摘 要：《哲學(xué)與人生》是中職學(xué)校重要的德育教材之一，本文重點介紹了中職教師上好哲學(xué)與人生課的幾點經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：哲學(xué)與人生 興趣 語言藝術(shù) 教學(xué)方法

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中關(guān)于“加強中等職業(yè)教育教材建設(shè)，保證教學(xué)資源基本質(zhì)量”的要求，教育部對中等職業(yè)學(xué)校德育課、文化基礎(chǔ)課等必修課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課教材進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃，其中《哲學(xué)與人生》就是中職學(xué)校重要的德育教材之一，在學(xué)生德育教育方面起著重要的作用。

一般情況下，提起德育課，學(xué)生大多認(rèn)為是講大道理的課、空洞的理論說教課，跟專業(yè)課比起來，沒有什么實用性。所以，在德育課堂上很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。在近幾年的教學(xué)中，筆者認(rèn)為不能為了講哲學(xué)而講哲學(xué)，教師要不拘泥于原有哲學(xué)的學(xué)科體系，要按照“立德樹人”的要求，把學(xué)哲學(xué)與解決做人問題、走好人生路的問題緊密結(jié)合起來。因此，筆者總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。

一、運用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

可以巧用寓言故事、成語故事，比如：拔苗助長、愚公移山、自相矛盾、紙上談兵、買櫝還珠等等。這樣學(xué)生聽起來會很感興趣，在聽了故事的同時，也學(xué)到了哲理，達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、教學(xué)要體現(xiàn)語言的藝術(shù)

抽象、深刻、理論化、系統(tǒng)化是哲學(xué)鮮明的學(xué)科特點。它雖然是最抽象、最一般的道理，但是它也是從最具體、最真實的生活經(jīng)驗開始的。要把哲學(xué)應(yīng)用到實踐中去，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下用哲學(xué)觀點解決人生的困惑，需要發(fā)現(xiàn)人生智慧，也需要教師借助出神入化、深入淺出的語言表達(dá)來完成教學(xué)任務(wù)。教師一句精辟的話語，常使學(xué)生于懵懂中感知其因、突悟其理；一個生動的比喻，常使學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗；一句幽默的批評，常使學(xué)生放下心靈的包袱而又自慚不已。言不在多，貴在精；語不在長，貴在適；要語不煩，達(dá)意則靈。

三、教學(xué)方法要靈活多樣

德育課不受學(xué)生歡迎，最重要的原因就是教學(xué)方法單一，教師基本上只用“一言堂”“滿堂灌”的講授方法。這種單調(diào)的教學(xué)就只能是“教教案”“教教材”，而不是“教學(xué)生”，活躍課堂常采用的方法包括以下幾種。

1.案例教學(xué)法

這是最常用、也是最有效的一種教學(xué)方法，能讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在案例的選擇上，一定要選取學(xué)生關(guān)心的話題。例如在講哲學(xué)與人生課程中普遍聯(lián)系與人際和諧這個問題時，筆者就給大家介紹了兩個案例——《一枚鉚釘與一個帝國的命運》《海鷗與水上雷達(dá)》，這些小故事通俗易懂，學(xué)生愛聽愛學(xué)。再如筆者在講到物質(zhì)運動與人生運動“只有積極行動才有精彩人生”時，給學(xué)生們講了美國總統(tǒng)林肯的故事。林肯曾是撿煤屑的小伙子，乞求上帝給他一雙鞋子，結(jié)果上帝送了他一雙襪子，讓他自己去尋找夢想的鞋子。經(jīng)過一番努力后，林肯拿著襪子找到了對他而言最寶貴的鞋子。教師可以多舉一些例子，運用學(xué)生日常生活中的例子讓學(xué)生自己去體驗知識，把復(fù)雜的哲理簡單化、生活化。

再如，我們常常聽到某學(xué)生因為考試考得不好而一蹶不振。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識：人生并不是一帆風(fēng)順的，總是充滿著挫折，但我們在挫折中會一步一步地邁向前進(jìn)、走向成功。即哲學(xué)上通常所說的：道路是曲折的，前途是光明的。教師還可以和學(xué)生們一起唱《陽光總在風(fēng)雨后》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.情景表演教學(xué)法

情景表演不僅給學(xué)生提供了一個展示自己的舞臺，更重要的是能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到課堂中。情景表演一定要設(shè)置合理的表演情節(jié)，需要有針對性。例如在講哲學(xué)與人生課程中“發(fā)展變化”與“順境逆境”的時候，筆者讓學(xué)生們根據(jù)斯賓塞·約翰遜的《誰動了我的奶酪》，以小組為單位，組織表演小話劇，學(xué)生們都積極參加。

3.實戰(zhàn)演練

德育課理論性較強，很容易被學(xué)生認(rèn)為是“唱高調(diào)”“空談大道理”。為了增強吸引力，必須遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正“行動起來”。德育課堂可以通過生動活潑的形式加以推進(jìn)。例如在講“知行統(tǒng)一”與“體驗成功”時，筆者創(chuàng)設(shè)情景，模擬招聘現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生展示自己、推銷自己。學(xué)生應(yīng)聘前積極準(zhǔn)備，在面試過程中積極展示自己，體驗了面試成功帶來的成就感，為畢業(yè)時參加面試積累了經(jīng)驗。

總之，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對德育課的認(rèn)知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，就必須顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感受到德育課是一門實用的學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長。

（作者單位：青島海洋技師學(xué)院）