摘 要：由于各種原因，有些高職院校多數(shù)學(xué)生素質(zhì)較差，高職教育的對象發(fā)生了改變，教學(xué)方法和教學(xué)手段也要進行創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢下汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合社會對應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才的需求。為此，本文對汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ)課程進行學(xué)生狀態(tài)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 創(chuàng)新實踐

隨著參加高考考生人數(shù)逐年減少，一些地域偏僻、人才培養(yǎng)水平不高和教學(xué)方法落后的高職院校面臨著生存危機，不能完成招生計劃，每年招生人數(shù)已經(jīng)不足招生計劃的60%。原因是多方面的，但總體生源減少是主要原因，因此目前一些高職和專科院校生源不足，偏遠地區(qū)的高職院校情況更為嚴(yán)重。

汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ)是汽車專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀汽車液壓傳動系統(tǒng)圖的能力和對汽車液壓傳動系統(tǒng)故障的分析和排除能力，并為后續(xù)汽車發(fā)動機構(gòu)造和維修課程和汽車底盤構(gòu)造與維修課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，具有較強的理論和實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。高職院校能否完成教學(xué)目標(biāo)，需要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，進行學(xué)生狀態(tài)分析、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法研究。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)差

目前，一些高職院校為了完成招生計劃，不斷降低入學(xué)分數(shù)，并通過單招單考招收往屆畢業(yè)生，造成學(xué)校大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差的狀況。為了完成培養(yǎng)目標(biāo)，教師的授課方式和教學(xué)方法都要作相應(yīng)的研究和調(diào)整。

2.學(xué)習(xí)能力差

學(xué)校部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，不能對教師講過的知識進行及時復(fù)習(xí)、進行知識的橫向和縱向融會貫通，分析問題和解決問題的能力差。針對這種情況，我們就需要采取分模塊、項目和任務(wù)的方法進行經(jīng)常性考核。

3.動手實踐意識強

學(xué)校很多學(xué)生動手實踐意識強，喜歡上實踐實訓(xùn)課，因此我們可以采取先實踐后理論的方法。在實踐中，教師可以先設(shè)置問題和故障，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，再通過實踐形成職業(yè)能力的教學(xué)方法。

4.學(xué)習(xí)被動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以灌輸為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，教師在課堂上忙，學(xué)生則心不在焉、精力分散，學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果差。面對學(xué)習(xí)被動的學(xué)生，教師要采取措施控制學(xué)生的上課狀態(tài)。因此，在教學(xué)中教師要以此為出發(fā)點，以課堂量化考核為手段，以“做、學(xué)、練”為教學(xué)方式。

二、課程教學(xué)設(shè)計

汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)后續(xù)主干課程的基礎(chǔ)。根據(jù)高職高專教育特點、專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)要求，課程設(shè)計應(yīng)該淡化理論的推導(dǎo)和論證過程，突出工程實踐應(yīng)用及分析問題、解決問題的能力和方法，這是課程教學(xué)的宗旨。

1.采用符合學(xué)生特點的教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的認知實際，采用由淺入深、由易向難、由表及里和由實例到理論，再到應(yīng)用的教學(xué)理念，利用各種方式方法刺激學(xué)生聽課的積極性，照顧層次差的學(xué)生，并給予適當(dāng)關(guān)心和贊賞，使基礎(chǔ)差的學(xué)生愿意聽課、后進的學(xué)生認真聽課，同時促進基礎(chǔ)好的學(xué)生，提高整體教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)新提問方式。提問是課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，在以往授課中由教師提出問題，學(xué)生按照教師的問題進行回答。在普遍生源質(zhì)量下降的情況下，為達到更好的教學(xué)效果就要對提問方式進行創(chuàng)新，我們由教師提問改為學(xué)生提問，根據(jù)上次課所講內(nèi)容先由一名同學(xué)提出問題，另外一名同學(xué)進行回答。這樣不僅訓(xùn)練了提問同學(xué)的綜合能力，同時也提高了回答學(xué)生的分析能力，每次課提問三組學(xué)生，不能完成任務(wù)的同學(xué)，將根據(jù)考核評價辦法扣掉相應(yīng)的平時分數(shù)。實踐證明：創(chuàng)新提問方式端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

（2）創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中，教師是先講授理論知識，再進行驗證性實驗。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動性低和課堂思維機械呆板，按老方法教學(xué)收效甚微，因此我們在講解必要的基礎(chǔ)知識后就進行實驗，將驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?。這樣通過改革創(chuàng)新實驗教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，而且又能使學(xué)生掌握相關(guān)的知識，引發(fā)創(chuàng)新意識，進而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。如我們在講解液壓泵的基本工作原理后，就接著進行液壓泵的拆裝實驗，在實驗中引導(dǎo)學(xué)生提出問題并且記錄問題，同時還要針對拆裝方法對學(xué)生進行指導(dǎo)。在理論課堂上，教師通過動畫演示結(jié)合學(xué)生提出的問題對理論進行講解。對提出問題的學(xué)生，教師按照考核評價辦法增加相應(yīng)的平時考核分。

（3）建立課程學(xué)習(xí)交流平臺。現(xiàn)在，很多同學(xué)利用手機上網(wǎng)，在每學(xué)期所教課程中教師都建立課程學(xué)習(xí)QQ群，及時進行交流、答疑、布置作業(yè)和提出探究的課題。我們還定時開放實驗室讓學(xué)生去完成探究的課題。

（4）采取多種教學(xué)方法與學(xué)生溝通交流。針對基礎(chǔ)差的同學(xué)，不能只是“教師講，學(xué)生聽”，老師應(yīng)注意與同學(xué)之間通過語言、動作、眼神來進行溝通交流，進行啟發(fā)式教學(xué)。這樣既活躍了課堂氣氛，又可及時反饋學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，對提高教學(xué)效果具有非常重要的作用。另外也可以采用討論式課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生思考問題的主動性，加強學(xué)生獨立分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。不過，需要注意的是教師對學(xué)生的回答或討論的結(jié)果必須做出準(zhǔn)確的解答。

2.準(zhǔn)確定位課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

汽車液壓技術(shù)基礎(chǔ)課程不僅要讓學(xué)生學(xué)到必要的液壓與氣壓理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生在工作中動手解決實踐應(yīng)用問題的能力，如排除汽車制動系統(tǒng)故障等，還要注重未來職業(yè)創(chuàng)新發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在未來工作中較好較快地解決實際工程問題，滿足社會的需求。因此，我們可以將理論偏深、偏多的推導(dǎo)及證明一帶而過，對元件的工作原理、應(yīng)用條件、范圍和基本回路重點講解，做到詳略得當(dāng)，通過大量的實例分析，使學(xué)生將所學(xué)的知識有機地聯(lián)系起來，以提高解決實踐應(yīng)用問題的能力。同時教師要講解一些液壓與氣壓傳動的新技術(shù)和發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來的專業(yè)課和汽車維修工作打好堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法研究

第一，運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用液壓與氣壓綜合實訓(xùn)臺進行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體可分為兩個階段。一是給出回路原理圖，讓學(xué)生自己動手找元件，嘗試回路連接，并且驗證自己連接的回路正確與否。二是給出系統(tǒng)工作要求，讓學(xué)生自己設(shè)計出系統(tǒng)回路原理圖。

第二，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，將“理論→實踐→理論”教學(xué)模式改為“實踐→理論→實踐”。這種實踐教學(xué)模式的改變，既符合學(xué)生的認識規(guī)律，又增大了實踐教學(xué)課時比例，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

第三，在教學(xué)中滲透TRIZ創(chuàng)新方法理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論

在招生困難的高職院校中，生源質(zhì)量下降是不可避免的趨勢。如何在這種情況下較好地完成高職教育的培養(yǎng)要求，只有通過強化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，才能使培養(yǎng)的學(xué)生符合技能型應(yīng)用人才的要求。教師要根據(jù)學(xué)生狀況分析、課程教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法研究，制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)W好每一門課程，為未來職業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張起祥.綜合性、設(shè)計性實驗研究[J].黑龍江高教研究，2008（2）.

（作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）