摘要:隨著各個高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大。如何做好學(xué)習(xí)畢業(yè)后的就業(yè)工作一直是近幾年以來困擾社會的一個問題。除了社會單位提供一個就業(yè)平臺外,高校的師生也應(yīng)該共同努力提高自己的教學(xué)水平以適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要。而一個科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃可以避免學(xué)生擇業(yè)的盲目性,避免學(xué)生走入誤區(qū)。本文初步分析了當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的一些問題,并規(guī)劃了四年大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯規(guī)劃 誤區(qū) 步驟
只有實(shí)現(xiàn)具有良好的規(guī)劃,才能得到較好的職業(yè)歸宿。個人規(guī)劃和組織規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的兩個部分,但是針對當(dāng)代大學(xué)生而言僅僅涉及個人職業(yè)生涯規(guī)劃。由于高校的擴(kuò)招,很多大學(xué)生在自己的職業(yè)規(guī)劃方面存在很多的問題和誤區(qū),為了塑造學(xué)生一個科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,針對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題做了一些簡要的分析。
1 當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)
1.1 忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。網(wǎng)易曾經(jīng)在網(wǎng)上做過一項關(guān)于“是否規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯”的調(diào)查文件,在被調(diào)查者中僅有20.1%有規(guī)劃??梢?,大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,更不用說了解職業(yè)生涯規(guī)劃了。
1.2 把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。所謂職業(yè)選擇是指根據(jù)自身的能力以及興趣愛好選擇一份適合自己的工作,僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃中的一個重要的環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復(fù)始的連續(xù)過程,包括以下八個方面:確定志向、自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標(biāo)、制定行動計劃、評估與反饋。
1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。隨著就業(yè)壓力的增大,很多大學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就開始學(xué)習(xí)準(zhǔn)備考研而不參加實(shí)踐活動;有的不根據(jù)自身情況盲目參加培訓(xùn);甚至很多只要是高收入就開始做,完全不顧及自己的職業(yè)規(guī)劃。
1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備不足。大學(xué)生的準(zhǔn)備不足往往表現(xiàn)在時間、實(shí)力和經(jīng)驗。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)多參加社會實(shí)踐,盡早準(zhǔn)備相關(guān)證書、成績單等,還要增強(qiáng)溝通能力以及合作意識,此外,還需要積累一定的工作經(jīng)驗。
2 導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因
2.1 社會原因。第一,由于高校擴(kuò)招造成就業(yè)困難,很多學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面得不到有效的指導(dǎo);第二,人們僅僅通過大學(xué)生從事工作的經(jīng)濟(jì)收入和地位高低來評價大學(xué)生的就業(yè)情況,因此,很多大學(xué)生急功近利;第三,大學(xué)生受“出人頭地”以及“光宗耀祖”等觀念影響深重,導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃發(fā)生偏差。
2.2 自身原因。第一,大學(xué)生的價值觀發(fā)生變化,由以社會為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰晕覟橹行?,追求享受但是不愿意奉獻(xiàn);第二,很多大學(xué)生入學(xué)后上網(wǎng)、玩游戲以及談戀愛等,荒廢了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;第三,大學(xué)生整體缺乏社會實(shí)踐的經(jīng)驗;第四,自我認(rèn)識不足。
3 大學(xué)生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策
由于每個學(xué)生的自身實(shí)際情況不同,因此每個學(xué)生采取的途徑以及方式也是不盡相同的,但是根據(jù)大學(xué)四年制定的計劃一般主要包括以下幾方面:
第一,一年級主要為初探期。一年級主要是剛?cè)胄5拇髮W(xué)生,這時候的大學(xué)生還沒有職業(yè)規(guī)劃的概念,因此,應(yīng)當(dāng)樹立正確的職業(yè)生涯理念,讓學(xué)生充分了解一個科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)具備哪些素質(zhì)。
學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)以及未來想從事的職業(yè)做初步了解,除了提高溝通能力外,還可以增加接觸社會的機(jī)會。如多與學(xué)長進(jìn)行交流以了解職業(yè)規(guī)劃的選擇途徑,詢問就業(yè)情況等。由于大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,可以多參加學(xué)校的活動,學(xué)習(xí)計算機(jī)以及英語等。此外,還可也考慮是否獲得雙學(xué)位以及考研等。
第二,二年級為定向期。通過了解職業(yè)生涯的規(guī)劃,初步確定自己的生涯目標(biāo),綜合考慮自身的特點(diǎn)以及目標(biāo)的特點(diǎn),有目的的提高自身的綜合素質(zhì)。通過大一初步設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)可以有針對性的參加一些活動以鍛煉自己處理能力,通過接觸社會不斷的受挫鍛煉自己積極的心態(tài)。此外,還應(yīng)當(dāng)利用課余的時間從事與自己專業(yè)相關(guān)或與自己目標(biāo)相關(guān)的工作,加強(qiáng)工作的實(shí)習(xí)機(jī)會。此外,為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的需要,還要增強(qiáng)計算機(jī)以及英語口語的能力。
第三,三年級為強(qiáng)化期。在以上的基礎(chǔ)上通過社會實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解社會,社會職業(yè)生涯的理念,同時深化和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。
臨近畢業(yè)必須鎖定自己的目標(biāo),如提高求職技能,搜集公司信息,確定自己是否深造考研等。畢業(yè)論文中可以大膽的提出自己的見解以鍛煉自己的創(chuàng)造性以及解決問題的能力。參加相應(yīng)的社會活動增加工作經(jīng)驗,學(xué)習(xí)寫求職信以及簡歷等。
第四,四年級為分化期。強(qiáng)化職業(yè)生涯理念,著重掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)技能,收集、管理并且有效的利用就業(yè)信息。
到了大四,不論是考研、出國還是工作,都不應(yīng)該再猶豫,應(yīng)當(dāng)按照自己的規(guī)劃走下去。首先,可以對前三年的準(zhǔn)備工作做一個總結(jié),檢查一下自己的目標(biāo)是否正確,是否充分;其次,參加工作的應(yīng)當(dāng)積極參加各類招聘活動,在實(shí)踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備;最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極的利用學(xué)校提供的條件,了解用人單位的資料以強(qiáng)化求職技巧。樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念,掌握全方位的職業(yè)基礎(chǔ)技能和技巧。
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