一則消息稱29名碩士爭當哈爾濱事業(yè)單位編制環(huán)衛(wèi)工人，最終7人勝出的新聞頗受關(guān)注，其中一名落選的研究生發(fā)出“就算是死，我也要死在編制里”的豪言壯語，更是引發(fā)一片熱議。

按理說大學生賣豬肉、賣豆腐、做快遞員、當保姆的新聞時常見諸報端，早已屢見不鮮，為何這次研究生當環(huán)衛(wèi)工人還是引起軒然大波，主要是因為這一則新聞如同一面多棱鏡，折射出社會的多個層面，觸動了公眾的神經(jīng)。過不了多久，這則新聞就會淹沒在海量的網(wǎng)絡信息中，但是由此帶給人的深思卻不能輕易揮去。

從上世紀70年代流行當兵、做工人，到80年代個體戶成時髦，再到90年代“下?！苯?jīng)商盛行，再到今天公務員、國企成為就業(yè)首選，這都反映出時代變遷和社會就業(yè)觀念的變化。研究生去當環(huán)衛(wèi)工人，被推到風口浪尖，這背后隱藏著一種因襲守舊的就業(yè)觀念。

從1999年國家開始擴大高校招生規(guī)模，到2008年全國高等教育毛入學率達到23%，高等教育已宣告從精英教育走向大眾教育，如今的大學生早已從昔日的“天之驕子”變?yōu)椤胺卜蛩鬃印薄＞W(wǎng)上曾有戲言：“現(xiàn)在城市里一塊廣告牌砸下來，砸到的10個人中，有7個是大學生，還有3個是研究生?！彪m是戲言，但大學生數(shù)量之多可見一斑。盡管現(xiàn)在大學生很普及，但是人們對高等教育的期望值并未降低，由于家庭培養(yǎng)一名研究生需要花費巨大教育成本，一旦子女畢業(yè)后找不到理想的工作，必然導致父母巨大心理落差。

2012年媒體曾報道，一名碩士研究生畢業(yè)后沒有找到合適工作，最終回到村里種地，引來眾多閑言碎語，年近七旬的老父面對鄉(xiāng)親的指指點點，壓力重大，于是吞服安眠藥自殺，所幸獲救。由此可見社會的就業(yè)觀念并未跟上時代發(fā)展步伐，相反，倒是大學生的就業(yè)觀念有很大的突破，什么地方、什么單位都愿意去，搓澡工、法院書記員、賣糖葫蘆、當陪聊都成為大學生的就業(yè)選擇，有時讓整個社會都受不了，認為大學生實在“太卑微”。其實，當前，大學生就業(yè)高峰與全社會就業(yè)高峰重疊，研究生無論選擇環(huán)衛(wèi)工人還是其他職業(yè)，這都是社會轉(zhuǎn)型時期必然產(chǎn)生的現(xiàn)象，大可不必引發(fā)網(wǎng)絡圍觀。

在反思傳統(tǒng)陳舊的就業(yè)觀念的同時，我們更應反思這觀念背后的根源，那就是社會就業(yè)機制還不夠健全，人力資源要素配置還未完全優(yōu)化，職業(yè)之間巨大的差距、不平等的待遇、不公平的機會。

緣何研究生扎堆平時并不被看好的環(huán)衛(wèi)工人職業(yè)，其實這是大學生迷戀事業(yè)單位編制，追求穩(wěn)定的工作崗位和優(yōu)厚的福利保障，而這些優(yōu)勢是其他普通職業(yè)所無法比擬的。

有數(shù)據(jù)顯示，自2009年以后，每年參加公務員考試超過100萬人，而在1994年至2000年的6年里，全國累計參加公務員考試的不過4萬余人。調(diào)查也顯示，大學生就業(yè)首選的是政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)。之所以大學生對編制趨之若鶩，完全是因為在很多政府機構(gòu)、事業(yè)單位、國有企業(yè)中，有無編制往往成為就業(yè)者差別化待遇的核心。這種身份的差別化，讓大學生同工不同酬，讓他們在醫(yī)療、社會保障等待遇方面有天壤之別，由此可見行業(yè)收入的不平等。

其實，由于受教育水平、技術(shù)水平、勞動付出、工作壓力的不同，勞動收入理應不同，行業(yè)、職業(yè)、職位之間的收入難免存在差異，但問題是，現(xiàn)實中許多壟斷行業(yè)、政府部門、事業(yè)單位的高收入顯然是不公平合理的。因此，必須引導社會資源合理配置，促進就業(yè)公平。同時，要加強產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，由傳統(tǒng)的勞動密集型制造產(chǎn)業(yè)，向以科技創(chuàng)新為驅(qū)動的“智造”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)造更多技術(shù)型崗位，讓大學生有發(fā)揮聰明才智的平臺。

不唯如此，從研究生爭當環(huán)衛(wèi)工現(xiàn)象中，也應當反思當下高等教育的質(zhì)量。碩士之所以甘愿放棄專業(yè)特長，爭當環(huán)衛(wèi)工人，這既與就業(yè)觀念、分配不均有關(guān)，但也與研究生學非所用、質(zhì)量下滑有關(guān)。大學擴招帶來人才培養(yǎng)質(zhì)量的嚴重縮水，這已是不言而喻的事實，研究生教育也不例外，甚至有用人單位表示：“今天的博士不如5年前的碩士，5年前的碩士不如10年前的本科。”

近些年，研究生一再擴招，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。一方面，許多導師熱衷申報項目，爭取經(jīng)費，對研究生的教育無暇顧及；另一方面，大學對研究生的定位與社會需求脫節(jié)，往往重理論輕實踐，重課內(nèi)輕課外，重學術(shù)輕能力，導致研究生就業(yè)成為新的難題。對此，高校必須加強專業(yè)設(shè)置調(diào)研，盡快建立專業(yè)退出機制，避免專業(yè)同質(zhì)化、盲目化，還應強化研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高就業(yè)競爭能力。唯有如此，研究生才會人盡其才，各展所長，別再造成社會資源浪費的事。