摘 要：中職學(xué)校的班主任不僅要通曉專業(yè)知識(shí)，還要博學(xué)多才、人格高尚。要用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任工作 師愛(ài) 個(gè)人魅力

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是聯(lián)系各科教師和學(xué)生的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，其作用是不言而喻的。那么如何做一名中職學(xué)校合格的班主任？筆者結(jié)合班主任工作實(shí)際，談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯捏w會(huì)。

感人心者，當(dāng)先乎情。情是開(kāi)啟人們心扉的一把鑰匙，情到之處，金石為開(kāi)。十多年的班主任工作，使我們深深感受到“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。愛(ài)學(xué)生是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，它可產(chǎn)生巨大的力量，拉近與學(xué)生的距離。班主任要樹(shù)立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友、為知己、為親人，一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)做教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以班主任工作不妨從“愛(ài)”字入手，若此，學(xué)生就會(huì)在班主任管理中感受到無(wú)處沒(méi)有的愛(ài)。

一、用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

尊重學(xué)生是教師必須具備的師德。在對(duì)學(xué)生的尊重中展現(xiàn)老師的愛(ài)，就能讓學(xué)生在日常生活中自然地接受老師的觀點(diǎn)。那些所謂的差生，無(wú)非是學(xué)習(xí)成績(jī)差些，并不代表所有方面都差，我們要盡量少批評(píng)他們。因?yàn)樗麄円呀?jīng)被訓(xùn)斥慣了，甚至是麻木了，教師應(yīng)采取找出他們的閃光點(diǎn)的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)到一種被賞識(shí)的感覺(jué)，激勵(lì)他們進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步。只要這些學(xué)生有了興趣，有了信心，有了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，其他的事情就很容易解決了。

教師熱愛(ài)好學(xué)生，更應(yīng)該厚愛(ài)“差生”，分析“差生”的心理，找出“差”的真正癥結(jié)。大多數(shù)差生的學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但自尊心很強(qiáng)，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡顯示自己，試圖在同學(xué)中樹(shù)立威信。但由于一貫遭到冷落，他們就會(huì)自暴自棄，感到自己的落后；他們雖然有上進(jìn)心，但意志薄弱，稍受挫折便心灰意冷，失去學(xué)習(xí)的興趣，并因此另找途徑，通過(guò)與別人打架、頂撞老師，以滿足自己爭(zhēng)強(qiáng)好勝的虛榮心。因此，教師應(yīng)帶著愛(ài)心，真正走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界，要對(duì)癥下藥，厚愛(ài)“差生”，熱情耐心地幫助他們樹(shù)立信心，做他們的良師益友。

二、用真誠(chéng)的師愛(ài)轉(zhuǎn)化差生

在差生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，老師要堅(jiān)持以愛(ài)為基點(diǎn)，師生之間相互理解和信任，教師要做學(xué)生的知心朋友，促進(jìn)“差生”的轉(zhuǎn)化，改變那種“差生”常被忽視、冷落、甚至受奚落和歧視的局面。要有一個(gè)正確的觀念，改變對(duì)“差生”的看法，做到循循善誘、耐心幫助。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，要在“差生”周圍形成一種友愛(ài)、互助、和諧的良好氛圍，讓愛(ài)的暖流流進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界。

“差生”并非處處都差、時(shí)時(shí)都差。他們也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也有一些進(jìn)步。這就要求教師要隨時(shí)尋找，捕捉他們身上那些閃光的東西，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。他們的閃光點(diǎn)是微弱的，也是多方面的，而且，這些閃光點(diǎn)也常常是“一閃而過(guò)”的，很快就會(huì)被消極情緒所代替。因此，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使它成為差向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果我們能找出其閃光點(diǎn)并進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)“差生”自身的積極因素去克服自身的消極因素，使他們產(chǎn)生進(jìn)取的動(dòng)力，并使他們的積極性向多方面擴(kuò)散，就能收到事半功倍的效果。

三、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

職業(yè)學(xué)校的專業(yè)知識(shí)涉及面廣、隨機(jī)性強(qiáng)，教師如果不博覽群書(shū)是難以通曉專業(yè)知識(shí)的。班主任必須通曉擔(dān)任班級(jí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的前景，知曉專業(yè)的課程設(shè)置，讓初學(xué)者有個(gè)正確的心理認(rèn)識(shí)。教師成功的專業(yè)介紹會(huì)給新生以明確的學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，再者教師懂得更多專業(yè)知識(shí)也和同學(xué)們有了更多的共同語(yǔ)言，更加便于溝通與交流。

班主任的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是終生的。不論是在課堂上，還是在日常生活里，班主任在文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、攝影、體育等方面的興趣特長(zhǎng)，在與學(xué)生接觸的過(guò)程中不經(jīng)意地表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生都有一個(gè)很大的吸引力，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕镊攘c(diǎn)燃對(duì)生活的激情。學(xué)生也會(huì)因?yàn)槟愕镊攘Χ鵀橹鄯?。工整漂亮的板?shū)，能言善辯的口才，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉，線條流暢的書(shū)畫(huà)，廣泛豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種美的享受。相反，一個(gè)興趣狹窄、沒(méi)有特長(zhǎng)的班主任，對(duì)學(xué)生的影響力要比有特長(zhǎng)的教師弱得多。因此要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，用以增強(qiáng)教師的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之，班主任既教書(shū)又育人，以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、熱心、細(xì)心教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，把班級(jí)看成自己的家，把老師當(dāng)成自己的親人乃至父母。

（作者單位：承德技師學(xué)院、承德工業(yè)學(xué)校）