行研究。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的思想政治教育研究方式側(cè)重于思辨研究與經(jīng)驗(yàn)，少數(shù)實(shí)證研究側(cè)重對(duì)象的研究，這都說明了各個(gè)角度的研究領(lǐng)域存在著局限性，需要有機(jī)地結(jié)合起來。

3.4 學(xué)術(shù)研究和行動(dòng)研究的結(jié)合。學(xué)術(shù)性研究的角度是從學(xué)理上來進(jìn)行研究分析，把思想政治教育作為一門專業(yè)性學(xué)科，偏向于理論化研究；而行動(dòng)研究是為了改善自身周圍環(huán)境進(jìn)行的研究，也同時(shí)是為了提高新的行動(dòng)效果而進(jìn)行的實(shí)踐研究，偏向于實(shí)踐，兩者有機(jī)結(jié)合能把理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，能夠快速地推動(dòng)思想政治教育研究的發(fā)展。

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