摘 要：目前我國幼兒園、小學教師虐童和毒害青少年事件時有發(fā)生，引發(fā)了對中師學校德育工作實效性的思考。在中等師范學校面對生源素質差、學生心理問題多的事實條件下，筆者主要從中等師范學校開展德育心理教育的依據(jù)、主要內容及其重要性，發(fā)揮多種途徑強化中師生德育心理教育培養(yǎng)合格的教育后備軍幾個方面對中師生進行有效德育心理教育和輔導展開論述。其中，主要從“以德養(yǎng)心”、“用心促德”、“德心交融”三個層次強調德育和心理健康教育有機結合，通過發(fā)揮任課教師、班主任、心理咨詢師的綜合作用，強化德育心理教育實踐活動，使中師生明確德育心理教育對自己未來職業(yè)需求的重要指導作用，進而培養(yǎng)中師生的愛心、耐心、責任心，達到中師生未來職業(yè)道德修養(yǎng)的核心要求。

關鍵詞：德育心理教育 心理輔導 中師生

課 題：省級德育課題《青少年心理健康教育與學校德育工作實效性的研究》，編號 JG7220。

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，人才的培養(yǎng)和選拔也應是雙向選擇、良性發(fā)展的。但從目前幼兒園、小學教育的后備軍培養(yǎng)情況來看，前景不容樂觀。

客觀原因主要是隨著中等師范學校招生分配制度的改變，師范生取消統(tǒng)招統(tǒng)分，社會對高學歷的要求在提升，還有每年國家高考在相對擴招等原因，導致高分學生走高考之路的情況增多，使得中師生源素質較低，在2～3年內很難實現(xiàn)快速提升。主觀原因主要是學生學習、生活中的不良習慣難改、綜合素質有待提高，而且心理問題較多，如：厭學、早戀、沉迷網(wǎng)絡、打架、自我為中心、缺乏責任感、人際交往困難、自控能力差等等。許多不良習慣在短期內如果不加以重視和正確的引導，可能還會導致學生孤僻、自卑、焦慮、抑郁、恐懼，甚至出現(xiàn)人格障礙和暴力傾向。

能否培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠變簣@、小學教師，會直接影響到我國“教育大廈”的根基是否牢固。因此，新時期中等師范學校不僅承擔著在短期內提高學生專業(yè)素質的教學重任，還肩負著研究學生的德育心理教育，把德育和心理健康教育有機結合起來，提高德育實效性的新課題的重任。

一、中等師范學校開展德育心理教育的依據(jù)、主要內容及其重要性

1994年《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中就提出：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力”。2004年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱》第一句話又明確提出：“中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育”。這充分說明心理健康教育是德育的一個重要組成部分，在實踐中要注重把德育和心理健康教育有機結合起來。我國《2012年教育部工作要點》提出修訂《中小學心理健康教育指導綱要》，修訂《中等職業(yè)學校德育大綱》。這進一步說明國家重視青少年心理健康教育和職業(yè)學校德育工作。

但實際上，目前很多職業(yè)學校普遍存在著德育和心理健康教育脫離的現(xiàn)象，在處理學生問題時常把心理問題作為思想政治問題去處理，不但不能解決問題，反而把事情弄得更糟。這就要求中等師范學校必須重視德育心理教育工作，首先要了解德育和心理健康教育相結合的理論依據(jù)——德育心理學的學科性質、主要內容及其對提高學校德育實效性的指導意義。德育心理學是一門新興的應用學科，是心理學理論在德育實踐中的應用，又是德育學的一個分支學科，它還是借助于教育學、倫理學、社會學、美學等相關學科知識構建的一門具有綜合性、交叉性的學科。它是在學校德育工作中提出，并為學校素質教育與德育實踐活動服務的。它是理論與實踐緊密相結合的學科，從理論體系構建來說，它包括導論、歷史發(fā)展、人的個性心理特征、心理過程、心理活動和網(wǎng)絡心理、審美心理與德育以及德育工作者心理素質修養(yǎng)等內容；從實踐操作層面來說，人的心理活動提供德育實踐的基礎，為德育實踐的開展提供了可行的依據(jù)，是改進和創(chuàng)新學校德育工作的重要前提條件。因此，德育心理學立足于德育學與心理學理論的緊密結合，它是來自于實踐的理論，又是指導和服務于實踐的理論。

中師學校要適應新時期德育工作的需要，提高德育實效，必須研究德育心理，發(fā)揮《德育心理學》實踐性的指導作用，既可以利用它的鮮明特色優(yōu)勢，又可以體現(xiàn)它的真正價值。

二、通過多種途徑強化中職師生德育心理教育，培養(yǎng)合格教育后備軍

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》曾提出：“注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合；注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能?！边@就要求我們在實踐中開發(fā)多種途徑因勢利導，有的放矢地對中職師生進行德育心理教育和輔導，培養(yǎng)合格的教育后備軍。

1.“以德養(yǎng)心”，發(fā)揮任課教師的作用

愛心是教師職業(yè)道德的靈魂。這種“愛心”要求教師在實際生活中要做學生的良師益友，尊重學生的人格，平等、真誠地對待學生，熱情鼓勵、耐心幫助學生，循循善誘，誨人不倦?！耙缘吗B(yǎng)心”，即培養(yǎng)愛心，用教師良好的職業(yè)道德引導并培養(yǎng)中師生形成有愛心的職業(yè)品格，發(fā)揮每一位任課教師自身的優(yōu)勢，踐行德育和心理健康教育的有機結合，對學生形成優(yōu)良品格起積極影響的作用。學生具有“向師性”，“親其師、信其道”，之后便會“樂其行”。

愛心是中師生開啟未來職業(yè)圣殿的一把金鑰匙，從未來職業(yè)需求的角度看，要引導中師生“常懷感恩之心、常念關愛之情”，培養(yǎng)學生積極尋找生活中體現(xiàn)“愛心”的價值觀和幸福感。當學生為集體做了件好事得到大家表揚后，會看見他燦爛的笑臉，看到他更積極的身影，這是愛的正能量?？梢?，“被愛”的感覺會激發(fā)學生對班集體的熱愛，會增強學生自我服務的責任意識和實踐能力，也會讓學生更加成熟。有愛心，有顆感恩之心，學生便會享受到未來職業(yè)的幸福感和價值所在，感到生命的意義在此得到升華。有顆真愛之心，“虐童事件”也不會發(fā)生。

2.“用心促德”，發(fā)揮班主任的作用

世界知名教育專家蘭本達說過：“耐心是一種品德，是取得教學成功理所當然的必備條件”。教師有耐心，學生會受到教師的感染，了解耐心的重要性，進而養(yǎng)成有耐心的好習慣。尤其對心理有問題的學生，更是精誠所至，金石為開，耐心是成功教育轉化有諸多心理問題學生的前提?！坝眯拇俚隆奔茨捘托?，通過班主任在常規(guī)管理中重視心理健康教育，有耐心地轉化后進生，促進德育見實效。同時，擁有耐心，也就擁有一份好心情，可以體驗教育成功的喜悅，這是中師生堅守未來職業(yè)的生命線。從未來職業(yè)要求出發(fā)，要引導中師生磨練意志和耐心，學會溝通與交流，促進身心健康和人格完善。教師可以利用心理咨詢的技巧，讀懂問題學生的內心需求，教師要學會傾聽和移情，與學生產(chǎn)生共鳴，這樣就有了和學生成為良師益友的基礎。

現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)幼兒園和小學教師毆打學生事件，最根本的原因是問題教師缺乏愛心和耐心。教師要耐心對待每一位后進生遲來的轉變，并以身試教，鼓勵中師生磨練耐心，健全人格，是培養(yǎng)未來合格教師的必備條件。

3.“德心交融”，發(fā)揮心理咨詢師的作用

責任心是教師做好日常教育教學工作，成就教師職業(yè)遠大理想的前提，是克服教育領域艱難險阻的強大精神力量，是為好人師的根本保證。一個教師責任心的高低，決定著他對待工作的態(tài)度認真與否，決定著學生對他的認可程度高低，決定著他的工作業(yè)績好壞，也決定著他所從事的事業(yè)的成敗，更決定著他對社會貢獻的大小，即人生價值所在，可見，培養(yǎng)中師學生責任心的重要性。

“德心交融”即踐行責任心，主要發(fā)揮心理咨詢師的合力作用，通過協(xié)調多種途徑和方式，把德育心理教育和輔導工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化，在德育和心理健康教育有機結合的諸多實踐中培養(yǎng)學生的責任心，這是中師生勝任未來職業(yè)需要的法寶。例如：耐心指導中師生在見習、實習中用心對待每位孩子的需要，引導學生用積極情緒主動“被需要”，之后體味教師這種職業(yè)的樂趣；教會學生賞識教育，讓學生多用鼓勵性的語言與孩子們交朋友，發(fā)現(xiàn)并放大孩子的“閃光點”，探究與孩子溝通的方法與技巧，把平時書本的理論與實際教學需要融為一體，學為所用，學以致用。這樣，不僅讓中師生感悟到教書育人的這份責任心，還讓他們在現(xiàn)實生活中親身體驗到德育的力量，把這種職業(yè)道德情感和職業(yè)理想結合起來并付諸行動，就能在未來的實踐中體驗事業(yè)成功，培養(yǎng)職業(yè)興趣，進而推動教育的發(fā)展。

綜上所述，中等師范學校面臨新時期德育工作中出現(xiàn)的諸多心理問題，僅靠任課教師、班主任和心理咨詢師的力量還不夠，必須“全校一盤棋”，在校領導的高度重視下，發(fā)揮“領導管理育人、教師教書育人、職工服務育人、校園環(huán)境育人”的綜合作用，以人為本，強化德育心理教育和輔導對學校德育實效性的作用。這樣可以幫助更多有不良行為習慣和有心理問題的學生，讓學生能正確認識自我，積極調整心態(tài)，追求上進，以適應新時期中師生未來職業(yè)發(fā)展的要求。中等師范學校強化德育心理教育和輔導工作，是學校德育工作見實效的重要途徑之一，也是從心理輔導的角度關注中師生健康成長，培養(yǎng)更多合格的教育后備軍的目標所在。

參考文獻：

[1]朱仁寶.德育心理學[M].杭州：浙江大學出版社，2005.

（作者單位：安徽省淮北師范學校）