[摘要] 研究生是“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)的生力軍，研究生日益成為學科建設(shè)知識創(chuàng)新、科研創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的主力。在研究生成長過程中，導師是研究生培養(yǎng)提高研究能力的關(guān)鍵，“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)是提高研究生質(zhì)量的基礎(chǔ)和動力。如何把自己培養(yǎng)成臨床與科研全面發(fā)展的中醫(yī)學博士生，這對于自身素質(zhì)的提高有著重大的意義，也是“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)的需要。

[關(guān)鍵詞] 學科建設(shè)；中醫(yī)痹病學；研究生；能力培養(yǎng)

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] B [文章編號] 2095-0616（2013）19-153-02

隨著“中醫(yī)痹病學”學科的蓬勃發(fā)展，對醫(yī)學研究生特別是中醫(yī)學博士研究生的要求越來越高，這要求我們研究生不僅要了解風濕病（痹?。W科當前最前沿的學術(shù)動態(tài)，對“中醫(yī)痹病學”學科的最新研究進展和學科發(fā)展方向應(yīng)深入理解，熟悉、掌握“中醫(yī)痹病學”學科的重要研究理論知識和實踐技術(shù)能力。同時，對于一些交叉學科的發(fā)展也要有所涉獵，使得具有既可以獨立從事臨床實踐工作，又能完成科學研究工作的能力，能創(chuàng)造性地研究和解決“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)中的具體基礎(chǔ)理論和實踐問題。

1 構(gòu)建“中醫(yī)痹病學”學科研究生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新能力是一個高級人才不可或缺的素養(yǎng)，我們研究生在創(chuàng)新意識方面較欠缺，創(chuàng)新意識不夠強烈。創(chuàng)新思維能力是“中醫(yī)痹病學”學科研究生創(chuàng)新能力的組成部分，也是“中醫(yī)痹病學”學科整個創(chuàng)新核心的根本。在對待新事物或新問題時習慣于參照書本和文獻，雖有一定的苦耐勞精神，但缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，作為一名中醫(yī)學碩博士研究生要具備一定創(chuàng)新精神和思維能力，研究生如果沒有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力只將是紙上談兵，沒有任何的實際意義[1]。創(chuàng)新不是要我們創(chuàng)造新事物，而是在原有的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，

找出新的解決問題的途徑。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要營造一個寬松的、自然的、批判性的學習環(huán)境，培養(yǎng)我們研究生分析問題和解決問題的能力，鼓勵我們研究生獨立思考[2]。正是在這種鼓勵輕松的氛圍中，才會迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。在實際行動中，這要求我們研究生在風濕病科病房中要有獨立思考處理患者的能力，在隨導師坐診時有事先預判風濕病患者病證的能力。同樣，在科研中也要求我們不但發(fā)現(xiàn)新的課題、新的指標和新的研究方法。

2 加強“中醫(yī)痹病學”學科研究生的臨床技能能力

臨床實踐技能的學習是“中醫(yī)痹病學”學科研究生學習的重要階段[3-4]。臨床診療水平的提高不僅要熟悉掌握，更要在此基礎(chǔ)上不斷的跨越，已達到高年資住院醫(yī)師的水平?！爸嗅t(yī)痹病學”學科研究生在臨床實際應(yīng)用中要不斷培養(yǎng)臨床思維能力，這就要求帶教老師給予一定的指導。帶教老師要指導研究生培養(yǎng)診治疾病的思維能力，研究生通過望聞問切、四診合參，培養(yǎng)研究生對疾病的辯證思維過程，這也是提高研究生綜合能力的過程。帶教老師在指導研究生對疾病認識的過程中，要注重多給予研究生臨床啟發(fā)式的帶教，使“中醫(yī)痹病學”學科研究生不但對本學科的知識產(chǎn)生興趣，而且對其他醫(yī)學新領(lǐng)域也產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才會不斷的學習和進取，從而，激發(fā)研究生對臨床工作的熱情。帶教老師在指導研究生進行臨床技能操作時，醫(yī)師應(yīng)注意具體的操作規(guī)范，對學生的錯誤操作或不良習慣要及時給予糾正，適當時可通過多次教育和操作，掌握具體的要領(lǐng)。帶教老師通過培養(yǎng)研究生的興趣入手，不斷的提高研究生對醫(yī)療工作的積極性，使研究生掌握“中醫(yī)痹病學”操作技能，如穴位注射、小針刀、肺功能檢測等技能，使得醫(yī)學研究生得以全面發(fā)展[5]。研究生就應(yīng)該在反復的臨床、學習、再臨床的過程中不斷的提高自己[6]?！爸嗅t(yī)痹病學”學科研究生在臨床實踐期間要以醫(yī)院為家，盡可能多的把時間放在臨床工作上，這樣才可以第一時間掌握患者的基本病情，了解和掌握危重病例的處理原則，既拓展了研究生的醫(yī)學理論知識，也豐富了臨床實踐的視野。同時科室正在推行電子病歷，帶教老師可以根據(jù)病人特點，選取一些有代表性的病歷讓研究生寫首程，這使得研究生對風濕病有更好的認識。事實證明，“中醫(yī)痹病學”學科只有通過這樣的研究生培養(yǎng)模式，才能提高其醫(yī)學理論知識和臨床實踐能力。

3 提高“中醫(yī)痹病學”學科研究生的科研意識能力

科研意識能力的提高，不但能夠解決臨床問題，而且對于我們研究生創(chuàng)新思維的提升有著至關(guān)重要的作用?？蒲幸庾R能力的提高也是臨床思維能力提升的標志[7-8]?！爸嗅t(yī)痹病學”學科研究生在從事科學研究時，要不斷的培養(yǎng)其研實踐能力，通過灌輸科研思維能力的知識，將科研能力的培養(yǎng)貫穿于整個“中醫(yī)痹病學”學科中?！爸嗅t(yī)痹病學”學科研究生通過大量科研實踐活動的錘煉和學習，在學習風濕病領(lǐng)域現(xiàn)有基本理論的基礎(chǔ)上，針對“中醫(yī)痹病學”學科研究的具體實際問題，激發(fā)學生的發(fā)散性思維能力。同時，“中醫(yī)痹病學”學科研究生通過敏銳觀察力、靈活思考力和豐富想象力，可以想出新理論假設(shè)、模型，提出新的理論觀點，從而形成新的成果，這對于“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)意義重大?！爸嗅t(yī)痹病學”學科研究生應(yīng)加強科研技能、實驗技術(shù)的訓練和培養(yǎng)。在實際行動中要根據(jù)現(xiàn)有的技術(shù)和方法提高科研意識，利用安徽中醫(yī)藥大學分子、生物科研實驗中心的儀器設(shè)備，結(jié)合醫(yī)院現(xiàn)有的三級免疫實驗室特色，聯(lián)合兄弟醫(yī)院（省立醫(yī)院、安醫(yī)）技術(shù)力量，積極推動“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)，更好發(fā)揮本課題組的學科帶頭作用。同時，在科研實驗中，要求我們研究生要具有較高的實驗技術(shù)水平，準確地掌握各種實驗方法， “中醫(yī)痹病學”學科研究生應(yīng)該學會自己動手做實驗，在科研實驗中容不得半點馬虎，要有嚴謹?shù)目蒲凶黠L，不做虛假的實驗數(shù)據(jù)，從而在整體上提高“中醫(yī)痹病學”學科的科研意識能力。

4 推動“中醫(yī)痹病學”學科研究生的學術(shù)表達能力

“中醫(yī)痹病學”學科的研究生在不同階段學習中，醫(yī)學論文的構(gòu)思和寫作是必不可少的，而這個過程也是研究生對所學“中醫(yī)痹病學”理論知識和方法總結(jié)的過程，也是痹病學各種知識點綜合應(yīng)用的過程，更是“中醫(yī)痹病學”學科的研究生綜合能力體現(xiàn)。通過對醫(yī)學論文寫作，能夠培養(yǎng)和提高科研思維和創(chuàng)新能力。推動“中醫(yī)痹病學”學科研究生學術(shù)表達能力的方法可以做到以下幾個方面：（1）“中醫(yī)痹病學”學科的研究生要學會如何有系統(tǒng)地獲得風濕病學科的最新醫(yī)學動態(tài)，包括中醫(yī)學和西醫(yī)學的綜合信息，并將這些信息動態(tài)應(yīng)用于本學科中，同時，依托本學科工作課重點來設(shè)計課題，并重點撰寫論文。（2）“中醫(yī)痹病學”學科的研究生要學會利用所學的中醫(yī)風濕病的理論、專門知識，閱讀大量文獻，將文獻的知識點整合應(yīng)用與中醫(yī)風濕病的理論中，系統(tǒng)的分析和提出不同文獻中所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)我們研究生解決問題和創(chuàng)新能力。（3）“中醫(yī)痹病學”學科的研究生要學會如何進行嚴謹?shù)目茖W實驗，這不單單是體現(xiàn)在實驗操作能力，更是體現(xiàn)在對科研實驗的設(shè)計方面。這就必須要求我們研究生依托安徽中醫(yī)藥大學現(xiàn)有的資源，如網(wǎng)絡(luò)電子期刊、電子圖書館等各種醫(yī)學信息載體，這樣才能更好的汲取“中醫(yī)痹病學”的科研知識，掌握“中醫(yī)痹病學”學科的研究特色方法。（4）“中醫(yī)痹病學”學科的研究生要定期舉行學術(shù)論文論壇、沙龍等形式，讓我們研究生根據(jù)自己研究方向，通過檢索國內(nèi)外的文獻，介紹風濕病學科最新進展。同時在學術(shù)沙龍上可以邀請海外留學的老師就其研究內(nèi)容進行講座，拓展“中醫(yī)痹病學”學科研究生的視野；或者邀請某一方面的技術(shù)專家就某一知識點進行交流，指導我們研究生的學術(shù)論文，這對于論文寫作水平的提高有著重要的作用。

綜上所述，本學科的醫(yī)學研究生擔任著“中醫(yī)痹病學”學科建設(shè)的前鋒任務(wù)，我們研究生不僅要具備扎實的臨床醫(yī)療技能水平，同時也要掌握豐富的風濕病理論知識，在此基礎(chǔ)上要有不斷創(chuàng)新、探索和發(fā)現(xiàn)的臨床思維能力。我們研究生只有做到以上的要點，在“中醫(yī)痹病學”學科的帶領(lǐng)下，不斷地緊跟“風濕病學”學科的變化，才能提高自身的醫(yī)學技能和科研能力，才能滿足廣大人民群眾的健康需求，才能把自己培養(yǎng)成為綜合性的研究生。

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（收稿日期：2013-07-17）

[基金項目] 國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥重點學科中醫(yī)痹病學建設(shè)項目（國中醫(yī)藥發(fā)[2009]30號）；安徽現(xiàn)代中醫(yī)內(nèi)科應(yīng)用基礎(chǔ)與開發(fā)研究省級實驗室建設(shè)項目（科條[2008]150號）；安徽中醫(yī)學院科技創(chuàng)新團隊項目（2010TD005）。