摘 要：語(yǔ)文能力低下的狀況在高職院校中普遍存在，而許多高職教育工作者對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要性和必要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與提高符合社會(huì)對(duì)從業(yè)者綜合職業(yè)能力的要求，語(yǔ)文能力在所有職業(yè)中具有普遍適用性，是從業(yè)人員必備的能力。高職教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、更新教學(xué)理念，了解行業(yè)、企業(yè)一線對(duì)語(yǔ)文能力的具體要求，科學(xué)合理地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的課程設(shè)置，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的實(shí)效性，增加學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，多角度、全方位地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 語(yǔ)文能力 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

課 題：本文是2012年黑龍江省教育廳高職高專院?？蒲许?xiàng)目“提升高職院校學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12525061）的研究成果之一。

葉圣陶提出：語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)文能力則包括語(yǔ)言能力和文字能力。高職學(xué)生應(yīng)掌握的語(yǔ)文能力主要包括：能聽(tīng)出對(duì)方所要表達(dá)的主要信息、所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容、不同意見(jiàn)，并能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)快速轉(zhuǎn)換思維，組織出自己的應(yīng)對(duì)之語(yǔ)；能用流利的普通話對(duì)產(chǎn)品、事物、工作原理、工作流程等進(jìn)行說(shuō)明、介紹，具有在公開(kāi)場(chǎng)合即興發(fā)言、演講的能力；能與同事很好地進(jìn)行交流溝通，使工作順利進(jìn)行，并形成良好的人際關(guān)系；能讀懂與工作相關(guān)的各類書(shū)面材料，準(zhǔn)確無(wú)誤地讀出、書(shū)寫(xiě)常用字詞和與自己專業(yè)相關(guān)的專用詞語(yǔ)；能規(guī)范地撰寫(xiě)工作計(jì)劃、工作總結(jié)、請(qǐng)示、批復(fù)、通告等常用應(yīng)用文及與本專業(yè)相關(guān)的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

一、高職院校學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校不重視教，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)

語(yǔ)文能力對(duì)高職學(xué)生具有重要作用，高職院校對(duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)于側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在課程建設(shè)、課程設(shè)置與課時(shí)安排上均向?qū)I(yè)課傾斜，忽視了作為基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科的語(yǔ)文課程建設(shè)，淡化了語(yǔ)文能力培養(yǎng)的意義。高職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較本科學(xué)生相差較大，尤其是理工類的高職生，他們?cè)诟咧须A段的語(yǔ)文成績(jī)普遍偏低，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，更不重視語(yǔ)文能力的養(yǎng)成。而語(yǔ)文課程邊緣化情況的出現(xiàn)，又直接導(dǎo)致教師教學(xué)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，從而加大了語(yǔ)文能力培養(yǎng)的難度。

2.高職學(xué)生語(yǔ)文能力偏低，與社會(huì)需求不相吻合

研究發(fā)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生在介紹、解說(shuō)、復(fù)述、表述、即興發(fā)言等方面存在詞語(yǔ)匱乏、語(yǔ)法使用不恰當(dāng)、語(yǔ)言不連貫、誤用修辭、表述不清晰甚至是詞不達(dá)意的情況；閱讀能力和寫(xiě)作水平偏低，不能很好地從繁復(fù)的材料中準(zhǔn)確、快速地篩選出所需信息，欠缺把書(shū)面信息轉(zhuǎn)化成操作方法、工藝流程等能力；不能規(guī)范地撰寫(xiě)各種常用文體和相關(guān)論文等。這種程度的語(yǔ)文能力與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求還存在很大差距。

二、高職院校學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)高職院校學(xué)生的職業(yè)能力是很有必要的。職業(yè)能力除了專業(yè)能力之外，還有學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，這已經(jīng)成為世界各國(guó)職業(yè)教育者們的共識(shí)。德國(guó)、澳大利亞等稱其為“關(guān)鍵能力”，美國(guó)稱其為“基本能力”，英國(guó)和新西蘭等稱其為“核心能力”。雖然世界各國(guó)對(duì)于這種必備能力的稱謂不盡相同，但對(duì)于培養(yǎng)與人溝通、交流的語(yǔ)文能力都有一致的看法，將其放在非常重要的位置。我國(guó)人力資源和社會(huì)保障部認(rèn)定的職業(yè)核心能力中，將與人交流的能力放在首要位置，而與人溝通、交流的能力正是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文能力適用于各種職業(yè)，它能適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與提高符合社會(huì)對(duì)從業(yè)者綜合職業(yè)能力的要求，在所有職業(yè)中具有普遍適用性，是職場(chǎng)中從業(yè)人員必備的能力，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中必然會(huì)發(fā)揮實(shí)際效果。語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與提高必將提升從業(yè)者的工作實(shí)效性，提高生產(chǎn)力，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展方向、滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展需求、加大語(yǔ)文能力培養(yǎng)的力度是十分必要的。

三、高職院校學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的策略

高職語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要把握實(shí)用性、技能性、職業(yè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)既要考慮到學(xué)生現(xiàn)實(shí)的就業(yè)需要，也要考慮到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)轉(zhuǎn)向與可持續(xù)發(fā)展的需求，要做到重視實(shí)踐、立足未來(lái)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的能力。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)理念

高職院校在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，多數(shù)是由中專學(xué)校升格而成，高等職業(yè)教育作為一個(gè)全新的教育類型，其教育教學(xué)理論、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式等諸多重要問(wèn)題都亟待解決，由于缺少成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，學(xué)校只有在不斷探索中前行。高職院校在建設(shè)中面臨招生、就業(yè)、學(xué)院基本設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等許多重大問(wèn)題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)注的焦點(diǎn)也多是這些關(guān)乎學(xué)院生存的問(wèn)題，而人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)乎學(xué)院發(fā)展的內(nèi)涵建設(shè)問(wèn)題則是隨后才提到日程上來(lái)的，這也在一定程度上造成了職教觀念更新滯后的情況。

高職院校中的絕大部分教師是從普通高等院校畢業(yè)的，畢業(yè)之后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)也從未接觸過(guò)職業(yè)教育。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育理念、教學(xué)方式方法對(duì)他們來(lái)講都是新鮮事物，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題亦沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。而高職語(yǔ)文教師與企業(yè)生產(chǎn)一線很少接觸，很難了解行業(yè)、企業(yè)一線對(duì)語(yǔ)文能力的具體要求。這就需要廣大教育工作者徹底摒棄普通高等教育的影響，打破束縛，拓寬思路，迅速轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和服務(wù)意識(shí)。深入企業(yè)調(diào)研，掌握不同行業(yè)對(duì)語(yǔ)文能力的具體需求，走以職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)的特色鮮明的職教之路。

2.設(shè)置科學(xué)合理的課程，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

高職院校要改變重視專業(yè)課程建設(shè)而輕視語(yǔ)文課程建設(shè)的固有觀念，按照高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革、創(chuàng)新、完善語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的語(yǔ)文能力培養(yǎng)方案，不同專業(yè)的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。按照語(yǔ)文能力培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程的設(shè)置時(shí)間，并將語(yǔ)文課程納入相應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)中去，只有確保語(yǔ)文課程的順利開(kāi)設(shè)、保證課時(shí)數(shù)，才能為語(yǔ)文能力的培養(yǎng)提供保障。

除了在語(yǔ)文必修課上進(jìn)行整改外，還要增加與語(yǔ)文能力培養(yǎng)相關(guān)的選修課程，豐富語(yǔ)文能力培養(yǎng)的形式和方法，形成以必修課為主、選修課為輔、縱橫交錯(cuò)的語(yǔ)文能力培養(yǎng)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，輻射整個(gè)學(xué)制，覆蓋所有專業(yè)。這既能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重視程度，又能多角度全方位地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

3.運(yùn)用靈活有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，增強(qiáng)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的實(shí)效性

高職院校應(yīng)以語(yǔ)文課堂為主陣地，不斷提高學(xué)生語(yǔ)文能力，高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)文能力的培養(yǎng)為本位，不斷提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際需要的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。實(shí)施“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。采用教學(xué)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一起，相互融合，互為作用，形成能力培養(yǎng)的一體化教學(xué)模式。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生實(shí)踐的比重，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的自覺(jué)性和積極性。

在課堂上教師要運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、練習(xí)法，評(píng)價(jià)法、探究法、示范法等多種教學(xué)方法和先進(jìn)高效的教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)形式，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性，使學(xué)生的神經(jīng)保持興奮狀態(tài)，更有利于提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

4.增加學(xué)生課外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力

語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不能局限于學(xué)校里、課堂上，還應(yīng)適時(shí)地深入行業(yè)、企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)情況，找到差距，不斷完善，使語(yǔ)文能力的培養(yǎng)更具針對(duì)性。學(xué)校要專門(mén)制定學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐的具體實(shí)施方案，以確保實(shí)踐的時(shí)間與效果。有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，能增強(qiáng)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)校企合作、人才共育的目標(biāo)。

高職學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，符合中外現(xiàn)代職業(yè)教育理論的基本要求，能夠促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力提升，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使其在職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的能力，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，體現(xiàn)出高等職業(yè)教育在培育高端技能人才、優(yōu)化人才資源方面的特殊作用。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）