摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)的發(fā)展更加迅速，并在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)著重要的作用。同樣在教育業(yè)中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在教育中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。在這種國際形勢下，伴隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國的教育部門也開始重視教育信息化的建設(shè)，尤其是在近幾年中，取得了明顯的效果。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，如今，我國的教育信息化已經(jīng)具有了一定的規(guī)模，并在很多領(lǐng)域擁有了自己的創(chuàng)新項(xiàng)目。在發(fā)展的過程中，難免會(huì)遇到一些問題，本文就對我國教育信息化的現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展進(jìn)行分析，并提出一些個(gè)人的對策和建議。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息教育 教育現(xiàn)代化 改革 發(fā)展 信息化

1 信息時(shí)代教育的概述

目前，信息化教育已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題之一。信息化教育是電化教育發(fā)展的新階段，是隨教育信息化建設(shè)的開展、網(wǎng)絡(luò)教育的興起，在我國出現(xiàn)的，最早是由內(nèi)蒙古師大現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的李龍教授于2001年初提出的，并創(chuàng)建了一個(gè)中國化的英文詞組來表達(dá)：信息化教育—Informationalized Education，簡稱I-Education或IE[1]。它是對傳統(tǒng)教育的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，是緊隨科技發(fā)展的一種教育形式。信息教育的開展有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學(xué)的組織者，也是學(xué)習(xí)信息的傳播者，而學(xué)習(xí)者只能被動(dòng)地作為信宿接受學(xué)習(xí)信息。通過信息教育的開展，學(xué)習(xí)者可以利用信息工具（手段）主動(dòng)地獲得相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中不僅掌握了知識(shí)技能，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。所以有利于以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心的素質(zhì)教育的實(shí)施。

2 教育信息化的發(fā)展存在問題

2.1 信息化教育對師生交流方式的影響。信息化教育使得師生的交流方式發(fā)生了很大的改變，比如：間接性、匿名性和機(jī)器表達(dá)為特征的網(wǎng)上交流方式。師生間交流的方式被拓展了，交流方式靈活多變，不受空間和時(shí)間限制。在教學(xué)中有的教師僅僅為了應(yīng)用技術(shù)而全盤放棄傳統(tǒng)的師生間面對面直接交流的方式，這樣就走入了技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)，得不償失。

2.2 信息化教育應(yīng)用中問題。有的信息化公司把利益放在首位，不顧學(xué)校的實(shí)際需求，只向?qū)W校提供價(jià)格昂貴的硬件或隨便搭配軟件，導(dǎo)致應(yīng)用無法開展。一些技術(shù)型廠商僅從技術(shù)角度進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)，設(shè)計(jì)出的軟件不符合學(xué)校工作流程和管理模式，不適合學(xué)校應(yīng)用。

2.3 信息化教育服務(wù)問題。目前，我國信息化教育建設(shè)所遇到的服務(wù)問題比較突出，有的信息化解決方案提供公司技術(shù)水平和管理水平不夠，在售前咨詢方面，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次，在建設(shè)過程中，又不能為老師提供培訓(xùn)。系統(tǒng)建設(shè)完成后，公司又無法提供及時(shí)、周到的技術(shù)支持。綜上所訴，一是設(shè)備提供公司對服務(wù)不重視，二是學(xué)校對服務(wù)作為商品認(rèn)識(shí)不深，不愿意為服務(wù)付費(fèi)，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量跟不上。

2.4 信息化教育資源缺乏的問題。信息化教育需要很多資源，比如：學(xué)科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。教育信息資源在信息化教育中起著舉足輕重的作用，離開了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開展，教育信息化更是無從談起。

3 信息技術(shù)對教育的影響

3.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變。信息化教育使教育觀念發(fā)生了巨大的變化，教師的任務(wù)不再是單單的面對面對學(xué)生講授課程。在信息化教育中，應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代化的教育媒體、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論去創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要使教師充分意識(shí)到，媒體的主要功能不應(yīng)是傳遞教學(xué)的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識(shí)，延伸自己潛能的工具。

3.2 信息技術(shù)培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培養(yǎng)。信息技術(shù)培訓(xùn)只是教育技術(shù)能力培養(yǎng)的起點(diǎn)，教育技術(shù)能力的培養(yǎng)不僅僅是純技術(shù)層面的行為，教育教學(xué)的先進(jìn)理念始終應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)其中，否則就會(huì)陷入純技術(shù)主義的泥淖而迷失前進(jìn)的方向。也就是說，新的教育理念和教育技術(shù)之間人為的分離或互不關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)都是不足取的。

3.3 重視教育資源的發(fā)展。教育信息資源的作用眾做周知，我們已充分認(rèn)識(shí)到了其中的厲害關(guān)系，如果想要信息化教育又好又快的發(fā)展，我們必須引進(jìn)和購置大量的各學(xué)科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題。彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，并且與其建立了長期的合作關(guān)系，以適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。

4 結(jié)束語

綜上所述，在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢的同時(shí)，逐步地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂。我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。這樣，我國的教育信息化建設(shè)一定能朝著正確的方向持續(xù)、快速、有效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍昭嫦.發(fā)達(dá)國家教育信息化現(xiàn)狀及其給我們的啟示[J].教育探索，2003（10）.

[2] 鐘偉.2007年教育信息化：高投入低增長[N].中國教育報(bào)，2007.3.26.

[3]劉淵，陳大柔.教育信息化面臨的問題與因應(yīng)[J].教育發(fā)展研究，2003（10）.

[4]杜秋虹.淺談成人高等教育強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑[J].中國成人教育：2009（11）.

[5]石德萬等.論成人的信息素質(zhì)教育[J].成人教育，2007（10）.

[6]王永志.成人學(xué)生思想特點(diǎn)分析及對策初探[J].中國成人教育：2002（1）.

[7]黃萬欣.高校信息素質(zhì)教育的主體研究{J}.情報(bào)科學(xué)：2006（4）.

[8]鄭建明，等.數(shù)字時(shí)代圖書館的使用與資源共享[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2006（2）.

[9]李龍.信息化教育：教育技術(shù)發(fā)展的新階段（下）[J].電化教育研究，2004（5）.