摘 要：在中職學(xué)校Flash動(dòng)畫教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)有趣的實(shí)例和多樣的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：Flash教學(xué) 教學(xué)方法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

Flash作為目前流行的優(yōu)秀矢量動(dòng)畫制作軟件，已引入中職學(xué)校作為課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。中職學(xué)校Flash動(dòng)畫制作課程的教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、重視理論知識講解，選用合適的教材

選擇簡單易懂的教材。目前計(jì)算機(jī)操作類的書籍多是畫面較多，理論內(nèi)容相對較少，要學(xué)好專業(yè)課程離不開理論知識，理論知識可以為專業(yè)提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，選擇理論知識點(diǎn)明確、條理清晰的教材有助于學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。Flash動(dòng)畫制作課程與一般的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程相比，出現(xiàn)了許多新的關(guān)鍵詞，如元件、遮罩、動(dòng)作補(bǔ)間、引導(dǎo)動(dòng)畫等，這些知識點(diǎn)必須講透徹，否則學(xué)生學(xué)到后期就容易產(chǎn)生混淆。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是在整個(gè)教學(xué)過程中，以完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地安排在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識點(diǎn)，有針對性地完成由淺入深的任務(wù)，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)和操作方法，還可培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力可以得到提升。

教師在布置任務(wù)時(shí)，要遵循“以學(xué)定教”的原則，注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用當(dāng)前時(shí)尚的元素當(dāng)素材，吸引學(xué)生的注意力；二是針對不同層次的學(xué)生，任務(wù)的布置要由淺入深，知識點(diǎn)逐漸滲透，對思維靈活的學(xué)生要求完成拓展任務(wù)；三是采用發(fā)散思維的方式布置一些個(gè)性化的任務(wù)，任務(wù)的題型要多樣化，可以讓學(xué)生從多角度來完成任務(wù)。

三、以興趣為依托，營造積極學(xué)習(xí)的大環(huán)境

1.精選實(shí)例教學(xué)，在模仿中創(chuàng)新

豐富多彩的實(shí)例教學(xué)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫的興趣點(diǎn)，教師應(yīng)緊緊抓住這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)初期，教師可以找一些簡單有趣的動(dòng)畫，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如制作《小球撞擊》；學(xué)習(xí)中期，學(xué)生已逐步掌握操作技能，教師可適量加入一些情節(jié)吸引人、畫面優(yōu)美、有一定時(shí)尚性的作品，如制作《相親相愛的兩只小豬》，可以持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)在潛移默化中提高學(xué)生的藝術(shù)氣息；學(xué)習(xí)后期，教師可選用歷屆學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品、創(chuàng)意作品，或利用網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀作品進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生開闊眼界，提高藝術(shù)鑒賞能力，還可以讓學(xué)生分析動(dòng)畫的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)人員的角色，為學(xué)生融入社會(huì)及就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.轉(zhuǎn)換角色教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)踐能力

教學(xué)實(shí)踐貫穿于整個(gè)Flash動(dòng)畫制作過程，教學(xué)實(shí)踐既可以加深學(xué)生對理論知識的理解，又可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓對知識掌握較出色的學(xué)生當(dāng)“小老師”，改變傳統(tǒng)師生間單向傳遞知識的方式，使學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的傳授者，可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師最好把講授示范的時(shí)間控制在課堂時(shí)間的1/3左右，教師在學(xué)生示范時(shí)，讓其他學(xué)生注意觀察并糾錯(cuò)，可以大大吸引其他學(xué)生的課堂注意力。

3.采用不同的考試形式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

Flash動(dòng)畫是一門比較靈活的課程，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以將來的就業(yè)和市場的需要為最終目標(biāo)。因此，教師在考試時(shí)也應(yīng)多樣化。比如，試題可定為讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人想法和創(chuàng)意的動(dòng)畫；教師在評卷時(shí)評分標(biāo)準(zhǔn)可以更靈活，以多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)；期末評測時(shí)，可以個(gè)人作品展示會(huì)的形式來綜合評價(jià)學(xué)生。這樣可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.成立興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對愛好Flash動(dòng)畫的學(xué)生，可以組織興趣小組，通過興趣小組活動(dòng)，鞏固操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以是多種多樣的，如MTV的制作、網(wǎng)頁的banner等，同時(shí)也可以帶動(dòng)其他同學(xué)的關(guān)注。

四、培養(yǎng)學(xué)生的能力是最終目標(biāo)

學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作不能停留在初級的模仿階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，全面提升能力。如：在講解引導(dǎo)動(dòng)畫“一輛火車在橢圓的軌道上運(yùn)動(dòng)”時(shí)，學(xué)生進(jìn)而可以學(xué)會(huì)制作火車在八字形軌道上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。

總之，F(xiàn)lash動(dòng)畫的有趣性和靈活性決定了教學(xué)方法的多變性，教師在教學(xué)中可以遵循“以學(xué)定教”的原則，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈大林.中文Flash CS3基礎(chǔ)與案例教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者單位：平陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）