西北聯(lián)大與西南聯(lián)大同時(shí)組建于1937年9月，是抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)現(xiàn)代高等教育的兩大支柱。西北聯(lián)大始稱西安臨時(shí)大學(xué)，以北平大學(xué)、北平師范大學(xué)、北洋工學(xué)院和北平研究院等院校為基干，后遷至陜南漢中一帶，改稱國(guó)立西北聯(lián)合大學(xué)，并發(fā)展為國(guó)立西北大學(xué)、西北工學(xué)院、西北農(nóng)學(xué)院、西北醫(yī)學(xué)院和西北師范學(xué)院等五所高校，各校延續(xù)了西北聯(lián)大的戰(zhàn)時(shí)大學(xué)聯(lián)合管理體制和辦學(xué)精神，至1946年底部分高?！皬?fù)原”平、津、冀。西北聯(lián)大在極困難的環(huán)境下，宣揚(yáng)和實(shí)施戰(zhàn)時(shí)教育思想，支持了中華民族的抗戰(zhàn)大業(yè)，同時(shí)不忘高等教育的本職，盡心竭力維系中華民族精神家園，謹(jǐn)嚴(yán)于科研教學(xué)，完成了保存中國(guó)現(xiàn)代高等教育和撒布西北高等教育火種的重任。

西北聯(lián)大的抗戰(zhàn)愛國(guó)教育

抗戰(zhàn)以來，民族愛國(guó)主義宣傳及實(shí)踐活動(dòng)在國(guó)內(nèi)轟轟烈烈地開展了起來，西北聯(lián)大更是將組織抗戰(zhàn)愛國(guó)思想的傳達(dá)與宣傳作為第一要?jiǎng)?wù)。《西安臨大?？吩凇栋l(fā)刊詞》中這樣描述中華民族所處之環(huán)境及民族抗敵之決心：“詩曰：風(fēng)雨如晦，雞鳴不已！今日吾國(guó)抗敵戰(zhàn)爭(zhēng)不競(jìng)至此，大多數(shù)同事同學(xué)之故鄉(xiāng)父老，已被芟夷虔劉一空，試問此時(shí)此日，成何現(xiàn)象？豈非吾輩最高學(xué)府中人所當(dāng)泣血錐心，鍛煉磨礪，以與暴敵相周旋者耶？”意在使師生明了時(shí)局、激勵(lì)士氣、抗敵救國(guó)。

教授李季谷、許壽裳等在軍訓(xùn)過程中給師生們所作的演講，在西北聯(lián)大抗戰(zhàn)愛國(guó)宣傳史上留下了佳話。李季谷說：“越王勾踐為復(fù)國(guó)大業(yè)忍辱負(fù)重，精心計(jì)劃的精神值得我們效仿；荊軻知其一去不得返而義無反顧的精神值得我們學(xué)習(xí)；祖逖枕戈待旦、擊楫中流，以光復(fù)中原為己任的愛國(guó)精神值得我們踐履；文天祥知其不可為而為之，視死如歸的精神值得我們銘記?！睂W(xué)生們也自發(fā)組織各種以抗戰(zhàn)愛國(guó)為主題的活動(dòng)，為調(diào)動(dòng)師生捐獻(xiàn)的熱情，學(xué)生們竟然想出了以“節(jié)約獻(xiàn)金競(jìng)賽”的方式進(jìn)行募捐。

西北聯(lián)大的軍事教育

圍繞抗戰(zhàn)救國(guó)需要開設(shè)相關(guān)課程，加大軍體教育分量，是當(dāng)時(shí)西北聯(lián)大師生的共識(shí)。軍訓(xùn)成為學(xué)生的日常必修課，被認(rèn)為是“矯正過去文人的孱弱積習(xí)” “培植抵抗侵略的能力”的絕佳途徑。學(xué)校師生對(duì)于軍訓(xùn)工作相當(dāng)重視，訓(xùn)練成效不佳，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)名提出申請(qǐng)，要求學(xué)校批準(zhǔn)延長(zhǎng)軍訓(xùn)，學(xué)校甚至還將軍訓(xùn)當(dāng)作假期作業(yè)。軍事教育增加了師生抗戰(zhàn)的信心與熱情，一批師生直接走上了抗戰(zhàn)的最前線。最為傳奇的是西北聯(lián)大地質(zhì)系郁士元教授投筆從戎的故事。1944年抗戰(zhàn)勝利前夕，43歲的郁士元申請(qǐng)放棄大學(xué)教授的職務(wù)，要求參軍上前線殺敵立功。他的要求很快得到了批準(zhǔn)，蔣介石親自接見并特授予其少將軍銜，《大公報(bào)》這樣宣傳他：“自知識(shí)分子從軍運(yùn)動(dòng)成為風(fēng)尚后，大學(xué)教授之申請(qǐng)入伍者，此為第一人。”

西北聯(lián)大的社會(huì)責(zé)任教育

西北聯(lián)大非常重視高等學(xué)校的社會(huì)教育功用，經(jīng)常組織學(xué)生，積極發(fā)動(dòng)民眾的抗戰(zhàn)愛國(guó)熱情，組織著名教育專家學(xué)者，對(duì)陜南小學(xué)教師進(jìn)行暑期講習(xí)培訓(xùn)，以及組織各種針對(duì)校內(nèi)外積極分子的培訓(xùn)班，如家事講習(xí)班、看護(hù)訓(xùn)練、下鄉(xiāng)宣傳隊(duì)等。并在師生中積極推行實(shí)業(yè)教育內(nèi)容，鼓勵(lì)研究實(shí)用問題。

在西北聯(lián)大不斷遷徙的過程中，國(guó)民政府逐漸意識(shí)到西北聯(lián)大對(duì)“發(fā)展西北高等教育，提高邊省文化”具有重大意義，開始為構(gòu)建西北高等教育格局做長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。1938年4月，國(guó)民政府教育部下令西北聯(lián)大“逐漸向西北陜甘一帶移布”。南遷漢中后，時(shí)任教育部長(zhǎng)陳立夫進(jìn)一步指示：“西北聯(lián)合大學(xué)尤負(fù)西北文化重責(zé)，鈞以為非在萬不得已時(shí)，總以不離開西北為佳?！本镁悠浇蚍比A之地，現(xiàn)在要永久布局西北，西北聯(lián)大的師生雖然從感情上不愿意，但從理智上，他們已經(jīng)接受了這個(gè)安排，并且樂意做“文化開秦隴”的先驅(qū)。1939年5月，在西北聯(lián)大城固校區(qū)舉行的開學(xué)典禮上，常委報(bào)告中說明了改名西北聯(lián)大的意義即在于“負(fù)起開發(fā)西北教育的使命”。

“為未來儲(chǔ)才”的專業(yè)教育

盡管時(shí)局維艱，然而師生們并未放松對(duì)專業(yè)知識(shí)的求索，他們將專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)看成了抗戰(zhàn)愛國(guó)的一部分。國(guó)文系黎錦熙教授推出了漢字拼音方案，他編寫的《方志今議》更被學(xué)界奉為現(xiàn)代方志學(xué)的“金科玉律”；王子云在國(guó)內(nèi)首次進(jìn)行藝術(shù)考古，出版了《中國(guó)歷代應(yīng)用藝術(shù)圖綱》等10余部著作；黃文弼發(fā)現(xiàn)西漢紙，首次論證了樓蘭、龜茲等古國(guó)位置；數(shù)學(xué)系的曾炯以兩個(gè)“曾定理”和一個(gè)“曾層次”蜚聲海內(nèi)外；地質(zhì)系張伯聲的地殼波浪鑲嵌理論被公認(rèn)為迄今為止世界地質(zhì)構(gòu)造的五大學(xué)派之一。

面對(duì)不同學(xué)科、不同層次高校的境況，如何統(tǒng)一人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)遂成了一個(gè)問題，但西北聯(lián)大并未弱化學(xué)生的修養(yǎng)要求及學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是最終選取了向高標(biāo)準(zhǔn)看齊的態(tài)度。為督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，工學(xué)院推出了非常嚴(yán)苛的“末位淘汰制”：凡考試兩門功課未及格者必須留級(jí)。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求也被學(xué)生所接受和認(rèn)可，學(xué)生們晝夜苦讀，學(xué)風(fēng)極佳，出現(xiàn)了名噪現(xiàn)代高等教育史上一段“七星燈火”的佳話。

西北聯(lián)大的戰(zhàn)時(shí)教育體系無疑是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)高等教育戰(zhàn)時(shí)教育的典型代表。它加深和拓寬了中國(guó)抗戰(zhàn)戰(zhàn)線的深度和廣度，也為抗戰(zhàn)及戰(zhàn)后建國(guó)人才的培養(yǎng)做出了貢獻(xiàn)。西北聯(lián)大不僅給我們留下了高起點(diǎn)、高層次的西北高等教育體系，更給世人留下了珍貴的精神文化財(cái)富。她貢獻(xiàn)了振興西北、扶助國(guó)家復(fù)興的巨大力量，其深沉的社會(huì)責(zé)任意識(shí)也留存并激勵(lì)著西北的文化教育事業(yè)。