他們活動在校園的周圍，仍然把自己當(dāng)做學(xué)生，在學(xué)校自習(xí)、吃飯、上課，享用著學(xué)校所帶來的便利；而在旁人眼中，他們是“蹭飯族”“蹭課族”，是“外來者”，甚至是“不友好”的。這是一個不斷擴(kuò)張的群體，也是一個被學(xué)校和社會邊緣化的人群。人們稱之為“校漂族”?！靶Ｆ濉币呀?jīng)從大學(xué)畢業(yè)，仍集聚在學(xué)校周圍，或是考研、考公務(wù)員，或是準(zhǔn)備申請出國，也有因沒有找到滿意的工作而推遲就業(yè)的，當(dāng)然也有部分人是懼怕進(jìn)入社會而蝸居在學(xué)校周邊。這樣一個既存的群體，他們的權(quán)益由誰保障，又是什么原因造就了這一龐大的人群？

“漂”在學(xué)校的日子

2月26日傍晚，汪哲一遍又一遍地刷新網(wǎng)頁。今天是考研分?jǐn)?shù)公布的日子，他想第一時間知道成績。“分?jǐn)?shù)這么低，肯定過不了線了?！笨吹椒?jǐn)?shù)的一瞬間，汪哲特別沮喪。

這是汪哲第二次考研。他說：“本科就讀的學(xué)校實(shí)在很挫?！背鲇趯ξ磥砺殬I(yè)發(fā)展的擔(dān)憂，他選擇了考研。第一年由于準(zhǔn)備不充分，汪哲榜上無名。然而，他不想放棄。今年，他把目標(biāo)設(shè)定為北京大學(xué)，在學(xué)校周圍租了個房子，準(zhǔn)備再次考研。

不足5平方米的小屋很是狹窄，只有一張床和一個小衣柜。這里卻是汪哲夢想開始的地方。吃飯、上自習(xí)幾乎是汪哲生活的全部。然而，這種簡單的生活如今卻成了他最頭疼的問題：“自習(xí)室進(jìn)去要查學(xué)生證，每天換來換去，感覺自己像浮萍一樣游離不定?！蓖粽芴钩凶约汉芫趩?。如今再戰(zhàn)失利，繼續(xù)考研，就意味著要繼續(xù)“漂”下去。

像汪哲這樣的人并不少見，尤其是近年來，“校漂族”這一群體的規(guī)模和范圍更是不斷擴(kuò)大。21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，“校漂族”大量出現(xiàn)的原因是多樣的，其中，就業(yè)壓力大是其產(chǎn)生的重要原因。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說：“看待‘校漂族’不能一概而論?！彼J(rèn)為，“校漂族”的人數(shù)和待在學(xué)校的時間保持在一定程度上屬于正?，F(xiàn)象。但如果滯留的時間過長、比例過高的話，就應(yīng)該作為需要重視的問題對待。

“學(xué)校人”還是“社會人”？

天津某高校就業(yè)指導(dǎo)中心主任劉元說：“本校的留校學(xué)生，如果想繼續(xù)考研深造，我們很歡迎。”主要就是考慮到，外校過來的學(xué)生最基本的信息都無從考察，其中不乏渾水摸魚之人，難免對本校的安全管理帶來隱患。同時，南京大學(xué)研究生李樹認(rèn)為，“校漂族”既然已經(jīng)離開了學(xué)校，就不應(yīng)該繼續(xù)占用學(xué)校的資源。

就業(yè)、出國、考研，“校漂族”承受的心理壓力無疑是巨大的。而模糊的身份更讓他們迷茫而糾結(jié)。學(xué)生離開學(xué)校，本應(yīng)該成為“社會人”，但是因?yàn)闆]有工作單位的接收，社會人的身份是不明的；待在學(xué)校里，卻與學(xué)校不構(gòu)成隸屬關(guān)系，也不再是學(xué)校老師愛護(hù)的學(xué)生。

“校漂族”群體到底有多大，目前為止，尚無權(quán)威的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然而這一群體不斷增多的趨勢和不斷被邊緣化的現(xiàn)象已是不爭的事實(shí)。有專家指出，僅在北京、廣州、鄭州等地的高校周圍，“校漂族”已達(dá)數(shù)十萬人。一方面是“校漂族”的數(shù)量越來越多，一方面是學(xué)校的管理愈發(fā)嚴(yán)格。這個擁有龐大人口基數(shù)的人群，他們的利益究竟由誰來保障呢？

誰是第一責(zé)任人？

學(xué)校要對學(xué)生負(fù)責(zé)，但是對于這批早非學(xué)生的群體，又應(yīng)該由誰來負(fù)責(zé)呢？

在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)副教授廉思看來，把學(xué)校作為“校漂族”的管理主體是很難的，“校漂族”的管理應(yīng)該和“蟻?zhàn)濉?、外來?wù)工人員的管理一樣，納入社會保障部門的范疇。他認(rèn)為，客觀上來說，學(xué)校沒有這個義務(wù)，也沒有權(quán)利去管這些群體。

要想保障一個群體的利益，首先要找到責(zé)任人?！肚熬€》雜志副總編、北京市高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)會顧問祁金利表示，“校漂族”作為流動人口的重要組成部分，應(yīng)該納入流動人口的管理體系，政府應(yīng)該發(fā)揮管理的最主要作用，而弄清人口基數(shù)是保障其利益并為其服務(wù)的第一步。

他認(rèn)為，學(xué)生的就業(yè)處于一個動態(tài)的過程，需要時間來實(shí)現(xiàn)需求的匹配。而在這個過程中，人才需求的不平衡可能使某部分人才過剩，這是導(dǎo)致“校漂族”群體產(chǎn)生的直接原因。

“校漂”之困如何解決？

熊丙奇指出：“從某種程度上說，‘校漂族’和大學(xué)資源開放是同一個問題?！彼J(rèn)為，大學(xué)需要形成一個規(guī)范的、面向社會的開放機(jī)制。在這種機(jī)制下，學(xué)校為“校漂族”辦理專門的圖書館進(jìn)入證件和旁聽證，方便他們的同時也可以規(guī)范化管理。然而，這需要建立在征求校內(nèi)師生意見的基礎(chǔ)上，此外，學(xué)校需對開放時間、開放條件和開放程度做出明確的規(guī)定，避免損害在校師生的正當(dāng)權(quán)益。

儲朝暉說：“高校就業(yè)指導(dǎo)部門可以適當(dāng)把工作范圍延伸到‘校漂族’這個群體中來，特別是為其中一些經(jīng)濟(jì)困難或邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村生源解決一些實(shí)際的問題。”他認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該將重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)工作上，但這并不意味著高校應(yīng)該成為維護(hù)“校漂族”權(quán)益的主體，管理責(zé)任應(yīng)更多地落在社區(qū)、民政部門或人力資源社會保障部門上。

那么，政府和社會應(yīng)該如何加強(qiáng)對“校漂族”的管理和引導(dǎo)呢？

祁金利認(rèn)為，政府和社會要與學(xué)校加強(qiáng)溝通，對這個群體中的不同情況加以區(qū)分，讓問題的解決更加有的放矢?！靶Ｆ濉笔橇鲃尤丝诘闹匾M成部分，基于這點(diǎn)，政府應(yīng)加強(qiáng)房屋管理。政府、街道和社區(qū)更應(yīng)該在保障信息渠道暢通方面多做些工作，以便對“校漂族”的生存狀況和問題做出快速反應(yīng)。