電機(jī)應(yīng)用技術(shù)是自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門工程實(shí)踐應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。長(zhǎng)期以來，因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容比較抽象，以往所沿用的課堂教學(xué)方式又是以教師講授為主，注重概念的理解和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏面向?qū)嶋H應(yīng)用的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，所以，本文將重點(diǎn)從改進(jìn)課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核評(píng)價(jià)方式、改革教學(xué)模式等方面展開對(duì)本課程的課堂教學(xué)改革的探討。

課堂教學(xué)改革目標(biāo)

一是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電機(jī)課程的積極性，結(jié)合課程知識(shí)和社會(huì)調(diào)研以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)在實(shí)際自動(dòng)控制領(lǐng)域中應(yīng)用認(rèn)識(shí)，同時(shí)熟悉電機(jī)控制技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)應(yīng)用，深刻體會(huì)該課程的學(xué)習(xí)對(duì)今后工作的重要性，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，分組討論促進(jìn)能力增長(zhǎng)。為便于學(xué)生加深對(duì)課程知識(shí)的理解，將課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)除了在課堂上親自講解之外，每次指定1組或2組同學(xué)做好PPT，由同學(xué)自己再進(jìn)行講解，這樣在準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容和課上講解的過程，使同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了深刻的理解。三是引導(dǎo)性項(xiàng)目貫穿理論教學(xué)周期，通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握。根據(jù)本課程中的重點(diǎn)，讓同學(xué)自主選擇直流電機(jī)、交流電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、無刷直流電機(jī)等設(shè)計(jì)題目，要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，完成設(shè)計(jì)方案的制定、控制框圖的繪制、完成硬件接線圖和軟件流程圖，形成3000字的研究報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)室中完成設(shè)計(jì)的硬件連接和軟件調(diào)試。通過實(shí)際課題鍛煉，加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在理論考試中，加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重引導(dǎo)、形式多樣。充分利用試題的設(shè)計(jì)與收集，合理設(shè)計(jì)試題，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解掌握及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，淡化理論的推導(dǎo)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，著重考察學(xué)生綜合應(yīng)用電機(jī)及拖動(dòng)知識(shí)的能力。在實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用，側(cè)重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理，重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，培養(yǎng)綜合實(shí)踐的能力。通過科學(xué)合理的考核方式，提高學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

第一步，理論課和實(shí)驗(yàn)課齊頭并進(jìn)，共同實(shí)施課堂改革計(jì)劃。電機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在實(shí)施理論課程課堂教學(xué)改革的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課同期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革，改變過去單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，為理論教學(xué)改革貫穿的引導(dǎo)性項(xiàng)目順利開展提供硬件支撐平臺(tái)。第二步，豐富授課模式。探索新型教學(xué)方法改革，采取參與式、討論式教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)參與，著力培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、自主學(xué)習(xí)、鉆研問題、探究創(chuàng)新的興趣和能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與程度。第三步，強(qiáng)化課外學(xué)習(xí)。采用引導(dǎo)式項(xiàng)目的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生增加課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用課外時(shí)間和學(xué)校資源，完成引導(dǎo)式項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和調(diào)試，提倡課外學(xué)時(shí)超過課內(nèi)學(xué)時(shí)。第四步，完善評(píng)價(jià)方式。注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程，關(guān)注平時(shí)表現(xiàn)和過程學(xué)習(xí)。改革成績(jī)?cè)u(píng)定方式，期末考試與平時(shí)成績(jī)相結(jié)合，做到科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。第五步，總結(jié)改革成果。注重過程學(xué)習(xí)的成果總結(jié)和積累，及時(shí)總結(jié)并留存學(xué)生的學(xué)習(xí)心得及學(xué)習(xí)報(bào)告。為了便于學(xué)生對(duì)“電機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)和理解，區(qū)分和掌握不同的概念，熟悉電機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法。

需要進(jìn)一步解決的問題

其一，如何合理分配課堂教學(xué)時(shí)間。雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上面的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生自主制作PPT，參與理論授課內(nèi)容的講解，自主講解本門課程的重、難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和掌握，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，但是，在授課內(nèi)容較為充實(shí)的情況下，如何合理安排上課時(shí)間是需要重視的問題，既保證完成授課計(jì)劃內(nèi)容，同時(shí)又要保證學(xué)生有鍛煉講課的時(shí)間和機(jī)會(huì)。其二，如何保證考核方式科學(xué)合理。在課改中，改變了過去期末考試定乾坤的僵化考核模式，增加了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，擴(kuò)大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例，增加了課堂情況考核和綜合性設(shè)計(jì)報(bào)告成績(jī)，同時(shí)將原有的期中考試改為平時(shí)的章節(jié)測(cè)試，主要為該課程的3個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：直流電機(jī)、變壓器和交流電機(jī)。由于加強(qiáng)了平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重，那么，如何使成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)更加科學(xué)合理，就需要不斷檢驗(yàn)和修正。其三，如何使引導(dǎo)性項(xiàng)目的選擇難易適中。本門課程的課堂教學(xué)改革中，以引導(dǎo)性項(xiàng)目貫穿始終，圍繞直流電機(jī)、交流電機(jī)、無刷直流電機(jī)等內(nèi)容展開的引導(dǎo)性項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)電機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)同時(shí)，結(jié)合實(shí)際對(duì)象熟悉電機(jī)的控制技術(shù)和控制方法。但是引導(dǎo)性項(xiàng)目的難易程度選擇，既要做到讓學(xué)生熟悉電機(jī)控制知識(shí)，又要讓學(xué)生喜歡、有興趣，題目的選取就非常值得研究。

因此，要進(jìn)一步推進(jìn)電機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程的建設(shè)和發(fā)展，必須從課堂教學(xué)改革的角度出發(fā)，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)電機(jī)類課程教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改進(jìn)課堂教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核評(píng)價(jià)方式、改革教學(xué)模式。

【本文系浙江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題資助（KT2011356）；浙江大學(xué)城市學(xué)院課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“基于建模和解模理念的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式‘電機(jī)應(yīng)用技術(shù)’課程課堂教學(xué)方法改革”資助（KG1203）；浙江大學(xué)城市學(xué)院精品課程“電機(jī)應(yīng)用技術(shù)”資助（SCG198）；浙江大學(xué)城市學(xué)院教改項(xiàng)目“自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施方案”資助（SCG166）課題研究成果之一】

（作者單位：浙江大學(xué)城市學(xué)院信電分院；遼寧省電力有限公司鞍山供電公司）