浙江凱歐傳動帶有限公司董事長兼高枧鄉(xiāng)胡村黨支部書記葉繼師，碧浪美容院和碧浪化妝品店的草根老板陳碧浪，浙江省三門合力橡塑工業(yè)有限公司老總繆蘇春，寧波博達電氣有限公司董事長張文柳……這些都是各行各業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的弄潮人，他們猶如翱翔在天空的多彩風箏，連接彼此的是一根叫做“母?！钡木€――三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校。

那么，這所曾經名不見經傳的職業(yè)學校是憑借什么辦學理念，以“脫胎換骨”的姿態(tài)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的學子的呢？又是憑借什么管理機制提升職教品牌，實現經濟貢獻率和社會吸引力的顯著提高的呢？

創(chuàng)業(yè)大賽衍生創(chuàng)業(yè)一條街

2013年5月26日，三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校一年一屆的創(chuàng)業(yè)計劃書設計大賽答辯剛剛落幕。本次參與比賽的有38個來自不同年級、不同專業(yè)的團隊。經過激烈的角逐，最終篩選出10個團隊，有望參與模擬創(chuàng)業(yè)。

自2009年1月第一屆創(chuàng)業(yè)計劃書設計大賽以來，創(chuàng)業(yè)設計書設計大賽已成為該校的“傳統(tǒng)節(jié)目”。參與大賽的團隊必須結合自身創(chuàng)業(yè)實際，以擁有虛擬創(chuàng)業(yè)資金為前提，針對一項產品或服務，提出具體有形的創(chuàng)業(yè)模式，按照比賽標準，設計出科學、實用的創(chuàng)業(yè)設計書?！皡①悎F隊還要與創(chuàng)業(yè)項目評委專家老師面對面，進行答辯，只有答辯通過了才能入選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目?！比T縣職業(yè)中等專業(yè)學校校長謝衛(wèi)民說。今年獲勝團隊的項目生產經營范圍涉及網上購物、禮儀服務、雜糧小吃、蛋品加工等。

如何激發(fā)創(chuàng)業(yè)大賽的活力，強化比賽的延續(xù)性和后勁？如何讓創(chuàng)業(yè)答辯獲獎團隊點燃創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)業(yè)意識？如何讓學生有機會將創(chuàng)業(yè)計劃書的藍圖變成現實？謝衛(wèi)民校長思量再三后，著手在校園里開辟出一條創(chuàng)業(yè)街，讓學生試水創(chuàng)業(yè)。學校還特意在教學樓和宿舍樓附近騰出18間房子作為學生創(chuàng)業(yè)的場地，同時為各創(chuàng)業(yè)團隊提供一名“會計”，對每月的賬目進行管理。在學校的鼎立支持和精心組織下，2009年上半學期，學校共有50余名學生、11支創(chuàng)業(yè)團隊“落戶”創(chuàng)業(yè)一條街。

四年彈指一揮間，創(chuàng)業(yè)一條街越來越完善，越來越熱鬧。三職數碼商品店、雜七雜八雜貨鋪、創(chuàng)意坊、萬能充移動代理、三職禮儀服務公司、鵬誠蛋品加工廠……每到下課或放學時間，創(chuàng)業(yè)一條街的商店里都會擠滿學生。采訪時正值周末，雜七雜八雜貨鋪的小老板陳螢正在店鋪里“值班”。她告訴記者，今年高二的她從撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書到項目答辯再到申請“營業(yè)執(zhí)照”和籌集啟動資金，從對創(chuàng)業(yè)一竅不通到現在進貨、銷售、賬目管理“一手抓”，這一年的創(chuàng)業(yè)讓她學到了很多，如今這個小小的店鋪平均每月利潤能達到200元。

為進一步營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，學校還十分重視學生的創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。每個新學期，高一、高二的學生第一堂課就是創(chuàng)業(yè)報告會。學校邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生和社會成功人士來學校作講座，現身說法，激勵在校學生，讓學生看到創(chuàng)業(yè)的美好，增強創(chuàng)業(yè)的信心，樹立職業(yè)理想。學校的樓道墻壁上貼滿了優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)典型事跡和有關創(chuàng)業(yè)的名言警句，形成了濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。據不完全統(tǒng)計，學校畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意向的學生占了15%左右。

自辦企業(yè)助推產學研一體

作為三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的另一載體，自辦企業(yè)是該校一大“法寶”，并保留著濃厚的三門地方特色。

石窗藝術發(fā)端和成熟于三門縣，是該縣的傳統(tǒng)文化瑰寶。三門石窗俗稱“石花窗”“石漏窗”，是三門灣傳統(tǒng)磚木結構建筑中普遍使用的鏤空雕花石窗，其工藝精致、設計巧妙、造型古樸、雕琢精巧。為了傳承和弘揚非物質文化遺產——三門石窗，三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校于2011年出資注冊了三門蛇蟠石窗發(fā)展有限公司。

學校自辦企業(yè)，引入生產線，為機械、數控、藝術設計、市場營銷、財會等專業(yè)的學生提供了全真的實踐能力培養(yǎng)基地，有機地構成了產學研一體化的辦學模式。在自辦企業(yè)現場，高二學生陳紅煒正在指導學弟制作石窗。陳紅煒雖然是核電專業(yè)的學生，但出于對石窗傳統(tǒng)工藝的熱愛，他積極申請成為學校三門蛇蟠石窗發(fā)展有限公司的一名“工人”?！肮镜恼麄€生產流程都由學生‘包辦’，無論是基層工人還是管理負責人員，清一色都是學生！”陳紅煒說。與其他同學一樣，周末或者午休的時候，陳紅煒就會去學校的石窗公司上班，如今他已是車間總負責人，管理著20名“員工”，每個月還能領到2000元左右的薪水。

謝衛(wèi)民校長動情地說：“別小看了這群孩子，他們可是公司的生力軍！”在他看來，給學生更多的動手操作機會，實現學習與實訓、實習與生產的有機結合，促使學生在畢業(yè)后快速地轉換角色、適應工作，自辦企業(yè)的第一個目標已經實現。

隨著自辦企業(yè)生產經營的風生水起，學?！把邪l(fā)一種產品、開設一個專業(yè)、興旺一個產業(yè)”的辦學特色逐漸顯山露水?！把邪l(fā)，是我們的第二個目標。微型石窗就是我們原創(chuàng)的，比原始的石窗足足小了十分之九。”謝衛(wèi)民校長自豪地說。微型石窗體量小、便于攜帶，十分適合用于裝飾，也有很強的收藏價值。在學校的石窗藝術館內，擺放著不同歷史時期的石窗“造型”，從簡單的花紋到復雜的窗花刻字，可以窺見學校對研發(fā)加工技藝、完善設計圖案的“功夫”之深。目前，學校已經掌握了810多種石窗窗花圖案、30多個石窗造型的生產工藝。

學校對傳承非物質文化遺產的高漲熱情和創(chuàng)新投入，帶動了當地石窗文化的興旺，加速了當地石窗產業(yè)的發(fā)展。如今，三門縣已有兩家企業(yè)注冊生產石窗，微型石窗更是得到市場認可，遠銷東南亞。

自主研發(fā)促進校企新合作

自2005年以來，學校就把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學生的日常教學計劃，主持申報了“中職生創(chuàng)造力開發(fā)的實踐和研究”浙江省教育科學規(guī)劃課題。2006年，學校又創(chuàng)造性地開設了創(chuàng)造力開發(fā)的課程，作為學生的必修課。

系統(tǒng)的創(chuàng)新教育，良好的創(chuàng)新氛圍，引導學校師生積極投身創(chuàng)造發(fā)明的藍海。謝衛(wèi)民校長說：“教學設備的研發(fā)就是最好的鐵證。在學校電氣實訓基地中，有一半的設備都是學校師生自己研發(fā)的?！?/p>

在實訓基地，記者看到，學生們正在電子裝配實訓臺進行技能操作?！斑@25臺電子裝配實訓臺都是學校和企業(yè)合作改良而成的?！敝笇Ю蠋熰嵤磕且贿呥M行操作演示，一邊講解道：“機器的外殼是由浙江沃森電器有限公司設計的，但里面的裝配是由我們師生共同設計和改裝的?！?/p>

在給電氣專業(yè)的學生上課期間，鄭士那發(fā)現學校購買的原裝設備有些地方已經落后于企業(yè)的實際生產要求，有些部件則高于教學要求，不適用于中職學生。于是他與其他老師一起走訪企業(yè)，調研適用于企業(yè)生產標準的設備條件，而后和五六個學生一起，歷時一個月，終于完成了電氣裝配實訓臺的改裝。

為了鼓勵師生自主改良教學設備，創(chuàng)新教學方式方法，學校在設立教學儀器研發(fā)中心——三職教儀的同時，不斷深化校企合作。如學校核電專業(yè)與中國核工業(yè)第五建設有限公司合作，既讓學生走出去，又把專家引進來。

在三門職業(yè)中專核電機械實訓區(qū)，5名學生正圍著中國核工業(yè)第五建設有限公司檢維修項目部副經理陳清文，操作臺上堆放著離心式清泵部件，他們正在討論軸承間隙的問題。據悉，陳清文等企業(yè)技術人員每周三一整天都會待在學校，手把手地將自己平時維修的實踐經驗傳授給學生。更重要的是，陳清文等人還要結合企業(yè)工作崗位和任務要求，參與校本教材的編寫?，F場學生手中正在翻閱的《核電鉗工技能》《核電管工工藝》等多本專業(yè)教材都是校企合作的成果。

隨著校企合作的深化，雙方不再滿足于淺層次的合作，企業(yè)干脆將生產車間搬到學校里。去年，學校和中國核工業(yè)第五建設有限公司共同研發(fā)了核電四回路冷卻水循環(huán)系統(tǒng)，為學校核電安裝與維修專業(yè)的學生提供了仿真的實訓環(huán)境。陳紅煒高興地說：“有了這樣‘真刀實槍’的實訓平臺，畢業(yè)后進企業(yè)就不怕不適應了?！毙Ｆ蠛献鞯膶嵱柣刈屗膶嶋H操作能力已經可以與企業(yè)“熟練工”媲美了。

目前，學校已與98個企業(yè)建立了合作關系，建立了61個校外實訓基地，自辦企業(yè)3家，自建研發(fā)中心2個，建成校內實訓基地9個，被當地企業(yè)贊譽為技能型人才的“加工廠”。

“就業(yè)”是職業(yè)學校永恒的話題，三門縣職業(yè)中等專業(yè)學校正以翹楚之姿引領中職“兩創(chuàng)”教育改革，將學生優(yōu)質“就業(yè)”演繹得更加精彩。在學校搭建的廣闊平臺上，學生從這里“起飛”，他們憑借過硬的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，用母校給予的知識和能力沖擊著行業(yè)巔峰。